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摘 要：小学是学生掌握大量基础知识、打好基础的关键阶段，所以教师应该在这个阶段强化对学生语文阅读能力的培养。学生通过学习语文，可以提高自身的阅读理解能力，在学习与生活当中，这种能力也是必不可少的，那么教师就应该在教学当中重视对学生阅读能力的培养。
关键词：小学语文;阅读能力;有效措施
小学是学生接受教学的开端，但小学生的知识储备、学习能力普遍缺乏，同时也没有较好的阅读能力或者是阅读习惯，那么教师就要发挥好引导作用，让学生学会阅读，养成良好的阅读习惯，让阅读丰富学生的知识储备。因此本文对教师强化小学生语文阅读，提升学生的语文阅读能力所用的教学方法进行分析。
一、小学语文阅读教学存在的问题
在语文考试当中阅读理解类型的题目具有举足轻重的地位，占据总分的很大一部分，正因如此，很大一部分教师去研究这些题目的解题套路，让学生根据套路去解答题目。这种做法虽然在短时间内可以提升学生的语文成绩，但对学生长远的阅读发展并无益处，学生只是掌握了解题套路，目的是提高分数，而非阅读理解能力，这其实背弃了教学的初衷，也没有达到教学效果。
其次，教师单一的教学方法不利于吸引学生的注意力，再加上小学生年龄较小，注意力不集中，枯燥单一的教学方法容易让学生转移注意力，并且无法产生兴趣，可能会让学生的思维受到一定限制。近些年，一些教师为了能够更好地提升学生的语文阅读能力，会引导学生多阅读一些课外书籍，但这些课外书籍一定要符合学生实际学习情况，而一些教师没有考虑学生实际情况，使学生阅读一些难以理解的书籍，无法体现阅读带给学生的作用，更不用说让学生爱上阅读。
二、强化小学生语文阅读能力的方法
1.改变教学思想，转换学习主导地位
教师是学生运用科学快捷的方法进行学习的引路人，但真正起决定作用的还是学生自身。所以，对于一些主导学生学习的教学方法应该进行改变，教师不再是简单地对学生进行知识灌输，而是应该对学生进行一定的引导，再让学生主动思考、主动学习，学生才能在之后的学习中举一反三，提高效率。在语文阅读教学中也是如此，教师在教学时先向学生做出一定介绍，通过这个介绍引出一些问题，采用这种“抛砖引玉”的方法可以得到更好的教学效果，让学生也学会自我思考。
例如，在教学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以先将课文大概内容讲解给学生，然后向学生提问为什么小蝌蚪找不到妈妈。由于青蛙幼年时期与长大后相貌大不相同，所以才会出现这种情况，先让学生自己思考，讨论之后再将答案公布出来。再者，教师还可以根据这个答案对学生进行提问：还有什么动物也跟小蝌蚪一样需要找到自己的妈妈？这种提问式的教学能够让学生多进行独立思考，不仅可以让学生不再被动接受，更让学生在阅读时利用这种独立思考学会阅读，学会找到阅读的乐趣，提高阅读理解能力，同时课堂的学习气氛也变得活跃，学生更加投入课堂当中，集中注意力。
2.正确阅读课外书籍，提升阅读能力
语文教材当中的阅读材料对提升学生阅读能力来说还远远不够，语文课堂也只有几十分钟的时间，所以教师可以在课外活动安排中让学生去接触一些课外书籍，感受不同于课本中的内容，同时也增大阅读量，对学生的阅读能力有很大帮助。但需要注意的是，教师应该结合教学内容以及学生实际基础，为学生找到有帮助的书籍，若是这些书籍学生都无法理解，反倒可能会导致学生对阅读产生厌倦心理。
例如，在教学四年级下册《小英雄雨来》一课时，根据课文的描写，学生了解到当时中国抗日是多么的艰难险阻，当时的中国人民是在怎样的环境中艰难前进。抗日题材故事，对四年级学生来说很容易阅读理解，并且对学生也很具有阅读吸引力，学生在阅读中仿佛自己就是主人公，在当时惊险的状态下四处逃散，这种故事非常生动。为此，教师可以鼓励学生在课外时间去阅读一些类似于课文的这种文章，比如《小交通员潘冬子》，这也是发生在抗战时期的故事，相信学生在阅读之后不仅可以体会到阅读带来的乐趣，同时也能培养学生的爱国情怀。
3.利用教学设施，开阔学生思维
学生在阅读初期对文字的理解相对直观的动态视频不生动也不充分，那么教师可以利用教学设施为学生播放一些音频视频，去帮助学生更好地理解内容，进而使学生感受到阅读的魅力，开阔思维。
例如，在教學三年级下册《守株待兔》这一寓言故事时，由于寓言故事并没有那么具有现实性，学生也不能很好地进行想象，如果把寓言故事用动态视频表现出来，学生就可以直观地感受故事，不仅可以播放这一寓言故事，也可以去搜索其他的寓言故事，比如《狐假虎威》《揠苗助长》。通过播放动画视频这种直观的感受方式，学生可以对课文有更好的理解，并且相比较而言，教师简单的口头描述就显得比较无趣，播放动画视频，有利于提高教学效率，也能提升学生的阅读理解能力。
三、结束语
总而言之，教师要好好把握学生的小学阶段，提高自身教学能力，让学生愿意参与课堂、参与阅读，对阅读产生兴趣，能够在阅读过程中提升自己的阅读理解能力，为之后的学习之路打好基础。
参考文献：
[1]陆春英.核心素养视域下提升小学生语文阅读能力的方法分析[J].考试周刊，2021（21）：35-36.
[2]邓小慧.探讨小学生语文阅读能力的提升方法[J].新课程，2021（8）：104-105.
[3]华晓丽.浅谈在小学语文教学中如何提升小学生的阅读能力[J].情感读本，2019（23）：109.
关键词：小学语文;阅读能力;有效措施
小学是学生接受教学的开端，但小学生的知识储备、学习能力普遍缺乏，同时也没有较好的阅读能力或者是阅读习惯，那么教师就要发挥好引导作用，让学生学会阅读，养成良好的阅读习惯，让阅读丰富学生的知识储备。因此本文对教师强化小学生语文阅读，提升学生的语文阅读能力所用的教学方法进行分析。
一、小学语文阅读教学存在的问题
在语文考试当中阅读理解类型的题目具有举足轻重的地位，占据总分的很大一部分，正因如此，很大一部分教师去研究这些题目的解题套路，让学生根据套路去解答题目。这种做法虽然在短时间内可以提升学生的语文成绩，但对学生长远的阅读发展并无益处，学生只是掌握了解题套路，目的是提高分数，而非阅读理解能力，这其实背弃了教学的初衷，也没有达到教学效果。
其次，教师单一的教学方法不利于吸引学生的注意力，再加上小学生年龄较小，注意力不集中，枯燥单一的教学方法容易让学生转移注意力，并且无法产生兴趣，可能会让学生的思维受到一定限制。近些年，一些教师为了能够更好地提升学生的语文阅读能力，会引导学生多阅读一些课外书籍，但这些课外书籍一定要符合学生实际学习情况，而一些教师没有考虑学生实际情况，使学生阅读一些难以理解的书籍，无法体现阅读带给学生的作用，更不用说让学生爱上阅读。
二、强化小学生语文阅读能力的方法
1.改变教学思想，转换学习主导地位
教师是学生运用科学快捷的方法进行学习的引路人，但真正起决定作用的还是学生自身。所以，对于一些主导学生学习的教学方法应该进行改变，教师不再是简单地对学生进行知识灌输，而是应该对学生进行一定的引导，再让学生主动思考、主动学习，学生才能在之后的学习中举一反三，提高效率。在语文阅读教学中也是如此，教师在教学时先向学生做出一定介绍，通过这个介绍引出一些问题，采用这种“抛砖引玉”的方法可以得到更好的教学效果，让学生也学会自我思考。
例如，在教学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以先将课文大概内容讲解给学生，然后向学生提问为什么小蝌蚪找不到妈妈。由于青蛙幼年时期与长大后相貌大不相同，所以才会出现这种情况，先让学生自己思考，讨论之后再将答案公布出来。再者，教师还可以根据这个答案对学生进行提问：还有什么动物也跟小蝌蚪一样需要找到自己的妈妈？这种提问式的教学能够让学生多进行独立思考，不仅可以让学生不再被动接受，更让学生在阅读时利用这种独立思考学会阅读，学会找到阅读的乐趣，提高阅读理解能力，同时课堂的学习气氛也变得活跃，学生更加投入课堂当中，集中注意力。
2.正确阅读课外书籍，提升阅读能力
语文教材当中的阅读材料对提升学生阅读能力来说还远远不够，语文课堂也只有几十分钟的时间，所以教师可以在课外活动安排中让学生去接触一些课外书籍，感受不同于课本中的内容，同时也增大阅读量，对学生的阅读能力有很大帮助。但需要注意的是，教师应该结合教学内容以及学生实际基础，为学生找到有帮助的书籍，若是这些书籍学生都无法理解，反倒可能会导致学生对阅读产生厌倦心理。
例如，在教学四年级下册《小英雄雨来》一课时，根据课文的描写，学生了解到当时中国抗日是多么的艰难险阻，当时的中国人民是在怎样的环境中艰难前进。抗日题材故事，对四年级学生来说很容易阅读理解，并且对学生也很具有阅读吸引力，学生在阅读中仿佛自己就是主人公，在当时惊险的状态下四处逃散，这种故事非常生动。为此，教师可以鼓励学生在课外时间去阅读一些类似于课文的这种文章，比如《小交通员潘冬子》，这也是发生在抗战时期的故事，相信学生在阅读之后不仅可以体会到阅读带来的乐趣，同时也能培养学生的爱国情怀。
3.利用教学设施，开阔学生思维
学生在阅读初期对文字的理解相对直观的动态视频不生动也不充分，那么教师可以利用教学设施为学生播放一些音频视频，去帮助学生更好地理解内容，进而使学生感受到阅读的魅力，开阔思维。
例如，在教學三年级下册《守株待兔》这一寓言故事时，由于寓言故事并没有那么具有现实性，学生也不能很好地进行想象，如果把寓言故事用动态视频表现出来，学生就可以直观地感受故事，不仅可以播放这一寓言故事，也可以去搜索其他的寓言故事，比如《狐假虎威》《揠苗助长》。通过播放动画视频这种直观的感受方式，学生可以对课文有更好的理解，并且相比较而言，教师简单的口头描述就显得比较无趣，播放动画视频，有利于提高教学效率，也能提升学生的阅读理解能力。
三、结束语
总而言之，教师要好好把握学生的小学阶段，提高自身教学能力，让学生愿意参与课堂、参与阅读，对阅读产生兴趣，能够在阅读过程中提升自己的阅读理解能力，为之后的学习之路打好基础。
参考文献：
[1]陆春英.核心素养视域下提升小学生语文阅读能力的方法分析[J].考试周刊，2021（21）：35-36.
[2]邓小慧.探讨小学生语文阅读能力的提升方法[J].新课程，2021（8）：104-105.
[3]华晓丽.浅谈在小学语文教学中如何提升小学生的阅读能力[J].情感读本，2019（23）：109.