【摘 要】
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以问题为起点的组织教学,已成为当今阅读教学的一种常态。教学过程中问题如何设计,提出问题后如何引导学生流向,直接关系到学生思维能否正确开展,进而影响到学生语文整体素养
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以问题为起点的组织教学,已成为当今阅读教学的一种常态。教学过程中问题如何设计,提出问题后如何引导学生流向,直接关系到学生思维能否正确开展,进而影响到学生语文整体素养的提高。针对教师在对学生思维导引过程中存在的使学生思维虚化、弱化、散化、异化等主要问题,笔者在教学实践中进行了实践探究,并就以上问题,分别采用了一系列的具体策略对学生思维进行有效引导,以实现提高学生思维能力,进而提升学生的语文整体素养的目的。
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