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【摘要】语言本身是一种人与人之间交际的工具，语言学习的最终目的是能够很好的利用它来进行交流。多年来，我国的英语教学活动长期被人诟病，教出的英语被说成是“哑巴英语”。本人作为一线的英语教师，十分关注学生的英语交际能力的培养。近年来，很多先进的教学方法开始引入到英语教学当中。“情景模拟教学法”是西方国家非常推崇的一种教育方法。本文从培养学生的英语交际能力角度出发，尝试将此方法引入到英语教学之中。
【关键词】高中英语 情景模拟 交际能力
我们都知道一个很浅显的道理：婴儿学习语言是最快的，往往不用刻意去教，他自己就会说了。究其原因，婴儿有学习语言的语境。在这个语言的环境中耳濡目染，自然就学的快。也就是说一个真实的情景对学习语言非常重要。而我们的英语教学恰恰缺少这种“情景性”，效果就可想而知了。传统的以知识传授为主的教育模式已经开始被重视培养能力的教育模式所替代。传统教学中的一听（老师讲 ，学生听）、二看（老师教学生看）、三练习 （学生练习）不利于学生能力的培养。我们应该将情景模拟教学法引入到教学工作当中去。
一、“情景模拟教学法”概述
情景模拟教学法是指教师根据教学内容和教学目标，有针对性的设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性，实现了理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨。语言教学的根本在于真实的语境。因此，将情景模拟法引入英语教学非常合适。
二、情景模拟法在英语教学中的重要意义
1.激发学生学习兴趣。情景模拟，是指通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让受教育者理解教学内容，能够将学习和兴趣结合起来。兴趣是最好的老师，而情景模拟教学法具有突出的趣味性，学生可以模拟各种角色参与活动中，是一种寓教于乐的形式。如在完成外宾接待活动中，学生可以模拟assistance，general manager，foreign clients等角色在机场、酒店、公司不同场景下进行模拟英语讲话和对话，充分体现学生课堂的主动性。这样学生感到课堂有趣味，也会自觉地把学到的知识在实践中进行运用，将枯燥知识课转化成为有趣实用的英语口语实践课，从而激发学生学习的兴趣，提高英语学习的激情和效率。
2.提高学生的形象思维能力、自学能力和创新能力。在采用情景模拟教学法的过程中，教学环境与过程比较接近事件或事物发生与发展的真实情景，形象思维直观性强，所以有利于提高学生的形象思维能力。通过逼真的场面展示，使学生直接用感观去感知、理解。
3.提高学生的分析问题、解决问题和应变问题能力。在模拟事件发生、发展的每个环节，学生可以发现自己的创新潜能，又能在模拟演练活动中得出结论，在结论中又可以领悟到事件或事物的发展演变规律。如：在设置学生来外资企业应聘的情景模拟时，让学生根据现实生活中遇到的一些難解决的问题，有意识地设置各种问题让学生来模拟处理，让学生学会积极思考，遇事沉着冷静，快速应对难题。在处理的过程中，使学生都能体会到一个角色所代表的实际岗位的地位、作用、处境、遇到的问题及其解决方法，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。
三、情景模拟法在英语教学中的应用方法
1.角色扮演法。角色扮演，顾名思义就是让人在一个模拟情景中扮演另外一个不属于自己的角色。我们的教材中，很多的文章都是有故事背景的，我们的老师可以将教材中的人物分配给学生，由他们将故事演绎出来。教师在下达指示时一定要清晰清楚，分配任务要合理公平，尽量让全体学生参与进来。既要让学生知道要做什么，也要让学生知道怎么去做，怎样乐于去做，怎样主动参与。角色扮演有着非常强的参与性与趣味性，可以激发学生的学习兴趣和提高分析问题解决问题的能力。
2.模拟游戏。模拟游戏是通过引入游戏的方式来模拟真实情境的方式，以完成一定的“实际任务”为基础，在充满趣味性的环境的活动中，提升参与者的实际能力。如：在完成任务：介绍企业描述产品，教师可以分成两个大的情景Situation1： Show the visitor around the company or factory；Situation2： Describe the main products to the customers。一个好的模拟游戏需要学生相互配合来完成，需要学生之间的交流，对提升学生的口语有很大帮助。
3.情景再现。情景再现是指通过实现接收信息，然后将接收到的信息，真实的演绎出来。我们在教学中可以放一些经典的英语原版电影或短片，然后分组让学生将看到的情景演绎出来。我们大都听说过一种学习英语的方法就是看原版美剧。在看和演的过程中，将接收到的英语短语和单词渐渐的变成自己的东西。
四、实施情景模拟教学的要求
1.教师。在整个模拟过程中，教师既是编剧，又是导演。作为编剧，教师要收集相关案例，编定情景模拟指导书（“剧本”）。这就要求教师必须深入生活收集素材，并编写成剧本；或者从电影、电视中收集相关素材编写成剧本。作为导演，教师要有较高的实践能力，要有较强的情景设置和控制能力，还要有较强的发现和分析实际问题的能力。
2.学生。为使情景模拟教学达到更好的效果，学生要做好充分准备。首先，要有一定的词汇基础，词汇量是英语情景模拟的基础。其次，要认真对待模拟。模拟虽然是角色扮演，具有一定的趣味性，但是模拟的目的并不是角色扮演本身而是通过模拟巩固所学知识及提高实践能力。最后，学生要有吃苦耐劳和潜心钻研的精神，要花工夫去钻研和琢磨背景材料和角色特征，这样模拟才能更逼真。
3.学校。情景模拟属于实践教学环节，学校在作课程计划的时候要保证一定的实践教学课时，提高实践教学课时量。实施情景模拟教学需要一定的实践场所和设备。
总之，情景模拟教学法是通过设计特定的场景、人物、事件，让学生扮演情景角色，使他们在高度仿真情景中获取知识并提高学生的语言应用能力，是英语教学改革很好的突破口。
【关键词】高中英语 情景模拟 交际能力
我们都知道一个很浅显的道理：婴儿学习语言是最快的，往往不用刻意去教，他自己就会说了。究其原因，婴儿有学习语言的语境。在这个语言的环境中耳濡目染，自然就学的快。也就是说一个真实的情景对学习语言非常重要。而我们的英语教学恰恰缺少这种“情景性”，效果就可想而知了。传统的以知识传授为主的教育模式已经开始被重视培养能力的教育模式所替代。传统教学中的一听（老师讲 ，学生听）、二看（老师教学生看）、三练习 （学生练习）不利于学生能力的培养。我们应该将情景模拟教学法引入到教学工作当中去。
一、“情景模拟教学法”概述
情景模拟教学法是指教师根据教学内容和教学目标，有针对性的设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性，实现了理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨。语言教学的根本在于真实的语境。因此，将情景模拟法引入英语教学非常合适。
二、情景模拟法在英语教学中的重要意义
1.激发学生学习兴趣。情景模拟，是指通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让受教育者理解教学内容，能够将学习和兴趣结合起来。兴趣是最好的老师，而情景模拟教学法具有突出的趣味性，学生可以模拟各种角色参与活动中，是一种寓教于乐的形式。如在完成外宾接待活动中，学生可以模拟assistance，general manager，foreign clients等角色在机场、酒店、公司不同场景下进行模拟英语讲话和对话，充分体现学生课堂的主动性。这样学生感到课堂有趣味，也会自觉地把学到的知识在实践中进行运用，将枯燥知识课转化成为有趣实用的英语口语实践课，从而激发学生学习的兴趣，提高英语学习的激情和效率。
2.提高学生的形象思维能力、自学能力和创新能力。在采用情景模拟教学法的过程中，教学环境与过程比较接近事件或事物发生与发展的真实情景，形象思维直观性强，所以有利于提高学生的形象思维能力。通过逼真的场面展示，使学生直接用感观去感知、理解。
3.提高学生的分析问题、解决问题和应变问题能力。在模拟事件发生、发展的每个环节，学生可以发现自己的创新潜能，又能在模拟演练活动中得出结论，在结论中又可以领悟到事件或事物的发展演变规律。如：在设置学生来外资企业应聘的情景模拟时，让学生根据现实生活中遇到的一些難解决的问题，有意识地设置各种问题让学生来模拟处理，让学生学会积极思考，遇事沉着冷静，快速应对难题。在处理的过程中，使学生都能体会到一个角色所代表的实际岗位的地位、作用、处境、遇到的问题及其解决方法，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。
三、情景模拟法在英语教学中的应用方法
1.角色扮演法。角色扮演，顾名思义就是让人在一个模拟情景中扮演另外一个不属于自己的角色。我们的教材中，很多的文章都是有故事背景的，我们的老师可以将教材中的人物分配给学生，由他们将故事演绎出来。教师在下达指示时一定要清晰清楚，分配任务要合理公平，尽量让全体学生参与进来。既要让学生知道要做什么，也要让学生知道怎么去做，怎样乐于去做，怎样主动参与。角色扮演有着非常强的参与性与趣味性，可以激发学生的学习兴趣和提高分析问题解决问题的能力。
2.模拟游戏。模拟游戏是通过引入游戏的方式来模拟真实情境的方式，以完成一定的“实际任务”为基础，在充满趣味性的环境的活动中，提升参与者的实际能力。如：在完成任务：介绍企业描述产品，教师可以分成两个大的情景Situation1： Show the visitor around the company or factory；Situation2： Describe the main products to the customers。一个好的模拟游戏需要学生相互配合来完成，需要学生之间的交流，对提升学生的口语有很大帮助。
3.情景再现。情景再现是指通过实现接收信息，然后将接收到的信息，真实的演绎出来。我们在教学中可以放一些经典的英语原版电影或短片，然后分组让学生将看到的情景演绎出来。我们大都听说过一种学习英语的方法就是看原版美剧。在看和演的过程中，将接收到的英语短语和单词渐渐的变成自己的东西。
四、实施情景模拟教学的要求
1.教师。在整个模拟过程中，教师既是编剧，又是导演。作为编剧，教师要收集相关案例，编定情景模拟指导书（“剧本”）。这就要求教师必须深入生活收集素材，并编写成剧本；或者从电影、电视中收集相关素材编写成剧本。作为导演，教师要有较高的实践能力，要有较强的情景设置和控制能力，还要有较强的发现和分析实际问题的能力。
2.学生。为使情景模拟教学达到更好的效果，学生要做好充分准备。首先，要有一定的词汇基础，词汇量是英语情景模拟的基础。其次，要认真对待模拟。模拟虽然是角色扮演，具有一定的趣味性，但是模拟的目的并不是角色扮演本身而是通过模拟巩固所学知识及提高实践能力。最后，学生要有吃苦耐劳和潜心钻研的精神，要花工夫去钻研和琢磨背景材料和角色特征，这样模拟才能更逼真。
3.学校。情景模拟属于实践教学环节，学校在作课程计划的时候要保证一定的实践教学课时，提高实践教学课时量。实施情景模拟教学需要一定的实践场所和设备。
总之，情景模拟教学法是通过设计特定的场景、人物、事件，让学生扮演情景角色，使他们在高度仿真情景中获取知识并提高学生的语言应用能力，是英语教学改革很好的突破口。