写作是人们表达思想、抒发情感的一个重要途径。自然作文教学也就成为语文教学活动中的关键环节。然而，在具体的教学实践中我们依旧难以突破学生怕作文的瓶颈，即使我们语文老师费尽心思，绞尽脑汁地加以引导，学生们在具体作文时还是难以下笔，或者下笔千言，却不知所云。为此结合近年来的教学实际，我认为要攻克这一难题，必须从以下两个方面去突破。
　　一、努力创设情境。打开学生语言之窗
　　没有一定的情境，想要写好作文是极其困难的。学生普遍会觉得写作很吃力，很艰难，也正是由于没有创设好的情境，才使得作文时下笔难言，无话可说。为此，我们语文老师要立足实际，想尽办法打开学生语言的窗口，教会学生注重观察、积累和练习的有机结合。
　　1.从生活中发现领悟
　　我们知道现实生活是写作素材摄取的真实之源，也是写好作文的真实情境。在实际的教学中，一旦让学生写关于“感恩，报答”一类的文章，学生就不会抓耳挠腮，反而有话可写，而且也能写出较为精彩感人的文章。究其原因学生对这类问题能注重从生活中发现并确立写作对象。鉴于这一点，作文教学中老师首先要会引导学生从自然生活中发现东西：春去冬来，万物复苏，夏日林间小道之景，秋日残阳……从而要求学生将领悟到的东西写下来。其次教会学生用心关注周围的人和事，在有了这种情境素材之后加以整理，并把自己的心得思考写下来。
　　2.从书本中积累汲取
　　读书积累是写好作文的关键因素。学生怕作文，不会写作文，其实是由于他们不重视阅读积累，这种忽视阅读，不注重材料的收集积累，写作靠什么来支撑可想而知。厚积薄发，博览群书，重视阅读积累，把平时读书过程中遇到的好的素材摘抄下来稍加整理，时间久了，积累多了，作文时把这些素材加以运用，也就能写得得心应手了。从这个意义上来说，平时老师就要指点学生多读书，会读书，勤走阅览室，努力拓展阅读视野，为今后作文积淀丰富的素材。
　　3.在课堂上指导练习
　　写作能力的提升不是一朝一夕就可以实现的，而是一个长期有序的练习过程。当然练习就在课堂上进行，因为课堂上有老师的指导，有时间的限制，学生从心理上会重视起来，写得不妥的地方老师也可以当堂加以指导说明，把有亮点的作文哪怕一段话、一个句子，立即进行适当的表扬鼓励，这样学生会逐渐克服害怕作文的心理而顺利地进入作文情境之中。
　　二、积极搭建平台。打开学生敢说会说之门
　　在学生积累了一定量的素材之后，要想方设法搭建写作平台，让学生根据实际需要，学会把心中的思考很有技巧地表达出来，这就要求学生作文时注意以下几个方面的问题：
　　1.认真审题，巧妙开头
　　在平时的写作训练中，我们不难发现有些学生一提笔就能写几行字，没有几下又划掉，究其原因就是这些学生对给定文题缺乏审题的严谨认真。因此，要求学生在动笔之前多加思考，精心构思，巧妙开头，这就能够避免写几笔划去几笔的尴尬局面。
　　2.学会构思，真情表达
　　好的作文往往表现在构思方面的精巧，一波三折，巧设悬念，这就会激发读者的阅读欲望，而且用自己的真心话表达对问题等的思考，情感等，从而使读者与之产生心灵上的共鸣。
　　3.完美收笔，深刻点题
　　作文的结尾和开头一样重要，完美的文章离不开收笔的自然精美，作文时要根据文章的具体内容简短而有力地去点化主旨，升华主题，做到完美收束，达到“余音绕梁，三日不绝”的效果。
　　当然，作文教学是语文教学中一个很棘手的问题，如何突破这一瓶颈，需要长期的坚持努力，需要我们在实践中进一步地去探索和解決。