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阳光、鲜花、蓝天和绿草,是多么和谐的一道风景!在教育这片特殊的园地里,被誉为“园丁”的教师,当我们面对着娇嫩如花朵般的孩子时,我们给予他们的应该是什么呢?在我的教学过程中,我时时处处给学生以鼓励和信心,让他们充满自信并健康地成长。
一、用鼓励和微笑面对学生
教师的教育对象是充满着热情、洋溢着活力的生命个体。他们应该具有高尚的人格和健康的心理,有着良好的思想素质和文化素养。教育的最终目的是当他们走向社会时,能有正确的人生观、价值观,有着良好的发展潜力并服务于社会。小学教师面对的是小学生,这个年龄段正是人的性格形成的阶段。让学生在愉快的环境里学习和成长是教师的职责。这就要求教师在教育过程中,要有高度的责任感,永远有一颗真诚善良和宽容关爱的心,永远有一双敏锐、公正的眼睛,关注上进生,关爱后进生。善于捕捉学生细微的心理变化,深入他们的内心世界,及时进行调整,让每一个孩子在心灵里都能享受到教师的阳光雨露,让每一个学生能始终在自信、自强、积极向上的心态中愉悦地学习,完成学习任务。
应该承认,人与人之间的确存在着差异。一个班上,总有那么几个成绩不理想的学生。教师应该知道他们后进的原因是多样的:或是基础差,或是反应能力慢,或是害怕困难……这些都需要教师去分别对待,多给予表扬,多给他们一份温馨和关爱。
一直以来,教师习惯于要求学生按自己的要求去做,而很少去关注学生的内心世界。有时候教师的一个赞赏或鼓励的目光会深深地保留在孩子美好的记忆中,甚至影响和改变他的人生。同样,有时候一句不经意的批评也会深深地刺伤他们的心。1995年我在一个镇上的小学任教时,担任四年级的班主任及语文课。这些孩子多数是在村小念完三年级后转到镇小学来的。小镇是一个苗、汉、布衣族杂居的地区,一些学生连汉话都还说不准,方言阻碍着他们的正常学习。我的语文教学面临着挑战。
为了鼓励学生学会普通话、学会作文,我经常组织他们开展演讲和朗诵比赛,鼓励他们参加各种作文竞赛。课堂上,我发现学生只要有一点进步就及时给予表扬,每一次作文我都一字一句地认真批阅,哪怕只有一两句话写得好我都给予鼓励,在评价中极尽赞赏。当学生的学习和作文有了一点进步时我都会在班上进行表扬。就这样,学生的学习兴趣在慢慢地提高,作文水平也在慢慢提高。十几年过去了,这些当年的学生如今大部分都参加了工作,并且有的成了单位里的骨干,有的走向了教育岗位,还有的如今已是文坛上小有名气的诗人了。2008年春节,有个学生专程从外地来看我,并送给我两本他刚出版的诗集。他提到了他在小学的那次诗歌比赛:“李老师,您知道吗,我是在您鼓励的目光下走上讲台的,当时我连汉话都说不好,那是我第一次获奖呢,我高兴了好几天。您给我修改的诗我一直都保存着。”可见,教师的一言一行在学生的心中是多么重要,就像润物无声的春雨。每到节假日,我都会收到学生的短信和电话问候,读着那些亲切的语言,感受着学生的祝福,每一次都能让我感动不已。其实我做的只是一个教师应该尽到的责任,可是却在他们的心里留下美好的印象并深深地影响着他们。继而他们又将这份美好的爱心往下传承,这是一件多么快乐的事!
在教育工作中,我始终认为爱是师德之魂,也是为师之本。学生只有“亲其师”,才会“信其道”。在教学中,我认为只有爱心是不能算一个称职的教师的,教师爱学生就应该让他们学会学习。教师要及时地转变自己的教育观念,反思自己的教学行为,关注孩子的情感,激发他们的学习热情。这样的教师才是一个德才兼备的教师。
在教学实践中,我努力学习新的教学理念和先进的教学经验,与时俱进,探索教学方法,力求形成自己的教学思路和教学风格。让学生走进生活,感悟真情;激情鼓励,享受成功。十几年来,我所任的班级总能涌现出一些“小作家”“小诗人”。近年来学生在参加各级各类的作文比赛活动中屡屡获奖,他们在各种报刊和杂志上发表作品不下几十篇。我个人也先后十余次获奖。
二、用宽容与关爱善待学生
爱是教育的永恒。教师爱学生,学生也才会爱自己的教师。师生只有在爱与爱的交融、情与情的碰撞中,才能迸发出生命的火花。闲暇时,我会经常想起我跟学生在一起的快乐,他们的纯洁天真净化着我,他们的朝气蓬勃感染着我,他们的求知欲望鞭策着我,他们的调皮和淘气时刻提醒着我,他们是一本本个性独特的书,值得我不断地去阅读、去欣赏……
苏霍姆林斯基说过:“关爱学生,就应该连他们的缺点也一起爱。有时候,宽容引起的道德振动比处罚更强烈。” 2008年9月,我担任了三(1)班的班主任。这是一群淘气的孩子,他们聪明可爱,而且大多数同学的家庭都很不错,可是有一次,一个孩子竟拿了别人一部漂亮的手机。
事情发生后,一下午我都在班上进行开导和谈心,希望拿了手机的同学能主动把东西还给别人。可是一直到放学,却一点动静也没有。当时我真有些急了,真想把我排查的几个“对象”叫到办公室里去。可是没有证据怎么办?我忽然想:不妨先用“宽柔战术”。凭着我对他们的了解,这些孩子都不缺钱和手机呀,可是为什么要拿别人的东西呢?于是我字斟句酌地给对方发了一条信息:“好孩子,老师知道现在你正为你今天的行为感到后悔,也许,你在拿手机时只是想看一看是吗?人生的路很长很长,一部手机的份量实在是太轻太轻,如果因为这个手机而在你纯洁的心灵里留下一个不光彩的污点,那真是太不值了。你是个聪明的孩子,老师期待着你。”说句实在话,我当时心里也没有底。
短信发出了,第二天没有动静,第三天仍然没有动静。在班上我缄口不提这件事。我一直在等,我相信来自道德的力量。果然,第三天晚上,丢手机的同学给我来了电话:“李老师,手机找到了!”当时我很高兴,为这个同学的进步高兴,他终于认识了自己的错误,我想我的努力没有白费。为了保护那个孩子的自尊,我没有详细地寻问手机找到的过程,也许这是个永远的秘密。我也无须去打听,可是我看到了一个年幼灵魂的道德发现。我相信这个同学从此会迈上了一条光明、正确的人生之路。
对于这件事的处理,让我再一次深深感悟到:教师要学会宽容学生,特别是在他们犯错误的时候。宽容学生是一个教师人格魅力的体现,也是一种无形的力量,它在无言中让人感受到来自道德的约束。对孩子性格的成长有着多么重要的意义。即使是在他们犯错误的时候,也要尽量避免用斥责和粗暴的态度去刺激他们,毕竟他们都还是孩子,需要我们的引导和帮助。
原来以为,“教”是一种“给”,后来才发现“教”也是一种“得”。课堂上,教师在与学生一起徜徉在文字的丛林里,感受着语言的精深妙曼,体验着读书的乐趣;在“教”与“学”的互动中,教师和学生一同懂得感激;在心与心的交流中教师唤醒学生可贵的悟性与灵性。
让学生在关爱中成长,让教师的爱在学生的手中传承下去,让他们有一颗爱心。爱世界,爱生活,爱他人,爱自己。让学生有一颗自强的心,百折不挠,锲而不舍;有一颗纯净的心,荡涤污垢,净化心灵。
回首曾经走过的岁月,我真切地感受到:幸福无价,真爱无言!是教育让我体会到了人生的成就感,是教育使我的生命散发出生命的活力,也只有教育,才能让人的生命之树常青!
有一首诗很让我感动:
“我原想收获一缕春风,
你却给了我整个春天;
我原想捧起一朵浪花,
可是你却给了我一片海洋……
花朵是色彩斑斓的,学生是性格各异的。只有宽容、真爱才是教育的最高境界。让所有的鲜花和小草都能沐浴在阳光下。被誉为“教育园丁”的教师,应该学会在这片教育园地里欣赏别有洞天的美丽风景!
(作者单位: 贵州省平塘县平湖一小)
(责任编辑:刘福才)
一、用鼓励和微笑面对学生
教师的教育对象是充满着热情、洋溢着活力的生命个体。他们应该具有高尚的人格和健康的心理,有着良好的思想素质和文化素养。教育的最终目的是当他们走向社会时,能有正确的人生观、价值观,有着良好的发展潜力并服务于社会。小学教师面对的是小学生,这个年龄段正是人的性格形成的阶段。让学生在愉快的环境里学习和成长是教师的职责。这就要求教师在教育过程中,要有高度的责任感,永远有一颗真诚善良和宽容关爱的心,永远有一双敏锐、公正的眼睛,关注上进生,关爱后进生。善于捕捉学生细微的心理变化,深入他们的内心世界,及时进行调整,让每一个孩子在心灵里都能享受到教师的阳光雨露,让每一个学生能始终在自信、自强、积极向上的心态中愉悦地学习,完成学习任务。
应该承认,人与人之间的确存在着差异。一个班上,总有那么几个成绩不理想的学生。教师应该知道他们后进的原因是多样的:或是基础差,或是反应能力慢,或是害怕困难……这些都需要教师去分别对待,多给予表扬,多给他们一份温馨和关爱。
一直以来,教师习惯于要求学生按自己的要求去做,而很少去关注学生的内心世界。有时候教师的一个赞赏或鼓励的目光会深深地保留在孩子美好的记忆中,甚至影响和改变他的人生。同样,有时候一句不经意的批评也会深深地刺伤他们的心。1995年我在一个镇上的小学任教时,担任四年级的班主任及语文课。这些孩子多数是在村小念完三年级后转到镇小学来的。小镇是一个苗、汉、布衣族杂居的地区,一些学生连汉话都还说不准,方言阻碍着他们的正常学习。我的语文教学面临着挑战。
为了鼓励学生学会普通话、学会作文,我经常组织他们开展演讲和朗诵比赛,鼓励他们参加各种作文竞赛。课堂上,我发现学生只要有一点进步就及时给予表扬,每一次作文我都一字一句地认真批阅,哪怕只有一两句话写得好我都给予鼓励,在评价中极尽赞赏。当学生的学习和作文有了一点进步时我都会在班上进行表扬。就这样,学生的学习兴趣在慢慢地提高,作文水平也在慢慢提高。十几年过去了,这些当年的学生如今大部分都参加了工作,并且有的成了单位里的骨干,有的走向了教育岗位,还有的如今已是文坛上小有名气的诗人了。2008年春节,有个学生专程从外地来看我,并送给我两本他刚出版的诗集。他提到了他在小学的那次诗歌比赛:“李老师,您知道吗,我是在您鼓励的目光下走上讲台的,当时我连汉话都说不好,那是我第一次获奖呢,我高兴了好几天。您给我修改的诗我一直都保存着。”可见,教师的一言一行在学生的心中是多么重要,就像润物无声的春雨。每到节假日,我都会收到学生的短信和电话问候,读着那些亲切的语言,感受着学生的祝福,每一次都能让我感动不已。其实我做的只是一个教师应该尽到的责任,可是却在他们的心里留下美好的印象并深深地影响着他们。继而他们又将这份美好的爱心往下传承,这是一件多么快乐的事!
在教育工作中,我始终认为爱是师德之魂,也是为师之本。学生只有“亲其师”,才会“信其道”。在教学中,我认为只有爱心是不能算一个称职的教师的,教师爱学生就应该让他们学会学习。教师要及时地转变自己的教育观念,反思自己的教学行为,关注孩子的情感,激发他们的学习热情。这样的教师才是一个德才兼备的教师。
在教学实践中,我努力学习新的教学理念和先进的教学经验,与时俱进,探索教学方法,力求形成自己的教学思路和教学风格。让学生走进生活,感悟真情;激情鼓励,享受成功。十几年来,我所任的班级总能涌现出一些“小作家”“小诗人”。近年来学生在参加各级各类的作文比赛活动中屡屡获奖,他们在各种报刊和杂志上发表作品不下几十篇。我个人也先后十余次获奖。
二、用宽容与关爱善待学生
爱是教育的永恒。教师爱学生,学生也才会爱自己的教师。师生只有在爱与爱的交融、情与情的碰撞中,才能迸发出生命的火花。闲暇时,我会经常想起我跟学生在一起的快乐,他们的纯洁天真净化着我,他们的朝气蓬勃感染着我,他们的求知欲望鞭策着我,他们的调皮和淘气时刻提醒着我,他们是一本本个性独特的书,值得我不断地去阅读、去欣赏……
苏霍姆林斯基说过:“关爱学生,就应该连他们的缺点也一起爱。有时候,宽容引起的道德振动比处罚更强烈。” 2008年9月,我担任了三(1)班的班主任。这是一群淘气的孩子,他们聪明可爱,而且大多数同学的家庭都很不错,可是有一次,一个孩子竟拿了别人一部漂亮的手机。
事情发生后,一下午我都在班上进行开导和谈心,希望拿了手机的同学能主动把东西还给别人。可是一直到放学,却一点动静也没有。当时我真有些急了,真想把我排查的几个“对象”叫到办公室里去。可是没有证据怎么办?我忽然想:不妨先用“宽柔战术”。凭着我对他们的了解,这些孩子都不缺钱和手机呀,可是为什么要拿别人的东西呢?于是我字斟句酌地给对方发了一条信息:“好孩子,老师知道现在你正为你今天的行为感到后悔,也许,你在拿手机时只是想看一看是吗?人生的路很长很长,一部手机的份量实在是太轻太轻,如果因为这个手机而在你纯洁的心灵里留下一个不光彩的污点,那真是太不值了。你是个聪明的孩子,老师期待着你。”说句实在话,我当时心里也没有底。
短信发出了,第二天没有动静,第三天仍然没有动静。在班上我缄口不提这件事。我一直在等,我相信来自道德的力量。果然,第三天晚上,丢手机的同学给我来了电话:“李老师,手机找到了!”当时我很高兴,为这个同学的进步高兴,他终于认识了自己的错误,我想我的努力没有白费。为了保护那个孩子的自尊,我没有详细地寻问手机找到的过程,也许这是个永远的秘密。我也无须去打听,可是我看到了一个年幼灵魂的道德发现。我相信这个同学从此会迈上了一条光明、正确的人生之路。
对于这件事的处理,让我再一次深深感悟到:教师要学会宽容学生,特别是在他们犯错误的时候。宽容学生是一个教师人格魅力的体现,也是一种无形的力量,它在无言中让人感受到来自道德的约束。对孩子性格的成长有着多么重要的意义。即使是在他们犯错误的时候,也要尽量避免用斥责和粗暴的态度去刺激他们,毕竟他们都还是孩子,需要我们的引导和帮助。
原来以为,“教”是一种“给”,后来才发现“教”也是一种“得”。课堂上,教师在与学生一起徜徉在文字的丛林里,感受着语言的精深妙曼,体验着读书的乐趣;在“教”与“学”的互动中,教师和学生一同懂得感激;在心与心的交流中教师唤醒学生可贵的悟性与灵性。
让学生在关爱中成长,让教师的爱在学生的手中传承下去,让他们有一颗爱心。爱世界,爱生活,爱他人,爱自己。让学生有一颗自强的心,百折不挠,锲而不舍;有一颗纯净的心,荡涤污垢,净化心灵。
回首曾经走过的岁月,我真切地感受到:幸福无价,真爱无言!是教育让我体会到了人生的成就感,是教育使我的生命散发出生命的活力,也只有教育,才能让人的生命之树常青!
有一首诗很让我感动:
“我原想收获一缕春风,
你却给了我整个春天;
我原想捧起一朵浪花,
可是你却给了我一片海洋……
花朵是色彩斑斓的,学生是性格各异的。只有宽容、真爱才是教育的最高境界。让所有的鲜花和小草都能沐浴在阳光下。被誉为“教育园丁”的教师,应该学会在这片教育园地里欣赏别有洞天的美丽风景!
(作者单位: 贵州省平塘县平湖一小)
(责任编辑:刘福才)