【摘 要】
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近几年来通过调查表明：中职学生存在着严重的心理健康问题，这一问题引起了整个社会的关注。而作为学生群体中重要组成部分的中职学校，他们的身体发育也逐渐成人化，这期间其对自身、他人、社会的认知及行为都处于过渡期，加上他们处于就业梦想的抉择时期，心理很容易出现波动。众所周知，中职学校的学生在学习上存在很多困难，一般来说对老师的正常授课听不懂，学不进，进而厌恶学习，纪律涣散；尽管有不少学生主观上希望把学习搞
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近几年来通过调查表明：中职学生存在着严重的心理健康问题，这一问题引起了整个社会的关注。而作为学生群体中重要组成部分的中职学校，他们的身体发育也逐渐成人化，这期间其对自身、他人、社会的认知及行为都处于过渡期，加上他们处于就业梦想的抉择时期，心理很容易出现波动。众所周知，中职学校的学生在学习上存在很多困难，一般来说对老师的正常授课听不懂，学不进，进而厌恶学习，纪律涣散；尽管有不少学生主观上希望把学习搞好，但终究因为文化基础太差，在学习过程中遇到这样那样的困难而受阻，由于未考上重高或普高，学生一般都承受着家庭的责怪，亲朋好友的惋惜，社会上的歧视等现实压力。因此，由中学到中职是学生人生的重大转折。现代社会家长对孩子的宠爱有加，让不少入学后的中职学生心理呈现“依赖性，理想化，盲目自信，自我封闭”等现象。面对生活环境、学习条件，人际关系等变化，很容易产生不同程度的适应困难，出现多种适应性心理问题。所以，学校应从中职学生的心理特点出发，着重建设和谐校园。
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