一位大学即将毕业的学生与我聊起他未来的规划。他想开一家独具特色的奶茶店， 摒弃市面上一些奶茶店近于流水装配线的固化的操作模式，能因顾客而异。但是，这一想法却遭到家长的反对，理由是：大学本科生出來开奶茶店太“跌份”。
　　学生很苦恼，何以出了学校大门，依然逃不掉“高下之分”的各种判断。
　　我建议他对当前本地区的奶茶市场环境、营销模式等进行多方调研，在此基础上考虑自己奶茶店的市场定位和运营模式， 并合理评估开店风险。如果最后能对做好这一番事业有信心，我就帮忙说服他的父母。
　　我想，如果这个学生没有受“体面好看” 大学毕业生身份的束缚，没有被“端公家饭碗”思想所同化，且在充分考虑之后还能坚持自己的选择，还有热情和野性，那为何不支持呢？ 至于这个选择是否正确，那是谁都无法为未来作出回答的。
　　想起励志电影《阿甘正传》中的一首广为 传唱的插曲Blowinginthewind，它的中文名为《答案在风中飘扬》，其创作者鲍勃·迪伦是一名音乐家、民谣歌手，也是2016 年诺贝尔文学奖的获得者。
　　诺贝尔文学奖颁发给非文学领域的创作者，是诺贝尔奖在学科领域的“跨界”突破。从1996 年鲍勃·迪伦获诺贝尔文学奖 提名到2016 年他终于把该奖收入囊中，其间整整20 年。终于，在经历了理念的变迁更新、思想的交流碰撞后，创新精神和综合 实践能力这两种素养终于被人们认同，与真实的、复杂的思想一起，成为优秀作品的评判标准。而这一结果背后的意义，与鲍勃· 迪伦的代表作《答案在风中飘扬》的要旨不谋而合。
　　《答案在风中飘扬》是一首经典的“反战” 歌曲，听来意味深长。认真揣摩歌词本身，你会发现，尽管它有着鲜明的政治色彩，宣扬着“和平”的主旋律，但歌词的主旨是“开放式” “多元化”的。“一座山要存在多少年/才能被 冲向大海/一些人要生存多少年/才能够获得 自由……一个人要抬头多少次/才能够看见天空/一个人要有多少只耳朵/才能听见人们哭泣/答案，我的朋友，在风中飘扬/答案在风中飘扬”，从这些语句中，你完全可以读出思想的意义，读出信念的力量，读出人生的印记……所有的答案都得我们自己去寻找，难以回答，没有定论，在风中飘扬。
　　由此延伸到我们的教育领域，关于课程的整合方向、评价学生的尺度和标准、教育教学中遭遇的困惑以及面临困境时的抉择等问题，其实也可以说“答案在风中飘扬”。但正因为教育是“人参与人”的活动，是“人影响人”的活动，是人类灵魂中最高的属性——思维在引领的活动。所以，与呼吁和平正义的声音一样，正确的教育思想也如同微风，对精神的吹荡哪怕只是微弱的，也会有回响。正因如此，为了自身素养的提高，为了学生未来的发展，我们才会致力于去寻求解决这些问题的多种答案，去探索实现教育理想的最佳路径;才会时时在思考、时时去行动;才会痴心不改地刻苦勤奋，向前、向前、再向前！
　　风走随形，道归无痕，答案在风中飘扬！
　　（薛永娟，江苏省南通市天星湖中学。南通市学科带头人。曾获“南通市园丁奖”。）