一、用童话导入歌曲教学，激发兴趣
　　一年级的小学生识字量少，让他们一本正经地看书朗读歌词，是一件很乏味、很头疼的事。教师可根据歌词的内容编成童话，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言，有声有色地进行演讲，使学生进一步理解歌曲的内容，唱好歌曲。
　　例如教学《小小的船》时，我编了这样的一个童话：一个炎热的夏夜，我坐在阳台的椅子上，一边乘凉，一边看着夜空中那一轮弯弯的月亮。忽然，我感到自已飘了起来，飘到了月亮上，弯弯的月亮成了一只小小的船，我就在这小小的船里坐着，只看见蓝蓝的天和满天的小星星在我身边眨着眼睛，还有一群小星星他们可顽皮了，还在天空上排起了音乐队伍为我唱了首《看星星》的歌，旁边几颗星星配合着歌曲翩翩起舞……突然，一阵凉风吹来，我浑身一抖，惊醒了。原来，这是在梦中。这时问学生：“你们想不想体验一下，坐着月亮小船，在星星之间穿行的感受？”学生马上回答：“我们想。”我演讲的童话，既引发了学生的积极性，又使学生理解了歌词内容，还启发了学生上天揽月的梦想。
　　二、创编故事，激发好奇心
　　如在教学第一册歌曲《我和小树来比赛》时，老师首先出示三幅图片给同学们看，请同学们仔细观察图片所描写的内容。老师问：“图片中人物是谁？他们在干什么？……”一系列的问题引起每个学生的好奇心。然后，教师根据图片内容即兴创编故事。同学们个个都听的津津有味，一双双亮晶晶的眼睛探究地望着老师。老师问：“同学们，图中的小朋友他们要与小树比赛，那我们也来比赛，看谁最聪明，最快把这首歌曲学会，能准确、流利、有感情地演唱给同学们听，好吗？”通过激发学生的好奇心，又根据小学低年级学生好表现、爱表扬的特点，充分调动学生自行探究的积极性和主动性。
　　三、采用游戏，激发学习兴趣
　　低年级学生集中注意力的时间短，持久性差，注意的范围也有局限性。根据儿童的这种心理特点，我经常采用游戏教学让学生们高高兴兴地进入音乐王国。对于低年级的音乐课强调体会形象比体会情感重要，获取娱乐性要比受到教育兴趣浓。因此，在音乐教学过程中，除了让学生学唱歌曲外，还必须抓住音乐中能让学生感兴趣东西，充分调动其积极性，挖掘他们的内在潜力，这就需要教师在教学中利用多种行之有效且有趣的教学方法。
　　比如第四册《我有一双小小手》，首先抓住低年级学生爱猜谜语这一特点引入新课。“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生在活跃气氛中不知不觉被老师带入知识的海洋里。这样既调动了学生学习的积极性，又充分发挥了学生主体作用和他们的内在潜力，让学生在玩中学习了知识，在玩中受到了教育。
　　四、创设和谐平等的师生关系
　　师生关系的好坏，对学生的学习兴趣的产生和发展有直接的影响。融洽的师生关系，可以给学生带来轻松愉快的、生动活泼的学习气氛。课堂上老师心境良好，学生的情绪也稳定，这就能够保护和发展学生的学习情趣，促进和提高学生的学习积极性。教师要做学生们的好朋友、好姐姐、好妈妈，用不同角色去接近学生，使学生喜欢、亲近自己，自然就愿意并且喜欢上音乐课，课上也就能积极地配合，保持良好的精神状态。教师对学生倾注爱心，才能唤起学生对老师的爱，从而扩展为对学习、对集体、对祖国的爱。
　　小学低年级的学生最喜欢得到老师的表扬，适当的表扬、鼓励能在学生的心里产生成功感，而这种感觉有利于激发学习兴趣。尤其是对一些所谓的“后进生”及时地进行表扬和鼓励，这对提高学习的积极性，激发他们的学习兴趣就有着更重要的作用。
　　例如，一个学生唱歌总跑调，所以上课的时候他总是一言不发，有一次请他唱一句非常非常简单的旋律，他红着脸站起来用很小的声音演唱，当他演唱完时我带领同学们鼓起热烈的掌声，并且说：“你真行，好棒！唱的非常好，老师希望你以后能够更大胆些。”就从那个时候起每节音乐课我都可以看到他的小手高高举起。
　　学生的学习兴趣不是生来就有的，它是在教师教育的影响下产生和发展的。而培养学生学习兴趣的关键是教师对教学工作的认真负责，对学生的关怀和热爱。学习兴趣的激发，主要依赖于教师教学内容的丰富有趣和教学方法的灵活多样，以及组织实施教学的科学性与严密性。