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摘要：每一份孩子在课外搜集的材料都蕴含着孩子独特的思维方式、行为方式和生活方式，每一份材料都是独特的。教师发现资料的后续教育价值，对材料进行多次加工利用，充分挖掘材料的内在价值，更能使孩子对查阅使用资料充满热情。
关键词：课外资料；价值；良好的学习习惯
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-085-1
《语文课程标准》指出，学生要“初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”。搜集和运用课外资料是语文学习活动的常用手段。资料的搜集和运用可以补充文本的空白点，促进内容的理解；可以链接课内外，拓宽学生的视野；可以激发学生的兴趣，培养自主学习的能力。因此，在语文教育教学过程中，教师大都注意要求孩子课外查资料。
一、材料有用否
学生辛辛苦苦搜集的资料，除了几个幸运者有机会读一下之外，其他的资源是否能体现自己的价值呢？孩子在查阅资料时确是费时费力的，有些孩子没有打印材料的条件，还要手抄。如果不能在教学中进行有效地展示和挖掘，是不是增加了孩子无谓的负担？也许有老师会说，孩子在查资料的过程中就已经学到了方法，阅读了材料，怎么会是负担呢？的确，通过教师布置任务的方式，使孩子不得不阅读相关资料，无形中了解了更多的知识；但孩子的天性决定了他需要肯定，如果他的劳动成果不能得到充分地展示和发表，不能确定自己的付出有何意义，时间长了，孩子就可能失去兴趣，随便应付老师布置的资料搜集任务，这就对积极的情感、态度、价值观的养成不利了。
如：《水上飞机》教学片断：
师：课前，老师布置了查有关水上飞机的资料，谁愿意拿出来和大家分享一下？
有的学生查了水上飞机的有关资料，有的给大家展示了图片，有的带来了自己制作的飞机模型。
师：同学们们真了不起，查找到了那么多资料。好，下面让我们看看课文带给我们哪些有关水上飞机的知识。
在这一案例中，资料来源渠道很广，增加了实物资料，非常难得。然而，教师没有指明对资料应该如何进行后续处理。可能在老师眼里，孩子搜集的资料并没有多大价值，交流资料只是教学的一个环节。但是对于孩子来说，每一份材料都蕴含着孩子独特的思维方式、行为方式和生活方式，所以每一份材料都是独特的。
研究孩子所查的资料，与孩子协商材料的后期处理方式，这就超越了学习知识和培养兴趣本身，指向生命尊重了。
二、天生我材必有用
小班教学组织形式决定了教师与学生有更多的交流空间与时间，也更容易实现课外资料的价值；小班化“关注每一个、发展每一个、成就每一个”的教学理念也要求教师不能轻忽对待孩子的学习成果。其实在《课程标准》中并没有提及在运用完资料后应如何处置，这让人无所适从，不过，反过来想，这恰恰给教师和学生提供了灵活处理的自由。
（一）我的材料是怎么来的
查阅资料的活动可能是孩子通过各种途径独立完成的，也可能是孩子与家长、朋友共同完成。不管是哪种形式，都是孩子参与的社会活动，其中蕴含着孩子的思考、汗水和微笑。
教师可以通过引导学生思考“我的材料是怎么来的”，知道应该感谢谁；认识到得到这些资料的不容易，珍惜自己的劳动成果，学会感恩；思考应该如何对待自己的劳动成果，怎么做才能更好。
通过这样的反思，可以激发学生的情感体验，引起学生对自己工作的重视。
（二）大家都能看到我的劳动成果
要想让孩子对查阅资料的热情不灭，采用多种方式进行展示是很有必要的。让孩子按自己喜欢的方式处理当然是很好的，但出于对小学生认识水平的考虑，教师有必要教给学生科学的处理方法，如将自己查阅的资料变成材料集放入《成长脚印袋》，隔一段时间进行全班展示；对资料进行进一步加工，写成文章；整理自己搜集的资料，在其中引起自己较大感受的资料下方写上读后感等。相信经过多次加工的材料，会逐步内化为学生长时记忆中的材料，对语文学习大有裨益。
同时，教师应对每一个孩子的资料搜集工作进行评价。这时，小班的教学组织形式独有的优势便展露无疑——教师能够关注到每一个孩子的学习和成长。对材料的内容以肯定为主，在此基础上指出进一步努力的方向。形式可以多种多样，如口头评价、盖个小图章、写个评注等。
（三）我的材料能用好多次
语文是一门大学科，生活的外延有多广，语文的外延就有多广。语文阅读课上要求搜集的资料，在其它课上也可以适当运用。如《水上飞机》一课中搜集的关于水上飞机的资料，可以在美术课上用，请孩子设计出自己喜欢的水上飞机；可以在口语交际课上用，跟大家交流汇报自己的研究成果；可以在写作时使用，将自己搜集的资料进行二次加工，收归己用；可以在语文综合实践课上使用，便成为现成的资料来源，等等。
对材料进行多次加工利用，充分挖掘材料的内在价值，更能使孩子对查阅使用资料充满热情。
语文课的魅力是无限的，资料搜集是语文学习的一个好方法，更是学生需要养成的一个好习惯。此过程如能处理得当，学生会体验到过程的艰难和成功的喜悦，更有利于学生养成良好的学习态度和习惯。这需要教师坚持不懈地在学习活动中，加强对学生的指导和培养。长此以往，学生的能力一定会得到提高，语文素养必将更加丰润厚重，语文课堂也必将充满智慧和活力。
关键词：课外资料；价值；良好的学习习惯
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-085-1
《语文课程标准》指出，学生要“初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文”。搜集和运用课外资料是语文学习活动的常用手段。资料的搜集和运用可以补充文本的空白点，促进内容的理解；可以链接课内外，拓宽学生的视野；可以激发学生的兴趣，培养自主学习的能力。因此，在语文教育教学过程中，教师大都注意要求孩子课外查资料。
一、材料有用否
学生辛辛苦苦搜集的资料，除了几个幸运者有机会读一下之外，其他的资源是否能体现自己的价值呢？孩子在查阅资料时确是费时费力的，有些孩子没有打印材料的条件，还要手抄。如果不能在教学中进行有效地展示和挖掘，是不是增加了孩子无谓的负担？也许有老师会说，孩子在查资料的过程中就已经学到了方法，阅读了材料，怎么会是负担呢？的确，通过教师布置任务的方式，使孩子不得不阅读相关资料，无形中了解了更多的知识；但孩子的天性决定了他需要肯定，如果他的劳动成果不能得到充分地展示和发表，不能确定自己的付出有何意义，时间长了，孩子就可能失去兴趣，随便应付老师布置的资料搜集任务，这就对积极的情感、态度、价值观的养成不利了。
如：《水上飞机》教学片断：
师：课前，老师布置了查有关水上飞机的资料，谁愿意拿出来和大家分享一下？
有的学生查了水上飞机的有关资料，有的给大家展示了图片，有的带来了自己制作的飞机模型。
师：同学们们真了不起，查找到了那么多资料。好，下面让我们看看课文带给我们哪些有关水上飞机的知识。
在这一案例中，资料来源渠道很广，增加了实物资料，非常难得。然而，教师没有指明对资料应该如何进行后续处理。可能在老师眼里，孩子搜集的资料并没有多大价值，交流资料只是教学的一个环节。但是对于孩子来说，每一份材料都蕴含着孩子独特的思维方式、行为方式和生活方式，所以每一份材料都是独特的。
研究孩子所查的资料，与孩子协商材料的后期处理方式，这就超越了学习知识和培养兴趣本身，指向生命尊重了。
二、天生我材必有用
小班教学组织形式决定了教师与学生有更多的交流空间与时间，也更容易实现课外资料的价值；小班化“关注每一个、发展每一个、成就每一个”的教学理念也要求教师不能轻忽对待孩子的学习成果。其实在《课程标准》中并没有提及在运用完资料后应如何处置，这让人无所适从，不过，反过来想，这恰恰给教师和学生提供了灵活处理的自由。
（一）我的材料是怎么来的
查阅资料的活动可能是孩子通过各种途径独立完成的，也可能是孩子与家长、朋友共同完成。不管是哪种形式，都是孩子参与的社会活动，其中蕴含着孩子的思考、汗水和微笑。
教师可以通过引导学生思考“我的材料是怎么来的”，知道应该感谢谁；认识到得到这些资料的不容易，珍惜自己的劳动成果，学会感恩；思考应该如何对待自己的劳动成果，怎么做才能更好。
通过这样的反思，可以激发学生的情感体验，引起学生对自己工作的重视。
（二）大家都能看到我的劳动成果
要想让孩子对查阅资料的热情不灭，采用多种方式进行展示是很有必要的。让孩子按自己喜欢的方式处理当然是很好的，但出于对小学生认识水平的考虑，教师有必要教给学生科学的处理方法，如将自己查阅的资料变成材料集放入《成长脚印袋》，隔一段时间进行全班展示；对资料进行进一步加工，写成文章；整理自己搜集的资料，在其中引起自己较大感受的资料下方写上读后感等。相信经过多次加工的材料，会逐步内化为学生长时记忆中的材料，对语文学习大有裨益。
同时，教师应对每一个孩子的资料搜集工作进行评价。这时，小班的教学组织形式独有的优势便展露无疑——教师能够关注到每一个孩子的学习和成长。对材料的内容以肯定为主，在此基础上指出进一步努力的方向。形式可以多种多样，如口头评价、盖个小图章、写个评注等。
（三）我的材料能用好多次
语文是一门大学科，生活的外延有多广，语文的外延就有多广。语文阅读课上要求搜集的资料，在其它课上也可以适当运用。如《水上飞机》一课中搜集的关于水上飞机的资料，可以在美术课上用，请孩子设计出自己喜欢的水上飞机；可以在口语交际课上用，跟大家交流汇报自己的研究成果；可以在写作时使用，将自己搜集的资料进行二次加工，收归己用；可以在语文综合实践课上使用，便成为现成的资料来源，等等。
对材料进行多次加工利用，充分挖掘材料的内在价值，更能使孩子对查阅使用资料充满热情。
语文课的魅力是无限的，资料搜集是语文学习的一个好方法，更是学生需要养成的一个好习惯。此过程如能处理得当，学生会体验到过程的艰难和成功的喜悦，更有利于学生养成良好的学习态度和习惯。这需要教师坚持不懈地在学习活动中，加强对学生的指导和培养。长此以往，学生的能力一定会得到提高，语文素养必将更加丰润厚重，语文课堂也必将充满智慧和活力。