论文部分内容阅读
2012年，我校搭乘民生工程快车，成为霍山县第一批实现班班通试验的小学。一年多来，班班通在我的课堂发挥了不可替代的作用，为我的小学语文课堂插上了轻快的翅膀，下面借助白板教学，谈谈我在课堂上如何运用班班通为教学服务的。
一、识字写字：文字随心出现——让课堂更有趣
语文老师都知道，低年级写字量非常多，而且教师们经常把写字时间放在一节课的最后一段时间，而这个时候正是学生注意力很不集中的时间段，所以，如何激发学生的学习兴趣很重要。因此，我经常会设计这样一个教学活动。在白板的一个页面中放入几个彩色的气球，每个气球后面后放上一个生字宝宝，然后请坐的最端正的小朋友还选一种自己喜欢的颜色，来决定我们今天学习哪几个生字。
比如我们选择一个黑色的气球，瞧，黑色后面藏着一个“沿”字呢！然后拖住生字的动画视频，让学生拿出小手指跟着视频写一写笔顺。这时，教师可用页面记录把动画记录下来，方便复习时使用.提高了学生的学习兴趣，也减轻了教师要制作生字笔顺的压力。同时，教师还可以在生字上用画笔对重点笔画进行讲解，看“沿”字右边的上面部分是撇、横折弯，而不是横折弯勾。帮助学生掌握写好生字的方法。最后，还可以让学生用生字组词，教师直接手写生字，并通过手写识别功能，把这些生字识别为规范的字体，帮助学生识记。更重要的是，这些生成的词语还可以保留到下次上課是让学生进行巩固复习。
同时，我们运用白板中对象可以移动的方法，还能让学生把各部分的笔画放到田字格的正确位置，直观形象地让学生知道每个笔画在田字格中的正确位置。
白板不光在写字教学中发挥巨大的作用，还能让读词语变得更加有趣。我们可以通过以下方式激发学生的读词兴趣。比如：
（1）小青蛙生成器：小青蛙每张一次嘴，都能吐出一个词语，让学生跟着读。
（2）遮盖词语，利用幕布功能，遮盖住词语，再根据需要放出来，增添神秘感，激发学生兴趣。根据需要，遮住拼音读词语，或者先读词语再出示拼音。
（3）随即文本生成器。这里我制作时添加的是图片文件，这样，如果学生读错了哪个词语，我可以让他直接生成出来，进行强调。如果我插入的不是图片文件，那么他生成出来的生字会比较小。
在区别同音字方面，让学生选一选生字，生字可以运用“无限克隆”程序，让学生像做练习一样，在白板中进行学习，提高学习的趣味性。
二、阅读：重点随时批注——让课堂更灵活
电子白板提供的多种性能的书写笔有圈、点、画、写的功能。这一功能样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《鸟岛》，让学生在书上划出描写鸟多，鸟蛋多，鸟窝多的句子。学生交流答案时教师可用书写笔直接在白板上显示的段落中各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的教学更具有可操作性和实效性。
语文教材中有些内容与学生的生活实际相差甚远，因此，为了更真切地让学生感受到作品作者所表达的内心情感达到共鸣，就要通过图画、摄影、音乐和语言的描述等创设情境，给学生以强烈的真实感，再现课文所描绘的情景表象，便于学生闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。白板教学可以为教师提供情景设置的平台。如在教学《狼和小羊》这一课时，让孩子们自己找关键词。学生们找到了狼：气势汹汹、龇牙咧嘴；小羊：温和、可怜。我随机从文本中点出这些关键词，并按动鼠标键放大“气势汹汹、龇牙咧嘴”这两个词，缩小 “温和、可怜”，然后通过这些文字给学生创设语言情景，引导设问：“同学们，通过这些词语你们看出了些什么？”学生们七嘴八舌地讨论开了。“狼真凶狠，步步紧逼小羊……”“小羊跟凶恶的狼讲道理，真愚蠢……”通过这个文字情景，学生们便将文本中涉及到的寓言内涵把握住了。
白板的播音功能、幕布功能、放大镜功能、拍照功能也可以为情景的设置提供创造性的素材。使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，能调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。更有利于学生集中注意力去思考老师的问题。
除此之外，还有视频直接播放、选择题、句子排序、气球、鞭炮等，也可能给课堂增色不少。
三、回顾：记忆随需储存——让课堂更真实
传统的多媒体课件更多的是演示功能，“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一回顾形式，学生无法参与课件内容的更改。而交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，交互白板会将教师和学生在课堂上的操作自动保存下来，这样就为教师的反思和学生的复习提供了便利。反思对于一个教师的成长和专业发展来说无疑是一个很好的手段。因为交互白板能将师生产生的即时性资源完全保存，课后，打开保存好的文件，稍加回忆，课堂情境就历历在目。对于性格内向、自卑的学生来说，对理解文章词语、句子很难，白板帮助教师所营造的愉快气氛会在不同程度上舒缓他们的紧张感，使他们觉得“只是玩玩”而已。久而久之，对于克服他们的性格弱点也是大有裨益。从课堂上的参与情况看，很多学生都有机会参与而且得到大家的评价，这对于低中年级的语文教学具有不可替代的意义。
总之，班班通设备是我们教育领域的一次新的尝试和另类教学的挑战，它应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富。只要小学语文教师在教学中合理选择、适时而用，语文教学一定会焕发出勃勃的生命活力。
一、识字写字：文字随心出现——让课堂更有趣
语文老师都知道，低年级写字量非常多，而且教师们经常把写字时间放在一节课的最后一段时间，而这个时候正是学生注意力很不集中的时间段，所以，如何激发学生的学习兴趣很重要。因此，我经常会设计这样一个教学活动。在白板的一个页面中放入几个彩色的气球，每个气球后面后放上一个生字宝宝，然后请坐的最端正的小朋友还选一种自己喜欢的颜色，来决定我们今天学习哪几个生字。
比如我们选择一个黑色的气球，瞧，黑色后面藏着一个“沿”字呢！然后拖住生字的动画视频，让学生拿出小手指跟着视频写一写笔顺。这时，教师可用页面记录把动画记录下来，方便复习时使用.提高了学生的学习兴趣，也减轻了教师要制作生字笔顺的压力。同时，教师还可以在生字上用画笔对重点笔画进行讲解，看“沿”字右边的上面部分是撇、横折弯，而不是横折弯勾。帮助学生掌握写好生字的方法。最后，还可以让学生用生字组词，教师直接手写生字，并通过手写识别功能，把这些生字识别为规范的字体，帮助学生识记。更重要的是，这些生成的词语还可以保留到下次上課是让学生进行巩固复习。
同时，我们运用白板中对象可以移动的方法，还能让学生把各部分的笔画放到田字格的正确位置，直观形象地让学生知道每个笔画在田字格中的正确位置。
白板不光在写字教学中发挥巨大的作用，还能让读词语变得更加有趣。我们可以通过以下方式激发学生的读词兴趣。比如：
（1）小青蛙生成器：小青蛙每张一次嘴，都能吐出一个词语，让学生跟着读。
（2）遮盖词语，利用幕布功能，遮盖住词语，再根据需要放出来，增添神秘感，激发学生兴趣。根据需要，遮住拼音读词语，或者先读词语再出示拼音。
（3）随即文本生成器。这里我制作时添加的是图片文件，这样，如果学生读错了哪个词语，我可以让他直接生成出来，进行强调。如果我插入的不是图片文件，那么他生成出来的生字会比较小。
在区别同音字方面，让学生选一选生字，生字可以运用“无限克隆”程序，让学生像做练习一样，在白板中进行学习，提高学习的趣味性。
二、阅读：重点随时批注——让课堂更灵活
电子白板提供的多种性能的书写笔有圈、点、画、写的功能。这一功能样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《鸟岛》，让学生在书上划出描写鸟多，鸟蛋多，鸟窝多的句子。学生交流答案时教师可用书写笔直接在白板上显示的段落中各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的教学更具有可操作性和实效性。
语文教材中有些内容与学生的生活实际相差甚远，因此，为了更真切地让学生感受到作品作者所表达的内心情感达到共鸣，就要通过图画、摄影、音乐和语言的描述等创设情境，给学生以强烈的真实感，再现课文所描绘的情景表象，便于学生闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。白板教学可以为教师提供情景设置的平台。如在教学《狼和小羊》这一课时，让孩子们自己找关键词。学生们找到了狼：气势汹汹、龇牙咧嘴；小羊：温和、可怜。我随机从文本中点出这些关键词，并按动鼠标键放大“气势汹汹、龇牙咧嘴”这两个词，缩小 “温和、可怜”，然后通过这些文字给学生创设语言情景，引导设问：“同学们，通过这些词语你们看出了些什么？”学生们七嘴八舌地讨论开了。“狼真凶狠，步步紧逼小羊……”“小羊跟凶恶的狼讲道理，真愚蠢……”通过这个文字情景，学生们便将文本中涉及到的寓言内涵把握住了。
白板的播音功能、幕布功能、放大镜功能、拍照功能也可以为情景的设置提供创造性的素材。使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，能调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。更有利于学生集中注意力去思考老师的问题。
除此之外，还有视频直接播放、选择题、句子排序、气球、鞭炮等，也可能给课堂增色不少。
三、回顾：记忆随需储存——让课堂更真实
传统的多媒体课件更多的是演示功能，“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一回顾形式，学生无法参与课件内容的更改。而交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，交互白板会将教师和学生在课堂上的操作自动保存下来，这样就为教师的反思和学生的复习提供了便利。反思对于一个教师的成长和专业发展来说无疑是一个很好的手段。因为交互白板能将师生产生的即时性资源完全保存，课后，打开保存好的文件，稍加回忆，课堂情境就历历在目。对于性格内向、自卑的学生来说，对理解文章词语、句子很难，白板帮助教师所营造的愉快气氛会在不同程度上舒缓他们的紧张感，使他们觉得“只是玩玩”而已。久而久之，对于克服他们的性格弱点也是大有裨益。从课堂上的参与情况看，很多学生都有机会参与而且得到大家的评价，这对于低中年级的语文教学具有不可替代的意义。
总之，班班通设备是我们教育领域的一次新的尝试和另类教学的挑战，它应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富。只要小学语文教师在教学中合理选择、适时而用，语文教学一定会焕发出勃勃的生命活力。