【摘 要】
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据东南网消息，由福建省文联、中国作家协会港澳台办公室共同主办的海峡两岸作家论坛前不久存福州开幕。郑愁予、陈若曦、亮轩、吕正惠、简政珍、詹澈、龚鹏程、鸿鸿、吴钧尧、
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据东南网消息，由福建省文联、中国作家协会港澳台办公室共同主办的海峡两岸作家论坛前不久存福州开幕。郑愁予、陈若曦、亮轩、吕正惠、简政珍、詹澈、龚鹏程、鸿鸿、吴钧尧、陈建功、孙绍振、刘登翰、何镇邦、傅溪鹏、阎晶明、南帆、杨少衡、项小米、赵玫等两岸知名作家、评论家及文学界人士齐聚榕城，共话文学。以一首充满羁旅乡愁情调的《错误》蜚声两岸诗坛的郑愁予在大会上深情朗诵了他写于金门的《桥》。
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“同学们,你们喜欢听哪位歌星的歌,老师帮你们下载,下次咱们上一节流行课.”话音刚落,不用我说,你一定也猜到了孩子们的反应,炸开了锅的课堂就不用我过多地去描述它了.随着流
毫不夸张地说，写作“低幼化”已经成为当下中学生论述文写作的突出问题。为此，教师们也绞尽脑汁，试图通过传授一些分析技巧，来纠正学生说理不深刻的毛病。以常见的“假设分析法”为例，具体来说，就是用“假设……情况会怎样呢？”引出与所举事例相反的情况展开论述。常见的句型有“假如……，那么……”，“试想……，那么……”。老师往往苦口婆心地对学生说，要利用上述句型在论据之后要加上相应的分析，这样就不会有叙无议，
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”习作与生活是紧密相连的。习作靠生活的积累，习作是生活的反映，生活是习作的不竭源泉，远离生活的习作是没有根基的“空中楼阁”。因此，只有让我们的习作教学走进生活，让习作教学成为师生积极的生命互动，才能唤起学生对习作的兴趣。 一、在阅读中学会“巧取材”，拟创新题 1.培养
邹建军教授《维视野中的比较文学研究》是一部探深的学术著作，标志着中国比较文学研究达到了一种新的境界。我很乐意向读者推荐。 我与邹建军是老相识了，有师生之情谊和亲密的同行共事关系。我俩常在一起研究中外文学与文论，以及东西文化双向交流方面的重大问题；议论最多的是他关于如何构建中国比较文学新范式、学理、方法的思路，他的充满“问题意识”的辨析能力值得称道。可以毫不夸张地说，邹建军在我所熟悉的中年学人中，
【摘要】民族地区经济社会的发展,立足点在发展民族教育,民族教育在改革与发展中有许多必须解决且回避不了的问题,正处在改革与发展的关键时期,要以科学的发展观,正确认识与应对云南民族教育的关键时期。 【关键词】科学发展观 认识与应对 民族教育 关键时期 【中图分类号】G758.4【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0060-02 民族教育是我国整个教育事业的重
高中阶段教学中最让教师费力、学生头疼的就是文章的写作，高考大纲明确提出作文应当以议论文的体现并加以论述。但是在现今这个数字大背景下，大部分学生是缺乏一种严谨的精神，无论是在说话，或者是写作过程中，常常语无伦次、词不达意、文不对题，而议论文写作又需要学生具有极强的逻辑思维能力与辩证能力，能够对自己的观点有一个明确的认识，并能针对这一论点进行有理有据地阐述，让老师明白，让阅卷人信服。而这些议论思维能力
“心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站；败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有‘将相本无主，男儿当自强’的倔强……” 这段优美而含蕴丰富的语言是笔者在网上摘录的所谓“万能作文”开头写法。现在中学生的文章，有很多已是有意或刻意地模仿这样的写法，导致文章“浮华”有余而“真实”不足。作文在某种意义上就是语言表达的艺术。许多学
习作能力对于小学生来说是十分重要的，然后在平时与许多小学生聊天中，却发现小学生不愿意写作文，遇到作文就头疼。调查发现，这是由于有的老师教学模式落后，在作文教学中套用传统的固定模式，学生作文大多是套话、空话，写不出真情实感。如何改变这种现状呢？笔者认为，学生的习作能力培养应该从小学抓起，要从学生的活动中挖掘素材，从学生的生活中发现素材，从网络信息中提炼素材。 一、通过活动丰富学生的生活素材 1.
作为一种新型的学习方式和教学模式，写作微课教学打破了以往传统教学模式下初中语文课堂教学的时空限制，能够形象创设负载文本信息的写作片段、写作氛围与写作情境，其设计、组织和实施策略与传统教学方式有特别显明的不同之处。 一、一点一突破 初中语文写作微课教学的设计、组织和实施需要有明确的突破目的。写作微课教学和传统课堂不同，它聚焦写作重难点，学习目标相当明确。其目标可以是通过学习閱读文本来集中学习写法