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【摘 要】在小学语文教学中渗透生命教育需紧抓三个重点：其一是让学生了解什么是生命活动；其二是加强小学生的生命意识；其三是实现知识教育与生命教育的充分融合。
【关键词】小学语文 教学活动 生命教育 实践探索
小学语文教学是一项综合性教育活动，其所针对的目标不仅在于培养学生的语文素养，更需通过语文素养培养促进学生对自然生命的认识，加强小学生的生命意识。新课标小学语文教材中收录了大量关于认识生命和培养学生生命意识的课文，教师需以此为平台，在教学过程中全面渗透生命教育。对此，笔者现结合教学实践，从几个方面出发，谈谈自己的几点看法。笔者期望通过本文对广大小学语文教师提供借鉴与参考，促进这一课题实现新突破，并以此来推动我国的基础教育事业健康发展。
一、让小学生认识什么是生命活动
人的一生是由无数次的个体活动所构成的，如工作、学习、购物等等，而学术界将人类的这些活动定义为生命活动。生命活动对人的影响是深远的，其虽然受思维主体的思想支配，然而却又受思维主体的能力制约，如成人可轻松举起20公斤的重物，而幼儿却很难办到。因此，个体能力是影响生命活动的重要因素，而所谓生命教育，即为促进受教者的个体能力，并对其生命活动产生影响的教育过程。
对于教师而言，在开展生命教育中首先要让小学生认识什么是生命活动，只有这样才能激发小学生的学习意识，提升教学质量。而让学生认识生命活动的方法也是多种多样的，例如，让学生们说出他们进行每一项自主性活动的动因，与学生们一起分析他们实现活动目的的前提是什么，并怎样才能落实前提；再如，让小学生将自己每天所做的每一项活动都记录下来，久而久之形成习惯，进而懂得如何更好的进行生命活动。小学生在这样的学习氛围下逐渐会形成两个认识，其一是认识生命活动即为生活中的琐事，其二是认识要实现活动目标需落实一个前提，即：学习是为更好地开展生命活动。如此，则既能够加强小学生对生命活动的认识，又能够提升小学生的学习积极性，加强他们对学习的认识[1]。
二、加强小学生的生命意识
生命是世界上最宝贵的财富，每个人的生命只有一次，而生物界的其他生物与人类一样，也仅有一次生命，因此，在小学语文教学中渗透生命教育需结合让学生认识什么是生命活动这一前提，其次加强小学生的生命意识[2]。
在教学实践中，教师需通过多种途径加强小学生的生命意识，例如试验演示：把花儿的叶子全部摘掉，则花会死亡；小动物受到伤害，也可能会因此而死亡。教师要能够充分掌握小学生的心理活动，把握他们全部活动的意图，并在试验基础上对小学生提出问题：假如有一天自然界的其他生物都已经灭亡，而人类还能够生存吗？要让小学生重点解答这一问题，并由此而认识到，自然界中的其他生命体与人类一样，也有着生命活动，而且与人类的生活息息相关。教师需通过长期的引导教育加强小学生的生命意识，从而为开展生命教育奠定基础。
三、在知识教育中渗透生命教育的实践探索
新课标小学语文教材中关于生命教育的课文有很多，以苏教版为为例，有些课文专门针对生命教育，如《海底世界》、《恐龙》等等，而有的则在知识教育中融合了生命教育，如《虎门销烟》、《田园诗情》等等。
以《虎门销烟》一课为例。在这一课中，笔者将课文所贯彻的民族精神与生命教育融为一体，既为学生们上了一堂生动的知识教育课，又向学生们贯彻了生命的可贵，加强了学生们的生命意识。在课堂开篇阶段，笔者首先让学生们默读课文，标出生字生词，并用工具书查找生字生词的含义。其次，让学生们再次朗读课文，在阅读中感受课文的中心思想。最后，针对学生们的提问，笔者与他们一起展开了探讨。
首先探讨的主题是“鸦片”。“老师，到底什么是鸦片？”当学生们问及这一问题的时候，笔者对学生们进行了反问：“同学们为什么会提起这个问题？提问的初衷是什么？”“这篇课文的主题是《虎门销烟》，‘烟’就是鸦片，只有懂得了什么是鸦片，才能读懂课文的中心思想。”学生们说。
其次探讨的主题是“林则徐为什么要销毁鸦片”。
师：同学们现在都能安心的坐在课室里学习。而假如你现在很渴，急于找水喝，那么，你还能静心听讲吗？
生：不能。
师：你们是学生，所以在课室学习，而你们的爸妈是工人、教师、列车员，所以他们现在也守在自己的工作岗位上。但如果他们现在都很渴，那么他们还能安心的工作吗？
生：不能。
师：所以说，“渴”会影响你们的生命活动。而“鸦片”是一种毒品，它不仅会影响人们的生命活动，更会让人们必须停止工作和学习去吸食鸦片。想象一下，假如全中国的人们此刻都停止工作去吸食鸦片，包括老师在内，那么中国会变成什么样子？乱成一团，甚至会遭到外族入侵。因此，林则徐虎门销烟不仅是为了销毁毒品，更是为了保障人们的身体健康，保证人们的生命活动。所以，我们要爱惜生命，远离毒品，维护我们正常的生活秩序。
【结语】综上所述，生命教育既不是一项纯理论性的教育，又不是单纯的实践活动。只有理论与实践相结合，才能加强小学生对生命的认识，而生命教育也才更有意义。
参考文献：
[1]蒋洁蕾.论语文教科书中的生命教育资源及教学方法——以人教社2001版小学《语文》为例[J]太原大学教育学院学报
[2]王洪恩.生本教育理念下小学语文“生命课堂”的建构[J]学园
【关键词】小学语文 教学活动 生命教育 实践探索
小学语文教学是一项综合性教育活动，其所针对的目标不仅在于培养学生的语文素养，更需通过语文素养培养促进学生对自然生命的认识，加强小学生的生命意识。新课标小学语文教材中收录了大量关于认识生命和培养学生生命意识的课文，教师需以此为平台，在教学过程中全面渗透生命教育。对此，笔者现结合教学实践，从几个方面出发，谈谈自己的几点看法。笔者期望通过本文对广大小学语文教师提供借鉴与参考，促进这一课题实现新突破，并以此来推动我国的基础教育事业健康发展。
一、让小学生认识什么是生命活动
人的一生是由无数次的个体活动所构成的，如工作、学习、购物等等，而学术界将人类的这些活动定义为生命活动。生命活动对人的影响是深远的，其虽然受思维主体的思想支配，然而却又受思维主体的能力制约，如成人可轻松举起20公斤的重物，而幼儿却很难办到。因此，个体能力是影响生命活动的重要因素，而所谓生命教育，即为促进受教者的个体能力，并对其生命活动产生影响的教育过程。
对于教师而言，在开展生命教育中首先要让小学生认识什么是生命活动，只有这样才能激发小学生的学习意识，提升教学质量。而让学生认识生命活动的方法也是多种多样的，例如，让学生们说出他们进行每一项自主性活动的动因，与学生们一起分析他们实现活动目的的前提是什么，并怎样才能落实前提；再如，让小学生将自己每天所做的每一项活动都记录下来，久而久之形成习惯，进而懂得如何更好的进行生命活动。小学生在这样的学习氛围下逐渐会形成两个认识，其一是认识生命活动即为生活中的琐事，其二是认识要实现活动目标需落实一个前提，即：学习是为更好地开展生命活动。如此，则既能够加强小学生对生命活动的认识，又能够提升小学生的学习积极性，加强他们对学习的认识[1]。
二、加强小学生的生命意识
生命是世界上最宝贵的财富，每个人的生命只有一次，而生物界的其他生物与人类一样，也仅有一次生命，因此，在小学语文教学中渗透生命教育需结合让学生认识什么是生命活动这一前提，其次加强小学生的生命意识[2]。
在教学实践中，教师需通过多种途径加强小学生的生命意识，例如试验演示：把花儿的叶子全部摘掉，则花会死亡；小动物受到伤害，也可能会因此而死亡。教师要能够充分掌握小学生的心理活动，把握他们全部活动的意图，并在试验基础上对小学生提出问题：假如有一天自然界的其他生物都已经灭亡，而人类还能够生存吗？要让小学生重点解答这一问题，并由此而认识到，自然界中的其他生命体与人类一样，也有着生命活动，而且与人类的生活息息相关。教师需通过长期的引导教育加强小学生的生命意识，从而为开展生命教育奠定基础。
三、在知识教育中渗透生命教育的实践探索
新课标小学语文教材中关于生命教育的课文有很多，以苏教版为为例，有些课文专门针对生命教育，如《海底世界》、《恐龙》等等，而有的则在知识教育中融合了生命教育，如《虎门销烟》、《田园诗情》等等。
以《虎门销烟》一课为例。在这一课中，笔者将课文所贯彻的民族精神与生命教育融为一体，既为学生们上了一堂生动的知识教育课，又向学生们贯彻了生命的可贵，加强了学生们的生命意识。在课堂开篇阶段，笔者首先让学生们默读课文，标出生字生词，并用工具书查找生字生词的含义。其次，让学生们再次朗读课文，在阅读中感受课文的中心思想。最后，针对学生们的提问，笔者与他们一起展开了探讨。
首先探讨的主题是“鸦片”。“老师，到底什么是鸦片？”当学生们问及这一问题的时候，笔者对学生们进行了反问：“同学们为什么会提起这个问题？提问的初衷是什么？”“这篇课文的主题是《虎门销烟》，‘烟’就是鸦片，只有懂得了什么是鸦片，才能读懂课文的中心思想。”学生们说。
其次探讨的主题是“林则徐为什么要销毁鸦片”。
师：同学们现在都能安心的坐在课室里学习。而假如你现在很渴，急于找水喝，那么，你还能静心听讲吗？
生：不能。
师：你们是学生，所以在课室学习，而你们的爸妈是工人、教师、列车员，所以他们现在也守在自己的工作岗位上。但如果他们现在都很渴，那么他们还能安心的工作吗？
生：不能。
师：所以说，“渴”会影响你们的生命活动。而“鸦片”是一种毒品，它不仅会影响人们的生命活动，更会让人们必须停止工作和学习去吸食鸦片。想象一下，假如全中国的人们此刻都停止工作去吸食鸦片，包括老师在内，那么中国会变成什么样子？乱成一团，甚至会遭到外族入侵。因此，林则徐虎门销烟不仅是为了销毁毒品，更是为了保障人们的身体健康，保证人们的生命活动。所以，我们要爱惜生命，远离毒品，维护我们正常的生活秩序。
【结语】综上所述，生命教育既不是一项纯理论性的教育，又不是单纯的实践活动。只有理论与实践相结合，才能加强小学生对生命的认识，而生命教育也才更有意义。
参考文献：
[1]蒋洁蕾.论语文教科书中的生命教育资源及教学方法——以人教社2001版小学《语文》为例[J]太原大学教育学院学报
[2]王洪恩.生本教育理念下小学语文“生命课堂”的建构[J]学园