【摘 要】
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新课程改革呼唤教育观念的转变，促进学生学习方式的转变。它强调以“体验”为核心，明确主张改变传统教学过程中的授一受关系，提倡学生在学习过程中要形成积极主动的学习态度，自主
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新课程改革呼唤教育观念的转变，促进学生学习方式的转变。它强调以“体验”为核心，明确主张改变传统教学过程中的授一受关系，提倡学生在学习过程中要形成积极主动的学习态度，自主学习，主动参与，亲身体验。并建议教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功，并使他们在各个阶段的学习中不段进步。
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清澈透明、谐和均衡的童声合唱，是人声中最纯净、最动听的声音，它能把人们带入真善美的境界，同时能提高儿童们的音乐感受力，表现力和审美能力，还能培养他们的集体观念和团结协作的精神。一般从小学中年级起，歌曲教学已逐步接触到二声部合唱，而二声部合唱对学生来说既新鲜又有难度，除了两个声部音准把握的要求较高外，主要还有学生有低声部音准难以控制而带来的心理障碍。在长期的合唱教学中，笔者不断探索、研究，总结了一些
一、课堂的现状 “交流展示”是课堂中重要的教学环节，需要对传统教学模式的一种改革，势在必行的，是随着社会不断发展进步，并适应社会现代教育需要的。但是这种模式在我们农村设施有如何呢？据我们调查，目前还存在一些问题。例如：（1）认识误区。认为就是备课几大环节。在每个学习活动中，交流展示在学生学习活动中就不能灵动地循环进行。（2）分组不科学。在日常的课堂教学中，我们习惯上是因地制宜就近组合，按前后座位
作为语文学习的一个重要组成部分，作文教学，向来是众多教师与学生都倍感艰辛而沉重的一个话题。这源于教师花费了众多的精力与心血，却难以领略作文百花园的万紫干红；学生也是绞尽
随着新课程的逐步推进，教师的教育观念也在发生着深刻的变化，新的教育理念如何在课堂中得以体现，是我们教师关注的问题。所以在新课程中教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。我认为改善数学课堂氛围是提高学生学习质量的切入口，也是培养学生创新意识和实践能力的基础。那么如何使小学数学课堂教学教学的方式多样化，教学范围多面化，教学内容多元化呢？我根据本人的教学实践。
小学生处在身心发展并未健全的阶段，但是情感表达欲望却和我们大人是一样的，甚至比我们更加迅速与灵敏。他们是社会的栋梁，未来的希望，将他们在课堂上的情感加以好好培养与引导，加以循循善诱，潜移默化，是为人师表的重要职责，也是在今天感情越发淡漠的人情社会的重要课题。而作文是启发一个学生对事物的情感与逻辑的重要表达方式，对于小学生来说，他们的表达能力稍微弱一点，表达方式不太明确，需要老师给予正确的引导，方能
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作是学生运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识自我、进行创造性表述的过程。在作文教学中，学生普遍产生“厌作” 、“怕作”心理，这是作文教学的一大障碍。如何帮助学生克服这一心理，已经成为作文教学刻不容缓的问题，以下我将结合自己的作文教学谈谈几点措施、体会。 一、激发写作的欲望 学生一旦对学习发生兴趣,就会由
提出问题是科学探究的起始环节，对培养学生的创造性、想象性，具有极其重要的作用。反思当下科学课堂中的学生提问环节，有的是由老师将问题直接抛给学生，有的是让学生从信息中比较、分析，自己提出问题。判断哪一种方法有效，标准是能否有助于学生科学素养的提升，关键是看提出的问题能不能激发学生兴趣，能不能让学生产生主动探究的欲望，提出“真实”问题。对于科学课堂上学生问题意识的培养，笔者认为可以从以下几方面加以培养
体验学习，就是指孩子们在老师的组织和引导下，参与数学活动，在活动中，让孩子们有所感悟，并积累个人的经验，从而逐步获取知识、应用知识，达到促进他们自主发展的目的。而现在的数学课堂中，普遍存在学习过程枯燥繁琐，学习方式单一、被动，忽视了孩子们体验数学知识的过程。这些都在很大程度上压抑着孩子们主体性的发展。那么，我们该如何彰显数学课堂教学的靓丽风景呢？笔者认为，关键在于我们如何引领孩子们进行积极有效的体
小学语文在我国教育课程中是属于重要的一门基础性课程，具有极为重要的作用，但是在很多小学里，语文教学仍然忽视思维训练，而把重心放在思想教育和传授语文知识，学生在学习的过程中缺乏独立思考的空间，都是老师怎么说，学生就怎么记，学生在回答问题时若出现错误或者不准确的时候，很多语文老师都不善于适时对这些学生加以引导，往往让其他同学回答，或者代替学生说。这样一来，就不能及时地纠正学生的思维缺陷，自然也难以提高
小学英语教学的主要目的是“使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力”，为达成这一目的，在小学起始阶段应着重训练学生的听说能力。听说能力的培养有助于巩固所学的语言知识，有助于提高学生的读写能力和英语交际能力。作为小学英语教师，要正确把握住教材特点和小学生的认知特点，构建一套行之有效的符合规律的教学方法。 一、概述 语言首先是有声语言，口语是第一性的；书面语是口语的记录形式，是第二性的。把培养