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摘 要：在当前的初中英语教学当中，阅读教学是一个非常重要的部分。通过阅读教学来培养学生的思维品质是一种非常好的思路。在传统的初中英语阅读教学过程中，大部分的英语教师都重视对教学流程和教学活动的设计，但是却忽视了对学生思维品质的培养。但学生的思维品质恰恰是当前学科核心素养培养的重要部分。为此，在初中英语阅读教学中培养学生思维品质是非常重要的。本文就针对这一话题展开讨论，探究初中英语阅读中思维品质的培养策略，有效地提高初中英语阅读教学效率。
关键词：初中英语;阅读教学;思维品质
在传统的英语阅读教学当中，很多教师都要求学生先理解单词的含义，然后再翻译整篇文章。通过这种方法，学生虽然能够看懂文章，但是他们的英语综合能力却没有得到明显的提升。在传统的阅读教学模式当中，学生重复着阅读做题的循环，缺乏自己的见解以及对文章的深度思考。因此，学生的思维品质也不能够得到有效的提升。为此，就需要采取有效的策略，通过初中英语阅读来培养学生的思维品质。
一、优化問题设计，培养学生思维的深刻性
要培养学生的英语思维品质，在进行初中英语阅读教学的时候，教师就需要优化问题设计，通过好的问题来激发学生的思维，让学生的思维能够更加深刻。教师问题设置的好坏与课堂教学效率有着非常密切的关系。在阅读教学过程中，师生之间的对话能够给学生的阅读兴趣阅读方向带来一定的影响。为此，教师就需要在备课阶段做好准备优化问题设计。首先，教师所选择的问题要结合阅读材料，难度适中。同时，在对话的过程中，教师要留给学生一定的思考时间，这样才能保证师生对话的有效进行。同时，问题的设置还要具有一定的关联性。例如，在初中英语沪教版七年级上册 Unit4 Seasons 这一单元的学习中的The four seasons的时候，教师就可以提出问题：“How many seasons in a year？ Which season do you like best？ Why？”让学生带着问题去思考和阅读。这样通过一步步的引导，学生就能够在解决问题的过程中进行深入的思考。学生在整个阅读学习的过程中也表现得更加地主动。
二、进行知识拓展，拓宽学生的思维
要培养学生的思维品质，教师在进行初中英语阅读教学的时候还需要进行必要的知识拓展，从而有效地拓宽学生的思维。语言学习与文化密不可分，让学生在学习的过程中，不仅仅学到英语知识，还能够透过阅读材料理解文化，主动地学习新的文化，内化自己的知识，这样才能够使社会发展更加宽广。例如，在学习七年级下册Unit2 Travel around the world 的reading部分的时候，教师就可以在讲解的过程中进行一定的文化拓展，让学生了解到更多的文化背景知识。同时，教师还可以以世界各地的旅游文化差异为主题来组织文化讨论会，帮助学生去搜集和总结中西方文化差异，从而对阅读材料中所涉及的问题有更加清晰的理解。除此之外，教师还可以在此基础上进行适当地文化迁移，要引导学身后把所学习的文化知识应用在实践中，在实践过程中加深对文化的理解和应用。教师可以在组织完文化讨论会之后设计一个有趣的讨论环节，让学生去思考如果自己去某个其他国家旅游，需要注意些什么，可能会产生什么文化冲突，如何去化解这些矛盾。通过这样的知识拓展，学生的思维就会更加开阔。
三、引导学生分析，培养学生思维的逻辑性
当前，很多初中生思维的逻辑性不够强，在阅读英语文章的时候，他们的篇章分析能力普遍比较差。为此，教师就需要在阅读教学中引导学生学会分析文章，培养学生思维的逻辑性。由于学生的知识储备比较有限，因此，在阅读很多故事片段都存在困难。在初中英语教学过程中，教师可以发挥图示阅读法的作用，帮助学生理清文章结构。教师还可以让学生通过思维导图的形式来归纳总结阅读材料，让学生学会分析。在细节理解类的阅读题中，教师要引导学生掌握推论，对比，例证等方法的应用，逐步培养学生的逻辑思维能力。
四、重视积累，培养学生思维的持久性
在初中英语阅读教学过程中，教师还需要重视对学生知识的积累，通过多种途径培养学生思维的持久性。如果只是进行英语知识的学习而不进行复习，那么他们所要学习的知识很可能会存在遗忘的情况。因此，在教学的过程中要引导学生定期进行复习和巩固，通过复习来培养学生思维的持久性。在阅读教学的过程中，教师可以把新课与学生所学过的旧知识相联系，通过相关的具有关联性问题的提出，让学生为新文章的阅读做好铺垫。同时，也能够间接的复习和巩固之前所学过的知识，保持知识学习的持久性。除此之外，教师在进行初中英语阅读教学过程中还可以充分考虑到学生的兴趣爱好，在课外阅读任务安排上可以选择一些学生普遍感兴趣的阅读材料，有效地激发学生的阅读兴趣，保持思维的持久性。
五、多互动，培养学生的批判思维
在进行初中英语教学的过程中，教师要要鼓励学生说出自己的想法，培养学生的批判思维。这也就是说，在初中英语阅读教学过程中，教师可以从多个方面来分析文章，让学生能够跳出思维定势，用批判性的眼光来分析问题。这样，学生就可能会根据阅读材料提出新的问题，在探究的过程中获得新的知识。这也能培养学生主动探究、敢于质疑的精神，提高学生的学习主动性。
结束语：
总而言之，在初中英语阅读教学中培养学生思维品质选非常重要的。教师可以通过有发问题设计，让学生的思维更加深刻。通过知识拓展，拓宽学生的思维，引导学生分析，培养学生思维的逻辑性，重视知识的积累，培养学生思维的持久性，还需要多和学生互动，培养学生的批判性思维。
参考文献：
[1] 宗健. 浅谈初中英语阅读教学中思维品质的培养策略[J]. 英语教师，2019（20）.
[2] 王婉静. 浅谈初中英语阅读教学中对学生思维品质的培养策略[J]. 校园英语，2018.
[3] 孙露露. 浅谈初中英语阅读教学中对学生思维品质的培养[J]. 英语画刊：高级版，2017，000（019）：19.
关键词：初中英语;阅读教学;思维品质
在传统的英语阅读教学当中，很多教师都要求学生先理解单词的含义，然后再翻译整篇文章。通过这种方法，学生虽然能够看懂文章，但是他们的英语综合能力却没有得到明显的提升。在传统的阅读教学模式当中，学生重复着阅读做题的循环，缺乏自己的见解以及对文章的深度思考。因此，学生的思维品质也不能够得到有效的提升。为此，就需要采取有效的策略，通过初中英语阅读来培养学生的思维品质。
一、优化問题设计，培养学生思维的深刻性
要培养学生的英语思维品质，在进行初中英语阅读教学的时候，教师就需要优化问题设计，通过好的问题来激发学生的思维，让学生的思维能够更加深刻。教师问题设置的好坏与课堂教学效率有着非常密切的关系。在阅读教学过程中，师生之间的对话能够给学生的阅读兴趣阅读方向带来一定的影响。为此，教师就需要在备课阶段做好准备优化问题设计。首先，教师所选择的问题要结合阅读材料，难度适中。同时，在对话的过程中，教师要留给学生一定的思考时间，这样才能保证师生对话的有效进行。同时，问题的设置还要具有一定的关联性。例如，在初中英语沪教版七年级上册 Unit4 Seasons 这一单元的学习中的The four seasons的时候，教师就可以提出问题：“How many seasons in a year？ Which season do you like best？ Why？”让学生带着问题去思考和阅读。这样通过一步步的引导，学生就能够在解决问题的过程中进行深入的思考。学生在整个阅读学习的过程中也表现得更加地主动。
二、进行知识拓展，拓宽学生的思维
要培养学生的思维品质，教师在进行初中英语阅读教学的时候还需要进行必要的知识拓展，从而有效地拓宽学生的思维。语言学习与文化密不可分，让学生在学习的过程中，不仅仅学到英语知识，还能够透过阅读材料理解文化，主动地学习新的文化，内化自己的知识，这样才能够使社会发展更加宽广。例如，在学习七年级下册Unit2 Travel around the world 的reading部分的时候，教师就可以在讲解的过程中进行一定的文化拓展，让学生了解到更多的文化背景知识。同时，教师还可以以世界各地的旅游文化差异为主题来组织文化讨论会，帮助学生去搜集和总结中西方文化差异，从而对阅读材料中所涉及的问题有更加清晰的理解。除此之外，教师还可以在此基础上进行适当地文化迁移，要引导学身后把所学习的文化知识应用在实践中，在实践过程中加深对文化的理解和应用。教师可以在组织完文化讨论会之后设计一个有趣的讨论环节，让学生去思考如果自己去某个其他国家旅游，需要注意些什么，可能会产生什么文化冲突，如何去化解这些矛盾。通过这样的知识拓展，学生的思维就会更加开阔。
三、引导学生分析，培养学生思维的逻辑性
当前，很多初中生思维的逻辑性不够强，在阅读英语文章的时候，他们的篇章分析能力普遍比较差。为此，教师就需要在阅读教学中引导学生学会分析文章，培养学生思维的逻辑性。由于学生的知识储备比较有限，因此，在阅读很多故事片段都存在困难。在初中英语教学过程中，教师可以发挥图示阅读法的作用，帮助学生理清文章结构。教师还可以让学生通过思维导图的形式来归纳总结阅读材料，让学生学会分析。在细节理解类的阅读题中，教师要引导学生掌握推论，对比，例证等方法的应用，逐步培养学生的逻辑思维能力。
四、重视积累，培养学生思维的持久性
在初中英语阅读教学过程中，教师还需要重视对学生知识的积累，通过多种途径培养学生思维的持久性。如果只是进行英语知识的学习而不进行复习，那么他们所要学习的知识很可能会存在遗忘的情况。因此，在教学的过程中要引导学生定期进行复习和巩固，通过复习来培养学生思维的持久性。在阅读教学的过程中，教师可以把新课与学生所学过的旧知识相联系，通过相关的具有关联性问题的提出，让学生为新文章的阅读做好铺垫。同时，也能够间接的复习和巩固之前所学过的知识，保持知识学习的持久性。除此之外，教师在进行初中英语阅读教学过程中还可以充分考虑到学生的兴趣爱好，在课外阅读任务安排上可以选择一些学生普遍感兴趣的阅读材料，有效地激发学生的阅读兴趣，保持思维的持久性。
五、多互动，培养学生的批判思维
在进行初中英语教学的过程中，教师要要鼓励学生说出自己的想法，培养学生的批判思维。这也就是说，在初中英语阅读教学过程中，教师可以从多个方面来分析文章，让学生能够跳出思维定势，用批判性的眼光来分析问题。这样，学生就可能会根据阅读材料提出新的问题，在探究的过程中获得新的知识。这也能培养学生主动探究、敢于质疑的精神，提高学生的学习主动性。
结束语：
总而言之，在初中英语阅读教学中培养学生思维品质选非常重要的。教师可以通过有发问题设计，让学生的思维更加深刻。通过知识拓展，拓宽学生的思维，引导学生分析，培养学生思维的逻辑性，重视知识的积累，培养学生思维的持久性，还需要多和学生互动，培养学生的批判性思维。
参考文献：
[1] 宗健. 浅谈初中英语阅读教学中思维品质的培养策略[J]. 英语教师，2019（20）.
[2] 王婉静. 浅谈初中英语阅读教学中对学生思维品质的培养策略[J]. 校园英语，2018.
[3] 孙露露. 浅谈初中英语阅读教学中对学生思维品质的培养[J]. 英语画刊：高级版，2017，000（019）：19.