早晨，天空明净透亮，丝丝缕缕的白云自由自在随风飘浮，明媚的阳光懒洋洋地洒在草地上，和风轻拂柳梢，花儿贪婪地吮吸着露珠。在这个美好的日子里，西游国作文班的同学们跟着轮子老师来到了花果园上课。
　　轮子老师说：“人有人言，兽有兽语，就是不说话的植物，也是有语言的，它们的语言就叫物语。”
　　同学们面面相觑，脸上一副茫然的神色。
　　轮子老师指着园子里芬芳四溢、姹紫嫣红的鲜花侃侃而谈：“我们花果园的花就会说话。大家看，康乃馨说，看我温馨中透着真挚；雏菊则低语着，它就是娇小玲珑、精灵可爱的代表……”
　　孙小空学着英雄爸爸大圣的招牌动作抬手遮眉，眯缝着眼睛说：“那些是花精树怪吗？老师，您什么时候学会了法术？我怎么听不到它们说话？”
　　“我知道了，老师说的是‘花语’，我爸爸在妈妈生日那天送了一束红玫瑰给她，红玫瑰的花语就是‘我爱你’……”猪小戒抢过了话头。
　　“除了花之外，还有很多事物都有自己的语言，可以表达某种特别的含义。借助某种事物的内涵来表达作文主题的写法，我们把它叫作象征手法，下面我们就来试试吧。”轮子老师说。
　　同学们兴奋不已、跃跃欲试，还能这样写作文，可真令人期待。
　　突然，轮子老师眼睛一亮，像发现新大陆一样，惊喜地说：“同学们，看，前面是什么？”
　　大家顺着轮子老师指的方向看去，发现前面种着一片仙人掌。大家觉得轮子老师有点儿大惊小怪，孙小空还撇了一下嘴。
　　轮子老师佯装什么都没有看到，兴奋地接着说：“象征手法有四种表现形式，第一种叫借物喻人。所谓借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格。你们不要小看仙人掌，它身上可是优点多多。”
　　孙小空纳闷极了，嚷嚷道：“我家院子里就有一棵仙人掌，它满身是刺，一不小心就会被扎到；再说它看上去样子丑丑的，一点儿都不讨人喜欢。它有什么优点啊？”
　　唐小僧反驳道：“不会吧。小空，你过来看看，这棵仙人掌顶部长了一个翠绿色的小球，上面长满了短短的、软软的茎，多可爱啊。你再看那边的仙人掌，很多已经开了花，有粉的、黄的、玫红的，漂亮极了，可招人喜欢了。”
　　轮子老师点头称许，说：“除了外表，仙人掌还有其他优点哦……”
　　敖小烈举手回答：“爸爸曾经告诉我，种一盆仙人掌在家里，当我们入睡时，仙人掌便开始从自己体内释放氧气，吸收人们呼出的二氧化碳，使室内空气保持清新。”
　　“仙人掌一般生长在沙漠地区，特别耐旱，还能储存水分。据说有种巨柱仙人掌可以储存超过一吨的水；有的仙人掌的嫩茎可食用；有的仙人掌的果实还可以做面膜呢！”猪小戒竹筒倒豆子，一口气说了好几种仙人掌的用途。
　　轮子老师说：“是啊，这样的仙人掌用来喻人再合适不过了。有些外表普通、其貌不扬的人，他们其实有很多优点，借仙人掌来向这类人致敬就是一个很好的选择。用这样的思路，我们可以借‘煤’‘砖’‘落叶’写默默奉献的人，借‘蜜蜂’写辛勤劳作的人，借‘竹子’写正直无私的人，借‘松树’写英勇无畏、顶天立地的军人。”
　　同学们听了，纷纷点头如捣蒜。
　　轮子老师继续讲课：“第二种表现形式叫以物传情。俗话说，器以载道，物以传情，就是借某种事物来传递思念、热爱、爱慕等情感。比如‘柳’‘留’谐音，古人离别时就以‘折柳相送’来表达惜别怀远的留念之情。说具体点儿，比如写家乡，以家乡的一样景物来传递我们的思乡之情就能达到非常好的效果，请看老师最近写的一篇文章《老家的田埂》。”
　　几天前，我回到老家。我站在田埂上，金黄的稻田里禾苗起伏，一波又一波如浪花般在我的视线里蔓延开来，空气里夹杂着泥土和青草的气息。儿时在田埂上玩耍嬉戏的情景一一涌上心头。
　　老家门前地里的田埂，弯弯曲曲，一直延伸到远方。春夏之际，田埂上陆续钻出形态各异的野草，有画眉草、半边莲、狗尾巴草等，还有牵牛花、大巢菜等颜色不同的野花。我那时还很小，母亲干农活，就把我放在田埂上。我顺手扯几棵狗尾巴草，或是做一只毛茸茸的小狗，或是拿它在手背、脖子上轻轻地扫来扫去，痒得自己咯咯直笑。长大一点儿，我便和小伙伴们在田埂上摘一些草啊花啊，把它们放进装有水的瓶子里，酿制成“毒药”，倒进小小的蚂蚁洞，希望能“毒”倒那些会咬人的黑蚂蚁——这些成了我们乐此不疲，怎么玩也玩不腻的游戏。我还喜欢和妹妹在田埂上跑来跑去，风拂过脸庞，稻花香扑入鼻腔的感觉真好。跑的时候我在前，她在后追着。这时我又觉得田埂像是轨道，妹妹就像一列胖嘟嘟、慢腾腾的小火车。她快追上我时，我一个急拐弯去了另一条田埂，她刹不住“车”，还在往前“冲”，真可乐。
　　听到这里，同学们热烈鼓掌，啧啧称叹，什么“情感真挚啊”“写得真有趣”之类的评价，弄得轮子老师都有点儿不好意思了。
　　轮子老师赶紧岔开话题，继续讲课：“第三种表现形式叫托物言志，也称寄意于物。通过描摹事物某一个方面的特征来表达作者的志向、理想。你们看，那棵树上有一根藤！”——轮子老师就是这样，什么事物在他的眼里都是写作素材。
　　同学们果然看到了一棵藤，褐色的藤根，直径接近十厘米；遒劲的藤枝攀着大树一直向上，直冲云霄。
　　轮子老师启发道：“同学们想过没有，这根藤爬上树顶，是一气呵成，还是经历了种种磨难？我们一起来发挥想象，猜猜这根藤有怎样奇特的经历吧。”
　　孙小空抢先说：“这根藤啊，它的梦想是看到远处的无限春光。它刚开始发现不远处有一棵顶天立地的参天大树，格外引人注目。它常听人们说‘站得高，看得远’，于是它就去找树大哥帮忙。藤一路磕磕绊绊，摔倒了爬起来继续往前走，当它费了九牛二虎之力来到大树脚下时，已经摔得鼻青脸肿。它顾不得歇口氣，小声地对大树说：‘树大哥，我可以缠在你的身上爬到树顶，去看看更大的世界吗？’‘没问题！’藤开心极了，它伸出触角，吸住树干，一步一步地往上爬。渴了，舔一舔树叶上的露水；饿了，从泥土里吸收一点儿营养。它从不休息，因为它知道，它每往上爬一步，就向目标靠近了一步。” 　　大家听到这里，为孙小空丰富的想象力交口称赞。
　　沙小净继续说：“藤继续为自己的梦想奋斗着。就快到树顶了，可天有不测风云，不知道从哪儿跑过来一只毛毛虫，它浑身长着浓密的长毛。它大口啃噬着藤的叶子，藤疼痛难忍，却动弹不得。幸好飞来了一只啄木鸟，一口把毛毛虫吃掉了。藤这才回过神来，接著往上爬。不知过了多久，藤终于爬到了树顶，放眼望去，它看到远处繁花似锦、蝶燕翩飞！藤的心中汹涌澎湃：有梦想就有动力，有梦想就要坚持，有梦想就会出彩，我成功啦！”
　　沙小净说得相当动情，一下子感染了大家，轮子老师和同学们拼命鼓掌。
　　“小净的口头作文写出了藤不屈不挠的精神。写物即是写人，小净托这棵藤展现出了百折不回、勇往直前的精神世界。”轮子老师感慨不已。
　　敖小烈问道：“老师，象征手法的表现形式一共有四种，第四种是什么呢？”
　　轮子老师欣赏地看了敖小烈一眼，却答非所问地说：“大家看这片瓜地，相信大家都看到了西瓜，但是大家有没有留意到瓜苗呢？”
　　大家赶忙看向瓜苗，一条条灰褐色的茎，藏在密匝匝的叶子里面，茎上伸出嫩绿色的“小手”，仿佛在呵护一个个碧绿的西瓜。
　　同学们看得丈二和尚摸不着头脑。
　　敖小烈继续追问：“老师，您就别卖关子啦，快往下讲吧。”
　　轮子老师呵呵笑着说：“好，好，好。西瓜就是瓜苗的孩子，瓜苗拼命地吸收水分和营养，目的就是为了把营养输送给西瓜，让它长得饱满有光泽。当西瓜熟了，苗也就老了，青春不再了。昨天有个同学……”说着，轮子老师的眼睛不经意地扫过孙小空。
　　原来啊，昨天孙小空因为妈妈不肯买一副幻夜黑的蓝牙耳机给他，他就不停地抱怨妈妈不爱他了，心里感到委屈，竟然难过得哭了。
　　听到这里，孙小空不由得脸红耳热，惭愧地说：“妈妈一直无微不至地照顾我，什么好吃的好玩的都愿意买给我。为了我，妈妈辛苦操劳，脸上又多了几道皱纹。其实我已经有一副耳机了，只是为了赶时髦和炫耀才执意要多买一副。我就是这西瓜，妈妈就是瓜苗……”
　　轮子老师说：“同学们现在知道了吧，第四种表现形式就叫感物说理，就是对某种事物有所感悟，从而明白生活中的哲理。刚才小空用亲身体会告诉了我们做人的道理，用的就是此法。”
　　一阵风吹来，把瓜叶掀开，露出下面横七竖八的老茎，干瘪枯瘦……同学们看着，不知怎么的，一阵小小的伤感涌上心头。