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摘要：研究高考题目，我们可以从中窥见出题人的考察意图以及考察内容，这对于教育教学大有裨益。实际上，数学教学的内容比较刻板，多数学生若是其中一环理解不透彻，那么他们在之后的相关知识的学习中，就会失去学习的方向。那么此时，教师便可以通过分析数学高考题目，帮助学生确定学习方向。
关键词：高考数学;高中数学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-012
对高考真题的研究，实际上是对之后的教育方向的研究以及教学重难点的研究。教师通过研读高考题目，确定自己的教学重难点，然后真正落实自己的教育教学，这样便可以大大提升教学质量。且在教学的过程中，我们通过直接或者着重去教学重难点，也让学生的学习目标比较明确，这样便促进了学生对新知识的掌握程度。
一、借助高考题目确定重难点知识
重难点是教学中学生较难突破的知识点，若是重难点内容过多，那么学生在学习的过程中，难免会有畏难情绪，这样的情绪对于之后的教育教学则非常不利。而通过研究高考题目，我们对于学生要学习的内容便有了明确的考察方向，将其作为重难点知识进行教学，则可以大大缩短教育教学的时间，同时降低教学的难度。
例如，很多高考题目中对于三角函数有考察，那么在教学的过程中，教师则可以通过教学内容，将三角函数的推理公式给学生呈现出来，让学生课下的时候发反复推理，这样便可以让学生在遇到高考题目时举一反三，从而大大提高学生的知识积累程度;再例如，函数相关知识的教学中，教师可以给学生呈现高考题目中出常见的做辅助线，然后进行运算的题型，通过各种题型的解答与运算，使得学生积累大量的知识，这样他们在学习的过程中，就可以对常见的题目类型做到胸有成竹，这样也可以大大提升他们的自信心，进而真正促进他们学习成绩的提升;再例如，几何题目的考察，一般都是证明加上做辅助线进行证明，教师在教学中，便可以将教学重点放在添加辅助线上，很多学生在添加辅助线中会有各种问题，那么在平时的学习中多加练习，这样便可以加深学生对知识的掌握。
通过研究高考题目，我们可以缩小教学范围，并集中攻克重难点知识，这对于提升教学效率，激发学生的学习斗志非常有帮助。所以，教师要学会总结并对高考题目进行分类整理，为之后的教学奠定基础。
二、借助高考题目查漏补缺
在教学的过程中，教师可以将同一类题目总结出来，然后在教学完知识点之后，将这些高考题目做成单元小测，对学生进行知识测验，根据学生的完成程度，再进行查漏补缺，这样一来，教学效率大大提升，学生对知识的掌握程度也能提高。
例如，学习完“集合”这一内容之后，教师可以将高考题目中的选择题以及填空题中类似题目提炼出来，让学生完成，若是学生由于粗心而错误的知识点，教师可以重新讲解，给学生讲述解题技巧，若是学生由于知识性漏洞而出现错误，那么教师便可以重新讲述相关知识，或者让其中学的较好的同学分析他们的做题技巧等，这样一来，及时的对知识进行查漏补缺，学生可以更好的积累知识量，同时，这样的教学方式，也可以让学生养成良好的学习习惯，进而提升学生的学习兴趣。
再例如，教师可以选取高考题目中较为不常见的知识题目，然后将其归类到知识点中，让学生在研究这些题目的过程中，对知识点有全新的认识，从而促使学生能够真正获得更多的知识，对数学知识有更为全面的认知。例如，2020年全国一卷的高考数学中，有一个关于胡夫金字塔的计算题目，教师可以将其作为典型进行讲解，在拓宽学生知识面的同时，让学生对高考知识有更加明确的认知。
三、借助高考题目确定学习方向
很多学生认为，学习数学就是要将数学教材中的所有知识都掌握起来，即便有自己的同学告诉他学习方向，但是他们很难转变自己的想法。而通过与学生一起研究高考题目，则可以让学生确定自己的学习方向，这样便可以为学生的学习提供助力。
例如，在教学的过程中，关于向量的知识有很多，但是高考题目中考察的知识其实相对来说比较固定，那么在学习这一部分的知识时，教师给学生呈现高考题目，让学生明确自己的学习方向，然后挑选其中重要的知识点进行重點学习，这样便可以大大提升学生的学习效率，也让学生有了明确的学习方向，如此便可以促进学生对知识点的掌握，进而提升教学效率。
再例如，高考的解答题目类型一般较为固定，学生在平时的解答题训练时，则可以集中解决相似题目即可，不需要大范围的训练，这样不仅浪费时间，也没有起到练习的作用。
因此，教师要带领学生一起研究高考题目，在此基础上，引导学生明确自己的学习方向，同时教师也要明确自己的教学方向，如此一来，教与学便有了共同努力的目标。
研究高考题目，不仅对于学生大有裨益，对于教师的教学也有较重要的影响。日常教学的过程中，教师需要关注学生对知识的掌握程度，并借助高考题目考察学生对知识的掌握量，且还要让学生学会用联系的目光去看待问题，这样才能真正提高他们分析问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1].戴安妮： 高中数学不等式易错题型及解题技巧[J].《数理化解题研究》，2017
[2].张惠淑：高中数学不等式高考试题分析与教学策略研究[J].天津师范大学
关键词：高考数学;高中数学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-012
对高考真题的研究，实际上是对之后的教育方向的研究以及教学重难点的研究。教师通过研读高考题目，确定自己的教学重难点，然后真正落实自己的教育教学，这样便可以大大提升教学质量。且在教学的过程中，我们通过直接或者着重去教学重难点，也让学生的学习目标比较明确，这样便促进了学生对新知识的掌握程度。
一、借助高考题目确定重难点知识
重难点是教学中学生较难突破的知识点，若是重难点内容过多，那么学生在学习的过程中，难免会有畏难情绪，这样的情绪对于之后的教育教学则非常不利。而通过研究高考题目，我们对于学生要学习的内容便有了明确的考察方向，将其作为重难点知识进行教学，则可以大大缩短教育教学的时间，同时降低教学的难度。
例如，很多高考题目中对于三角函数有考察，那么在教学的过程中，教师则可以通过教学内容，将三角函数的推理公式给学生呈现出来，让学生课下的时候发反复推理，这样便可以让学生在遇到高考题目时举一反三，从而大大提高学生的知识积累程度;再例如，函数相关知识的教学中，教师可以给学生呈现高考题目中出常见的做辅助线，然后进行运算的题型，通过各种题型的解答与运算，使得学生积累大量的知识，这样他们在学习的过程中，就可以对常见的题目类型做到胸有成竹，这样也可以大大提升他们的自信心，进而真正促进他们学习成绩的提升;再例如，几何题目的考察，一般都是证明加上做辅助线进行证明，教师在教学中，便可以将教学重点放在添加辅助线上，很多学生在添加辅助线中会有各种问题，那么在平时的学习中多加练习，这样便可以加深学生对知识的掌握。
通过研究高考题目，我们可以缩小教学范围，并集中攻克重难点知识，这对于提升教学效率，激发学生的学习斗志非常有帮助。所以，教师要学会总结并对高考题目进行分类整理，为之后的教学奠定基础。
二、借助高考题目查漏补缺
在教学的过程中，教师可以将同一类题目总结出来，然后在教学完知识点之后，将这些高考题目做成单元小测，对学生进行知识测验，根据学生的完成程度，再进行查漏补缺，这样一来，教学效率大大提升，学生对知识的掌握程度也能提高。
例如，学习完“集合”这一内容之后，教师可以将高考题目中的选择题以及填空题中类似题目提炼出来，让学生完成，若是学生由于粗心而错误的知识点，教师可以重新讲解，给学生讲述解题技巧，若是学生由于知识性漏洞而出现错误，那么教师便可以重新讲述相关知识，或者让其中学的较好的同学分析他们的做题技巧等，这样一来，及时的对知识进行查漏补缺，学生可以更好的积累知识量，同时，这样的教学方式，也可以让学生养成良好的学习习惯，进而提升学生的学习兴趣。
再例如，教师可以选取高考题目中较为不常见的知识题目，然后将其归类到知识点中，让学生在研究这些题目的过程中，对知识点有全新的认识，从而促使学生能够真正获得更多的知识，对数学知识有更为全面的认知。例如，2020年全国一卷的高考数学中，有一个关于胡夫金字塔的计算题目，教师可以将其作为典型进行讲解，在拓宽学生知识面的同时，让学生对高考知识有更加明确的认知。
三、借助高考题目确定学习方向
很多学生认为，学习数学就是要将数学教材中的所有知识都掌握起来，即便有自己的同学告诉他学习方向，但是他们很难转变自己的想法。而通过与学生一起研究高考题目，则可以让学生确定自己的学习方向，这样便可以为学生的学习提供助力。
例如，在教学的过程中，关于向量的知识有很多，但是高考题目中考察的知识其实相对来说比较固定，那么在学习这一部分的知识时，教师给学生呈现高考题目，让学生明确自己的学习方向，然后挑选其中重要的知识点进行重點学习，这样便可以大大提升学生的学习效率，也让学生有了明确的学习方向，如此便可以促进学生对知识点的掌握，进而提升教学效率。
再例如，高考的解答题目类型一般较为固定，学生在平时的解答题训练时，则可以集中解决相似题目即可，不需要大范围的训练，这样不仅浪费时间，也没有起到练习的作用。
因此，教师要带领学生一起研究高考题目，在此基础上，引导学生明确自己的学习方向，同时教师也要明确自己的教学方向，如此一来，教与学便有了共同努力的目标。
研究高考题目，不仅对于学生大有裨益，对于教师的教学也有较重要的影响。日常教学的过程中，教师需要关注学生对知识的掌握程度，并借助高考题目考察学生对知识的掌握量，且还要让学生学会用联系的目光去看待问题，这样才能真正提高他们分析问题和解决问题的能力。
参考文献：
[1].戴安妮： 高中数学不等式易错题型及解题技巧[J].《数理化解题研究》，2017
[2].张惠淑：高中数学不等式高考试题分析与教学策略研究[J].天津师范大学