绘本，又叫图画书，它用图画和简单的文字来讲述故事。这种色彩丰富、形象生动的书，儿童特别喜欢。即便不识字的幼儿，也能根据自己的认知读懂一些绘本。可以说，经典的绘本是儿童人生的第一本书。所以很多语文老师，尤其是低年级语文老师，都会借助绘本指导学生的课外阅读，以提高学生的语文素养。
　　 那么拿到绘本，我们语文老师在教学时，该如何正确解读呢？下面笔者就结合自己的教学实践，谈谈对绘本解读的几点思考。
　　 一、阅读文字故事
　　 绘本是由文字和图画两个部分组成，有时文字单列，有时文字就在画面中，形式灵活，两者交融在一起，表达着共同的意思。在读绘本的时候，学生往往更关注绘本的图画，目光被线条、色彩所吸引，而对那些简洁的文字则一看而过。其实，绘本的文字无论在内容还是在表达上，都有许多值得推敲学习的地方，作用不可小觑。
　　 绘本通常以短语、短句的形式出现，有时简洁得就像诗句一般，跳跃性很强。这样比较符合儿童的认知心理。进行绘本教学时，教师应当带着学生去发现简洁的文字中蕴含的丰富内涵，让学生感到文字有嚼头。既可以通过文字引起学生对图画的关注，让学生根据文字结合图画放飞想象，也可以根据图画揣摩文字的留白部分。如，《爷爷一定有办法》的绘本书中，有大量的省略号，目的就是让读者自己补充想象的内容，把故事解读得更细腻、更完整。
　　 二、揣摩图画故事
　　 文字带给我们一个简洁、想象的故事，而绘本的图画又是夸张可爱的，充满了童趣。同连环画中图的“指事”不一样，绘本中的许多画面里隐藏着文字难以传递的生动细节，意味深长，具有巧妙的隐喻功能，读懂图画前，会给我们以想象，看到文字所没有表达出的许多内容。要读好绘本的图画，就要懂得一般的美学原理。如，红色代表热情、奔放，绿色代表生命、生机;相似颜色、对比颜色的搭配，体现画面的协调与强烈对比等。
　　 和文字的表现形式一样，绘本图画的表现也有其特点。对比是绘本图画的重要特点之一。在一幅画中，有时是景物不同特点的鲜明对比，有时是画面主次的分明对比，有时是画面动静的强烈对比。教学时，教师要引导学生仔细观察，发现画面的不同之处，对画面、景物进行比较。从不同之处，体会故事的微妙变化;从不同的侧面，解读故事的主题，体会作者的用意，品出故事的情感。如，《我的爸爸叫焦尼》故事中，爸爸的大手和“我”的小手的对比，体现出了父爱的温暖和“我”对父爱的渴望。
　　 三、创造画外故事
　　 一部分绘本，在语言的叙述或情节的设置上有一定的跳跃性，给读者留下想象的空间。如果能够引导学生用自己的想象和创造性填补这些留白，就能够丰满对绘本的解读。在空白处，我们可以引导学生大膽地猜一猜、说一说。猜猜下句是什么，猜猜下段是什么，猜猜结尾是怎样的。同样，还可以根据绘本的内容引导孩子猜猜故事情节的发展，猜猜人物发生的变化，猜猜画面告诉我们的弦外音。这种猜读给孩子插上了想象的翅膀。随着孩子猜测的不断深入，绘本的画外音也被体会出来了。如，《好脏的哈利》一书，当弄脏身子回家后，为了让家人能够认出它，哈利使出了浑身解数。这个环节的教学可以引导学生猜一猜哈利会做些什么。孩子不同的想法，给绘本的学习增添了许多的情趣。
　　 绘本中的不少故事和孩子的认知水平以及生活场景很贴近。绘本中的许多形象学生都很喜欢，并在他们的心底留下深刻的印象。如彼得兔、花婆婆、雪孩子、爱心树……他们或有趣，或天真，会在孩子脑海中产生与生活的链接。我们可以利用绘本的内容辐射到生活之中，把绘本读得更厚实精彩。
　　 当然，绘本的文字和图画本身就是融合在一起的。在解读时，要引导学生在读好文字、图画的基础上，将两者结合起来，再让他们根据自己的不同经验进行解读。只有这样，才能真正解读好绘本，提高教学效率。