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[摘
笔参造化篆隶相融
【摘 要】
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[摘 要：来楚生是诗、书、画、印四绝的著名艺术家，其除了书法、篆刻，尤其擅长花鸟画的创作。书法宗秦法汉，篆隶相融，绘画生动活泼，笔参造化。笔下所绘花卉蔬果、鱼蛙虾蟹，融艺术修养于一炉，尤以画荷作品最为精彩，博观约取，平中见奇，别开生面。 关键词：来楚生;花鸟画;荷花;书画相融;笔参造化] 来楚生（一九○三——一九七五），原名稷，号然犀。浙江萧山人。诗、书、画、印四绝的著名艺术家。其画清新高雅、
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年1期
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梁启超年轻时在万木草堂受业于康有为（1858—1927），从他那里接受了今文经学的启蒙教育，懂得了变法图存的改良主义的救国之道，康有为是影响他一生的恩师。梁启超曾回忆当年求学时的情景说：“启超年十三，与其友陈千秋同学于学海堂……越三年，而康有为以布衣上书被放归，举国目为怪；千秋、启超好奇，相将谒之，一见大服，遂执业为弟子，共请康开馆讲学，则所谓万木草堂是也。”民国建立后，康有为仍然充当保皇派，图谋
“低幼化”几乎成了学生议论文的最大问题。于是，教师想方设法去引导学生写出深刻来。其方法不少，真正能起到效果的不多。因为学生总是能以低幼化的方式来应用教师提供的方法。教师强调“不妨设想一下（假设论证）”，就有学生写道：假如司马迁没有被处以腐刑，他怎么能写出史学巨著《史记》呢？教师强调“换个角度看问题”，就有学生写道：其实司马迁受刑也不一定是坏事，至少帮助他写出了《史记》这本巨著。这种情况，并不鲜见。
一、中学语文阅读教学中的主问题 在传统阅读教学中，字词积累，标点、语法、修辞等分析，文学常识识记等，烦琐、细碎、杂乱。这些活动占据了教学的绝大部分时空，阅读教材被肢解得“千疮百孔”，阅读教学自然显得支离破碎，阅读教学知识点严重“沙化”。由于这些训练大多带有静止、孤立等弊端，其着眼点往往不能牵一“练”而动全“篇”，这样的能力训练当然缺少指向于渗透文章的“合力”。 阅读教学中的主问题，是相对于课堂
[摘 要：本文基于高职院校教师专业化发展路径探索为研究对象，对高职院校教师专业化发展的意义、高职院校教师专业化发展路困境进行了深入地探讨和分析，并根据存在的相关困境和难题，提出了高职院校教师专业化发展路径，期望对提高高职院校教师专业化发展提供有价值的参考。 关键词：高职院校;教师专业化发展;路径探索] 高职院校中的教学对教师的依赖性较强，因此对教师的专业化要求较高，但是目前我国高职院校中，很多
[摘 要：粤语， 是中国七大方言之一， 在广东地区的高校学习者中有较多使用者， 作为母语在他们的学习和生活中使用率较高。而英语作为一门国际语言， 目前是高校学习人数最多的一门外语。这两种不同的语言因为一定的差异和相似性会出现语言迁移。本文通过讨论粤方言对于英语的语音习得的正迁移和负迁移两方面，探究以粤语为母语的大学生英语语音指导模式， 以求促进正迁移的形成。 关键词：粤语;英语;正迁移;负迁移]
清代先著在《词洁》中评论苏轼的词：“坡公韵高，故浅浅语亦觉不凡。”先著所谓的“韵高”而“浅浅语亦觉不凡”，我们可以从苏教版初中语文课本选取的苏轼的三篇词作中窥斑见豹，它们分别是七年级上册的《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》和《水调歌头·明月几时有》，以及九年级下册的《江城子·密州出猎》。另外，八年级上册语文课本中选录的《记承天寺夜游》一文，又从另外一个角度展示了苏轼作为唐宋八大家之一的散文作家的造诣。
[摘 要：幼儿正处于节奏感培养的最佳时期，节奏感是音乐的基本要素，加强幼儿园音乐教学，注重幼儿节奏感的培养，将有助于提高幼儿对音乐的感知，让幼儿从小对音乐产生兴趣，进而幼儿以后的学习和发展奠定基础。本文将对节奏感进行简要阐述，分析培养幼儿节奏感的重要意义，并提出幼儿园音乐教学中培养幼儿节奏感的策略，希望能够为相关教学工作提供参考。 关键词：幼儿园;音乐教学;节奏感;培养;策略] 音乐课是幼儿园
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”小组合作讨论式教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了新课程中自主学习、探究学习、合作学习的理念。的确，讨论式教学运用恰当，有助于建立民主、平等、开放的师生关系，有助于学生的全面发展和个性形
“梦态抒情”——这个米兰·昆得拉所创造的形容词，也带有梦游色彩。那么，阅读黄咏梅，基本上就是在恍惚中梦游，收获了汉语的优美的碎片，“我行走着，犹如我的想象行走着。”看上去，简直就是深处迷宫中的人在自言自语。这就是我阅读黄咏梅的小说《跑风》（见《钟山》2020年第3期、《作品与争鸣》2020年第10期）的最初体验。 刚读黄咏梅的作品的读者，大都会有这样的体会，感觉她的作品晦涩朦胧，很难一下子读明白