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摘 要： 在小学基础教育中，数学是一门重要的工具性学科，在基础教育中占据重要地位。当前，随着信息化水平的不断提升，现代信息技术尤其是多媒体技术，在小学数学课堂教学中的运用越来越广泛，影响越来越大。本文主要从现代多媒体技术对小学数学课堂教学的优势和误区两个方面着手，分析现代多媒体技术对小学数学课堂教学的具体影响。
关键词： 小学数学课堂 多媒体 优势 误区
21世纪是信息高速发展的时代，当今人类的生活，俨然已离不开现代信息技术的影响。在教育教学领域，信息技术的影响同样广泛，尤其是以现代多媒体技术对教育教学的影响更深入。当前，在小学数学课堂教学中，现代多媒体技术作为重要的教学辅助手段，越来越为广大数学教师所重视，并不断运用到教学实践中。
一、运用多媒体辅助教学的优势
与传统“板书”加“口授”的教学方式相比，结合现代多媒体技术辅助小学数学课堂教学具有十分明显的优势。
（一）有助于吸引学生注意力，培养学生的学习兴趣。
在小学基础教育中，数学是一门重要的工具性学科。一直以来，数学学科都因其较复杂的知识内容和逻辑性强的解题特点，使得不少学生望数学而“生畏”。导致这一问题的主要原因在于，小学生普遍年龄较小，认知能力和理解能力尚未有效培养和建立，在学习内容较复杂、枯燥的数学知识时，常常会理解不透，打击其学习数学的兴趣和信心。利用现代多媒体技术辅助数学教学，有助于改变这一局面。多媒体及技术以特有的声音、动画、图片、视频等要素，能够将刻板、枯燥的数学讲义变得生动、形象，一下子就会将学生的注意力吸引到投影仪上。学生跟随教师播放课件的脚步，一步一步，循序渐进地学习，如抽丝剥茧般，一层层地走进数学，探究数学“奥秘”，有效培养对数学学科的学习兴趣。
（二）有助于化繁为简，变抽象为具象，突破教学重难点。
在小学数学课堂上，对于重点与难点知识的教学一直是教师所头疼的问题。很多重难点知识，单凭教师空白的讲述和无休止的习题训练，都无法达到良好的教学效果。运用多媒体技术，就能够将一些难以用文字表达的内容，通过技术处理，转而用视频、动画形式呈现，增强数学知识的直观性和具象性。这种简易的形式，不仅直截了当地将数学的重难点知识概括、呈现，而且通过色彩与动画对学生视觉的冲击，极容易加深学生对重难点知识的理解。
（三）有助于体现学生的主体地位。
新形势下的小学数学课堂教学中，强调的是学生的主体地位。学生主体地位在传统教学课堂教学中很难得以完全体现，而在多媒体教学课堂教学中则不然。现代多媒体技术具有信息量大、方便、快捷等特点，课堂上，教师可以利用多媒体这一“纽带”，将最新、最快的信息传递到学生面前，比如将网络上各种适合学生实际水平的习题，有选择性地搬到课堂上，鼓励学生自我分析、自主探索，让他们在自我发挥中提高对数学学习的主动性和积极性。这些都有助于突出学生在数学课堂上的地位。
二、多媒体辅助数学教学过程中存在的误区
凡事过犹不及，虽然运用多媒体进行辅助教学的优势十分明显，但若教师把握不好“度”，则不利反弊，削弱小学数学课堂教学整体效果。以下我谈谈多媒体辅助教学在小学数学中的几大误区。
（一）课件实用性不强。
运用多媒体制作课件并播放是当前小学数学课堂教学的常见形式，但从目前情况看，小学数学课堂课件整体的制作质量并不理想。很多课件看上去十分精美，但细究之下，可以发现其与课堂教学內容的关联却不密切，并没有体现现代多媒体技术化繁为简、化抽象为具象的功能。同时，过多运用图片和声音渲染，不仅会造成喧宾夺主的现象，而且偏离教学目标，给人华而不实的感受。
（二）多媒体滥用现象严重。
与其他教学手段相比，运用多媒体手段进行教学的确具有难以比拟的优势，但其毕竟只是一种辅助性的教学手段，并非万能，也不能完全替代其他教学手段。然而，在小学数学课上，我们时常见到，不少教师动不动就动用多媒体，不管上什么课，课堂讲的是什么内容，一律采用多媒体进行讲授。这种片面放大多媒体的优势，滥用多媒体的现象，不但对强化教学效果不利，反而造成师生过于依赖多媒体技术，导致无多媒体不成课堂的不良影响。
（三）教学形式表面化。
新形势下的小学数学教学中，鼓励教师尝试创新教学方式方法，但并非使用了创新的教学方法，就等于实现了教学改革。在小学数学课堂上，一些教师在制作和使用多媒体时，过于重视多媒体的优势，将课堂设计的所有环节都通过多媒体表现，包括师生互动。这种所谓的教法创新徒有华丽的表面，实际上换汤不换药，这种模式下的小学数学强化课堂上，教师成了课件的播放者，学生成了课件的欣赏者，仍然没有改变传统课堂教师“一家言”的局面，只不过主导的对象换成了多媒体而已。
综上所述，教师在运用现代多媒体技术辅助教学过程中，要科学地看待和利用多媒体技术，一方面要充分发挥多媒体辅助教学的优势，另一方面要有效规避其可能产生的误区和带来的不良影响。只有平衡好以上两个方面，才能最大限度地发挥现代多媒体技术的功能。
参考文献：
[1]宋增虎.浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略[J].才智，2012（18）.
[2]徐世强，付建荣.浅谈小学数学多媒体教学的误区[J].教学园地，2012（34）.
关键词： 小学数学课堂 多媒体 优势 误区
21世纪是信息高速发展的时代，当今人类的生活，俨然已离不开现代信息技术的影响。在教育教学领域，信息技术的影响同样广泛，尤其是以现代多媒体技术对教育教学的影响更深入。当前，在小学数学课堂教学中，现代多媒体技术作为重要的教学辅助手段，越来越为广大数学教师所重视，并不断运用到教学实践中。
一、运用多媒体辅助教学的优势
与传统“板书”加“口授”的教学方式相比，结合现代多媒体技术辅助小学数学课堂教学具有十分明显的优势。
（一）有助于吸引学生注意力，培养学生的学习兴趣。
在小学基础教育中，数学是一门重要的工具性学科。一直以来，数学学科都因其较复杂的知识内容和逻辑性强的解题特点，使得不少学生望数学而“生畏”。导致这一问题的主要原因在于，小学生普遍年龄较小，认知能力和理解能力尚未有效培养和建立，在学习内容较复杂、枯燥的数学知识时，常常会理解不透，打击其学习数学的兴趣和信心。利用现代多媒体技术辅助数学教学，有助于改变这一局面。多媒体及技术以特有的声音、动画、图片、视频等要素，能够将刻板、枯燥的数学讲义变得生动、形象，一下子就会将学生的注意力吸引到投影仪上。学生跟随教师播放课件的脚步，一步一步，循序渐进地学习，如抽丝剥茧般，一层层地走进数学，探究数学“奥秘”，有效培养对数学学科的学习兴趣。
（二）有助于化繁为简，变抽象为具象，突破教学重难点。
在小学数学课堂上，对于重点与难点知识的教学一直是教师所头疼的问题。很多重难点知识，单凭教师空白的讲述和无休止的习题训练，都无法达到良好的教学效果。运用多媒体技术，就能够将一些难以用文字表达的内容，通过技术处理，转而用视频、动画形式呈现，增强数学知识的直观性和具象性。这种简易的形式，不仅直截了当地将数学的重难点知识概括、呈现，而且通过色彩与动画对学生视觉的冲击，极容易加深学生对重难点知识的理解。
（三）有助于体现学生的主体地位。
新形势下的小学数学课堂教学中，强调的是学生的主体地位。学生主体地位在传统教学课堂教学中很难得以完全体现，而在多媒体教学课堂教学中则不然。现代多媒体技术具有信息量大、方便、快捷等特点，课堂上，教师可以利用多媒体这一“纽带”，将最新、最快的信息传递到学生面前，比如将网络上各种适合学生实际水平的习题，有选择性地搬到课堂上，鼓励学生自我分析、自主探索，让他们在自我发挥中提高对数学学习的主动性和积极性。这些都有助于突出学生在数学课堂上的地位。
二、多媒体辅助数学教学过程中存在的误区
凡事过犹不及，虽然运用多媒体进行辅助教学的优势十分明显，但若教师把握不好“度”，则不利反弊，削弱小学数学课堂教学整体效果。以下我谈谈多媒体辅助教学在小学数学中的几大误区。
（一）课件实用性不强。
运用多媒体制作课件并播放是当前小学数学课堂教学的常见形式，但从目前情况看，小学数学课堂课件整体的制作质量并不理想。很多课件看上去十分精美，但细究之下，可以发现其与课堂教学內容的关联却不密切，并没有体现现代多媒体技术化繁为简、化抽象为具象的功能。同时，过多运用图片和声音渲染，不仅会造成喧宾夺主的现象，而且偏离教学目标，给人华而不实的感受。
（二）多媒体滥用现象严重。
与其他教学手段相比，运用多媒体手段进行教学的确具有难以比拟的优势，但其毕竟只是一种辅助性的教学手段，并非万能，也不能完全替代其他教学手段。然而，在小学数学课上，我们时常见到，不少教师动不动就动用多媒体，不管上什么课，课堂讲的是什么内容，一律采用多媒体进行讲授。这种片面放大多媒体的优势，滥用多媒体的现象，不但对强化教学效果不利，反而造成师生过于依赖多媒体技术，导致无多媒体不成课堂的不良影响。
（三）教学形式表面化。
新形势下的小学数学教学中，鼓励教师尝试创新教学方式方法，但并非使用了创新的教学方法，就等于实现了教学改革。在小学数学课堂上，一些教师在制作和使用多媒体时，过于重视多媒体的优势，将课堂设计的所有环节都通过多媒体表现，包括师生互动。这种所谓的教法创新徒有华丽的表面，实际上换汤不换药，这种模式下的小学数学强化课堂上，教师成了课件的播放者，学生成了课件的欣赏者，仍然没有改变传统课堂教师“一家言”的局面，只不过主导的对象换成了多媒体而已。
综上所述，教师在运用现代多媒体技术辅助教学过程中，要科学地看待和利用多媒体技术，一方面要充分发挥多媒体辅助教学的优势，另一方面要有效规避其可能产生的误区和带来的不良影响。只有平衡好以上两个方面，才能最大限度地发挥现代多媒体技术的功能。
参考文献：
[1]宋增虎.浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略[J].才智，2012（18）.
[2]徐世强，付建荣.浅谈小学数学多媒体教学的误区[J].教学园地，2012（34）.