【摘 要】
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目前不少初中英语老师在布置和处理作业的过程中,布置作业的方式多是“一背、二抄、三练习”,停留在机械记忆和单一的书面作业上.作业的形式单调乏味、缺乏新意,作业的设计忽
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目前不少初中英语老师在布置和处理作业的过程中,布置作业的方式多是“一背、二抄、三练习”,停留在机械记忆和单一的书面作业上.作业的形式单调乏味、缺乏新意,作业的设计忽略学生认知水平差异,逐步消磨了学生学英语的兴趣及实践欲望;而评价体系的单一标准,即机械地用统一的标准衡量每一个学生,只注重作业本身的对错,忽视完成作业的过程,缺乏激励,轻视人的主体情感,缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动,严重影响了学生的学习热情和学习积极性,导致学生作业态度很被动,抄作业现象十分普遍.
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