【摘要】传统的语文教学模式越来越不适应时代的发展,填鸭式教学与现代初中生的成长愈显背道而驰,素质教育渐渐深入人心。语文教学应该紧跟时代发展要求,应以培养学生的听说读写能力为核心,培养学生自主探究能力为重点。在此方面,笔者在语文教学阅读教学方面进行了一些有益的探索,对平时的教学进行了一些总结,与更多同仁交流、探索。
　　【关键词】语文;阅读教学;技巧
　　
　　随着教育事业的发展,素质教育已经越来越深入人心,我们的教育一改昔日的传统教育中的不利因素,越来越注重学生的能力培养。拿现代文阅读来说,我们不能再停留于传统模式:在教师的指导下,学生跟着老师的思维完成作业。我们应充分尊重学生的主体地位,调动学生的积极主动性,引导他们发挥自己的聪明才干,按照自己的思路独立完成任务,老师再不应过多地干涉学生,而应培养他们独立自主探索学习的能力。
　　那么,如何才能培养他们的这一能力呢?笔者结合自己在学习和工作过程中的心得体会,谈一些现代文阅读技巧。
　　
　　一、快速阅读,整体把握
　　
　　也许做到快速阅读,并非一件难事,但是要从整体上把握就比较困难,这就要求我们阅读的时候,先要领会全文的中心思想,因为中心思想是整篇文章的灵魂、统帅,只有我们把握住他,才能更好的理解回答问题。所以,在进行阅读时,我们应该用尽量少的时间将全文读完,弄清文章的题材,并根据体裁的特点,快速归纳文章的主要内容及其中心思想,假如我们读的记叙文:我们就应该在头脑中马上联想到记叙文的六要素,并且迅速在文中找相应的内容,与之一一对应,即:什么人在什么时间在什么地方干了些什么事情,事情的起因、经过、结果各是什么;如果我们读的是说明文,就应该用最快的速度找出它所要说明的对象是什么,并要将对象所具有的一些基本特征找出来;若我们看的是议论文,则应迅速明确该篇文章所要议论的问题是什么。即所谓的论点,然后再看作者针对这一问题谈了哪些自己的观点和看法,运用什么样的论证方法,采取了那些有力的论据等。如果我们能够作到这一点,就能快速准确的把握中心,做到做题前心中有数,不仅提高了学生的阅读能力,而且提高了学生的综合概括能力。在教学季羡林的《成功》时,我让学生先自读,并询问学生怎样读懂这篇文章呢,要求学生运用平时学习的方法有针对性地阅读这篇文章。学生首先明确这是议论文,马上在阅读中寻找核心问题,然后寻找作者谈论核心问题中运用的事例以及剖析问题时引用的理论,谈的道理,再分析是怎样运用事例或谈道理来说核心问题的。这样经过一番合作,互补互说,很快学生就搞清了这篇文章的脉络和中心了。之后我再要求学生举出自己生活中经过努力而成功的例子,并阐述为了这成功,你准备了哪些条件。这样学生阅读这篇文章要求达到的效果基本就达到了,学生也经过训练以后阅读类似的文章也有一定路径可走,自然提高了阅读的能力。
　　
　　二、针对问题进行跳读。在文中找出相关的内容
　　
　　在把握中心阅读的基础上,我们再根据文章后面的问题。在文章中找出与问题相关的内容,再根据全文的内容,上下文的语境,使用原文或根据内容自己概括做答。这样做,即使偶然出现一些偏差,但也不会是相差甚远。例如我们读鲁迅先生的《藤野先生》一文中的前两段,回答下列的问题:“东京也无非是这样”,一句中“这样”代指的是那些事?这句话表达了作者怎样的思想感情?我们便能在文章的开头找到这句话,再联系上下文的文意,便可知道这句话是第一二自然段的总括句,“这样”指的是“清国留学生”欣赏樱花、盘辫子、学跳舞等一系列的丑恶行径:“无非”是只不过的意思,综合概括,我们便可得出这句话表达了作者对东京“清国留学生”的极端厌恶之情。
　　
　　三、重读全文,扣住中心作答
　　
　　但是有些题目,我们仅凭文段的内容很难完整作答,这就要求我们重读全文,紧扣文章的中心,并要结合自己平时所积累的知识和经验作答,如果我们做的是感受或启示这一类题目,就需要我们重读原文,找出给你影响最深或者是最富有哲理的地方。扣住中心思想,充分合理的发挥作答。比如《背影》的教学,学生碰到一道阅读后写感受的题目:“读《背影》后,联系生活实际谈谈你对父爱有哪些感受,举一生活事例。”这就要求学生重读原文,仔细阅读父亲是如何关心我的日常生活的部分,用心体会,真正感知了父爱的特点然后再动笔作答。
　　
　　四、带着问题阅读
　　
　　我们在拿到一篇文章阅读时,不要急于去看它的内容。先将文后的题目仔细阅读一便,记住问题的关键,再去阅读,这样做的好处是:①节省时间。像有些题目尤其是比较简单的问题,我们就能直接作答,并且不受其他因素的干扰,准确率较高,也免去重读时花费的时间。②心中有数,重点明确。我们紧扣问题中所问的内容去读,将一些与问题无关的句子省去不读,从而进一步减少时间,为做其他的事情带来方便。
　　另外,在整个阅读过程中,还应该注意抓关键词和关键句,那么什么是关键词和关键句呢?關键词是指在句子中起主导作用的中心词,关键句是指在文章中或语段中起主导作用的或概括性的句子,就像《藤野先生》一文中“东京也无非是这样”是全文的关键句,总括全文,指出“清国留学生”的丑行,而“无非”一词则是这句话的关键词,仅这一词就将作者对“清国留学生”的厌恶之情,非常明确的指给大家。
　　在整个阅读过程中,还应努力做到沉着、冷静、细心,不放过任何一个细节,同时要做到粗中有细,该略读或不需读的地方,或一目十行或干脆忽略不读,该细读的地方连一个字都不能漏掉,有时会因为一个字而耽误全文。
　　总之,这些阅读技巧对学生阅读能力大有帮助,我们要对学生“授之以渔”而不是“授之以鱼”,让他们自己完成任务,让学生们成为主体,学会自己找“鱼”吃,彻底改变传统的“填鸭式”教学。但是,光有技巧还是不行的,老师还要督促学生平日多实践,多阅读,真正做到融会贯通,使这些技巧成为自己的东西,才会让我们的教育改革走在素质教育的前沿。