一、习作目标
　　
　　1、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2、让学生借鉴四语下册5单元课文在表达方法上的共同特点一由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。3、培养学生搜集处理信息的能力，并能选择感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己的真情实感。
　　
　　二、课前准备
　　
　　1、在学五单元之前，为了缓解作文梯度，我就布置学生课前搜集珍惜生命的事例及糟蹋生命的事例，观察动植物生命坚强的事例。2、关注生活，使学生习作有源头活水。
　　生活源源不断地向我们提供了写作素材。今年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故；4月14日，青海玉树又发生7.8级地震。这期间，我都布置学生看新闻、写日记，捕掠生命可贵、生命坚强、生命脆弱的感人瞬间。
　　
　　三、教学过程
　　
　　1、谈话导入，激发兴趣。同学们，世界因生命而精彩，地球因生命而生机勃勃。5单元我们学习了关于生命的文章，使我们知道了生命的意义——生命的意义在于奉献，在于拼搏，同时它是可贵的。我们现在就谈谈你对生命的理解、看法。
　　2、畅谈生命，激发情感。生命是美丽的、可爱的，但她的敌人实在太多了，有天灾、人祸、疾病，无时不在摧残生命、扼杀生命。
　　1)师：回顾近年来的天灾人祸，说说自己知道的重大的生命受到摧残的事件，讲讲自己了解到的热爱生命的故事，谈谈自己的感受，得到的启发。
　　生：今年3月28日，山西王家岭发生透水矿难，山西省委全力以赴组织科学救援，抽水救援，遇难人员也顽强自救，吃煤块。吃树皮，喝污水，绑油桶……才使115人获得新生，这是救援的奇迹，生命的奇迹。
　　生：山西矿难刚刚平息，4月14日，青海玉树发生里氏7.8级大地震，房屋倒塌，生命掩埋，是党中央的亲切关怀，解放军战士的拼命救援，才使许多人得以重生。
　　生：今年世界地震频发。
　　师：谁还搜集了天灾人祸危及生命的故事?
　　生：2003年的“非典”，2008年的汶川地震就使许多人丧生，其中也有战斗在一线的白衣战士和解放军战士。
　　生：随着社会的进步，汽车数量的日益增加，车祸已像幽灵成为摧残生命的一大杀手，一个个鲜活的生命倒在车轮下，那些酒后驾车者更加剧了悲剧的上演。
　　师：以上这些都是无辜的，来不及躲闪的，但有些人不珍惜生命，白白地糟蹋生命，谁知道有哪些糟蹋生命的事情?
　　生：有些人花天酒地，纸醉金迷，甚至吸毒。他们没有理想，不拼搏，不奉献，浑浑噩噩，身体如同行尸走肉，这是在糟蹋生命。
　　生：大地学校有一位女学生，因没考到前5名，被家长责骂，跳楼自杀致残，也是在糟蹋生命。我楼前有一棵树，由于扩路被挖了出来但没被扔掉，但它非常坚强，居然斜着身子活了下来。
　　2)再次引导畅谈。
　　师：从以上同学的发言中，你受到什么启发?感受到什么?
　　生：以上的事例使我们感到生命太可贵了，使人们不知道一秒钟后将会发生什么。生命随时可能受到摧残，像薄冰一样不堪一击，有时又非常坚强，像钢一样硬。
　　生：当生命受到威胁时，是有些人献出生命才挽救了那么多人的生命，是无边大爱、生命至上才使社会回归安宁，才创造生命的奇迹，救援的奇迹。
　　生：他们中的许多人，非常珍惜生命，由于顽强坚持，拼命自救，才使生命得以重生。
　　师：说得真好，他们有的人为抢救别人才失去生命，他们的生命在于奉献，这是生命至上的礼赞与见证。
　　生：我想对跳楼的那个女孩说，你的生命不属于你一个人的，你白白地糟蹋生命也太自私了，你想过今后怎么办吗，你的亲人怎么活啊，你会给亲人及社会带来多大的负担啊!
　　生：我想说，生命是宝贵的，生命又是坚强的，生命又是脆弱的，它有时创造奇迹，有时不堪一击。
　　师：所以，我们一定要珍惜生命，拼搏奋进，让有限的生命创造无限的价值，使自己活得光彩有力，决不能让它白白流失。
　　
　　四、有效迁移，学以致用
　　
　　请同学们把刚才交流的内容、观点，进行加工整理，或就一件事写详细，融入自己的感受，就是一篇佳作了。还可以写动植物中生命坚强的事情，内容要具体，写出真情实感，题目可自拟。(生写作，师巡视指导。)
　　
　　五、认真修改，完善习作
　　
　　1、学生自改、互改，取长补短，使自己的习作更进一步。2、字斟句酌，再评再改。3、认真端正地誊写习作，做到书写工整。