【摘 要】
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导入是课堂教学的起点，也是贯穿教学主线的基点。在小学道德与法治课堂教学中，教师要明确学科特征和学生的实际学情进行课堂导入。通过分析小学道德与法治课堂的导入现状，以部编版教材为例，对课堂导入的基本原则进行分析，并提出巧设悬念、引发学生关注，依托媒介、调动视听感官，联系生活、发展灵活思维，设置游戏、丰富学习体验等导入策略，不断提升小学道德与法治课堂的教学实效性。
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导入是课堂教学的起点，也是贯穿教学主线的基点。在小学道德与法治课堂教学中，教师要明确学科特征和学生的实际学情进行课堂导入。通过分析小学道德与法治课堂的导入现状，以部编版教材为例，对课堂导入的基本原则进行分析，并提出巧设悬念、引发学生关注，依托媒介、调动视听感官，联系生活、发展灵活思维，设置游戏、丰富学习体验等导入策略，不断提升小学道德与法治课堂的教学实效性。
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