如何有效提高高三化学课堂教学质量，是每个高三学生和家长关心的问题，同时更是每个高三化学教师研究最多的课题.
　　下面从师生两个方面分析提高高三化学课堂教学质量的有效办法，希望对广大师生有启发作用.
　　一、教师方面
　　1. 整合优化教学资源
　　高三化学主要是复习课，这就要求教师要钻研教材、钻研课程标准、钻研考试大纲、钻研历年考题、钻研热点科学前沿知识等，整合优化教学资源，同时要熟练掌握高中化学的知识体系结构，做到融会贯通、游刃有余.然后结合学情，为学生量身打造高质量的“学习包”. 整合优化教学资源是提高课堂教学质量的前提.
　　例如，在复习“元素及其化合物”时，具体的单质、化合物可以按照“结构→性质→用途→制法”的顺序来展开，又可以从单质与各类化合物间的联系入手，还可以以“元素单质→氢化物、氧化物→重要的化合物”为主链.研究某族、某周期的元素化合物时一定要结合元素周期律，将相应知识绘成一个完整的、科学的、简单明了的知识网络，同时配以物质间相互转化的化学方程式，便于学生学习.
　　整合优化教学资源有利于学生在较短的时间内获取更大的知识信息，同时注意知识的系统化和网络化，便于学生的记忆和灵活运用.
　　2. 灵活运用教学方法
　　高三学生学业任务重、压力大，如果教学方法手段使用不当，会使课堂教学变得枯燥无味.所以一定要灵活运用多种教学手段和方法技巧，注意启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法的使用，发挥学生的主体作用，充分调动学生课堂学习的兴趣，以保障课堂教学的质量.
　　3. 精心设计教学过程
　　高三化学以复习课为主，行之有效的为“三轮复习法”.第一轮复习为“双基复习”，要循序渐进；第二轮属于专题复习，即对知识体系和知识网络中的各知识点以及相互间的内在联系要做到心中有数，熟练应用；第三轮复习为查漏补缺阶段，这时要注意练习的科学、高效.教师要认真筛选、设计练习题目.学生要注意解题方法、规律，通过解题梳理、巩固知识点.教师要针对三轮不同的复习内容和侧重点，在整合优化教学资源、确定教学方法手段、摸清学情的基础上精心设计教学过程.
　　4. 注重能力培养
　　能力的提高在于平时的培养.课堂教学不仅仅要传授学生知识内容本身，还要培养学生获取知识的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，帮助学生制定适合自己的一套学习方法，对其进行思想教育、创新教育等等.要学生学会学习，掌握方法，最终达到解决问题的目的.知识是相通的，如果在化学课堂做到了高效，必定会带动其他学科的学习，达到事半功倍的效果，学生的学习也会变得轻松，同时，有些可能会受益一生.
　　5.建立质量评价监控体系
　　课堂教学效果的高低和学生学习效果的好坏都要有一个评价监控体系.这个体系一定要是动态的、公开的，只有这样才能做到有的放矢，更能调动学生学习的积极性，促进课堂教学质量的提高.
　　二、学生方面
　　1. 明确学习任务、按照计划学习
　　从自己的实际出发，制定复习的起点、目标、要求、计划，即明确学习任务，制定学习计划.每个人要严格按照计划学习，循循渐进，一步一个脚印，稳步提高.
　　2. 运用恰当的学习方法
　　良好的学习方法是成功的一半.每个学生要选择确定适合自己的科学的学习方法，方法得当，往往会事半功倍.
　　3. 保持学习兴趣
　　一定要保持学习兴趣，兴趣是最好的老师.有了兴趣，钻进去了，困难就克服了.
　　4. 联系实际
　　化学知识不是枯燥的、虚无缥缈的，它是由实验基础的、是有生活源泉的.具备了一定的化学知识和方法，就可以分析解释生活中和自然界中的一些现象的本质，就可以搞个小创新、小发明.如果以后选择了化学专业，并且终身从事相关工作，在一定程度上就可以推动我国化学工业的进步.所以，学生在学习的同时要注意理论联系实际，学以致用.
　　总之，有效提高高三化学课堂教学质量的方法多种多样.一方面，化学教师要在钻研教学资源、培养目标、学情的基础上，精心设计教学过程，灵活运用多种教学方法；另一方面，学生要保持学习兴趣，明确自己的学习任务，按计划学习，掌握科学的学习方法，同时理论联系实际，学以致用.教学有法，但无定法，贵在得法.相信在师生共同努力下，高三化学课堂教学质量一定能够提高.