学习数学的兴趣产生于教学过程的趣味性和艺术性情感中，产生于学习过程中的成功与愉快体验之中。当学生的精神处于兴奋状态展开数学学习活动时，学生就会产生强烈的求知欲望，就会在追求与探讨中发展数学的思维能力，促进智力的发展，获得较大的成功;同时，这种愉快的精神感受又促进学生对数学学习产生更大的兴趣，二者之间相互促进，使数学学习活动更加活跃、有效，学生的心理素质得到更加和谐的发展。
　　如何培养高中生数学学习兴趣呢？
　　一、帮助学生端正学习态度，树立学好数学的信心
　　进入高中的学生，对高中学习充满着自信和希望。而高中的数学内容增多了，又大大的提高了难度。虽然许多学生平时也很用功学习，但由于学习方法和其它方面的原因，没有能很快的适应高中的学习生活。通过一段时间的学习，在加上几次测验考的不理想，就会怀疑自己的能力，认为自己的脑子笨，不是學数学的料，学习情绪也会很低落，丧失了数学学习兴趣。针对这种情况时，要鼓励学生，让学生认识到自己的不足是可以克服的。
　　二、注重师生情感，理解学生的需要，做学生的知心朋友
　　传统的师生关系是“我--他”型的。教师在课堂上讲，学生只能是被动的接受知识或机械训练，这种做法束缚了学生的思维与手脚，使他们逐渐的丧失了学习的兴趣。这种师生之间的地位的不平等和教法，更难以达到心灵的相互沟通，更不能取得学习上预想的效果。
　　现代师生关系是一种“我--你”主体间性对话关系。这种关系在本质上体现了一种真正意义上人与人之间的关系。师生之间是一种平等关系，彼此之间是相互促进的，彼此之间相互交流、相互对话、相互转化。
　　三、引导学生欣赏数学美，增强学生的审美能力
　　数学美的三个特征是简单美、和谐美、奇异美。在教学中，要以数学美学教育的四个层次：美观、美好、美妙、完美，来积极引导学生欣赏数学美。例如：勾股定理：a2 b2=c2 ， (a为一直角边的长，b为另一直角边的长，c为斜边的长)。结论是如此的简单、和谐、美妙。在做数学习题时，当你无从下手时，一条辅助线的添加，让你迎刃而解。这时的心情只能用一个“妙”字可以形容。
　　四、不断改进教法，促进学生积极参与教学活动
　　学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识。要引导学生积极参与探索知识的奥秘，让他们经历知识发现、形成的过程。如针对学生的学习习惯和学习思维的不足，课堂上更多采用的是问题教学法、启发分析式教学、讲练结合法，并依据课堂的实际情况灵活运用。让他们知道，做什么事都要有细心、耐心，勇于猜想，敢于实验。敢于探索，不能武断的就下结论。让学生感到数学也挺有意思的，从而愿意学。所以说，重在引导，妙在开窍，教之以练，学生逐渐领悟到学习数学要领和表达知识技巧，感觉到学习数学的乐趣。
　　兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储在内心的力量。教师只要用心探究激发、培养、巩固和提高学生学习兴趣的方法，就会收到令人满意的教育、教学效果，使学生获得一段快乐而美好的数学学习经历。