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义务教育是面向全体学生的基础性教育，我们面向的全体学生是由一个个有很大差异性的个体学生组成的。我校自2015年被确立为课改深化试点学校以来，成立了深化课程实施工作领导小组，校长任组长，全面负责课程實施与评价；教导处负责课改深化工作，定期对全体教职工及家长进行课程深化改革的解读、宣传，学校半年来主要做了以下工作。
一、紧扣课程建设特色，推进拓展性课程的规范开发
第一，宣传动员，明确任务。要求每位一线老师从自身优势出发，准确定位，确定拓展课程开发方向，至少负责一门拓展课程的开发。
第二，确定重点，打造精品。学校在深入挖掘、梳理、整合教育资源的基础上建设精品课程，做到在德育课程、学科拓展和体艺特色三类领域中都有代表性的精品课程。
第三，以点带面，形成系列。要以拓展拓展课程为核心，展开相关课程的开发，拓展特色拓展课程的外延，丰富特色拓展课程的内涵，最终形成系列化的特色拓展课程，真正把特色做大、做强。
第四，加强指导，规范开发。主要通过专家讲座、课程范本展示、个别辅导等方式规范课程的开发，课程开发做到有目标，有内容，有评价，操作性强。
二、梳理整合资源，形成拓展课程体系的建设特色
1.立足学校成长时空，形成“名人文化”德育课程。
拓展课程体系的建设只有和学校成长的时空资源紧密结合，才能获得丰富的滋养，才能形成具有鲜明校本特色的内涵和外延，才能具备持续发展的能力，拓展课程建设与学校的发展才会相辅相成、相得益彰。班级名人文化建设，就是借助古今中外的名人，以他们的名字命名班级；以他们的崇高人格鞭策和激励学生；从每一位学生的实际出发，感受名人的崇高与伟大。并在学生中形成以学习名人为荣的氛围，人人争做小小名人的学校文化。搭建教师班级管理的抓手，提升学生的德性，丰富学校的德育课程。
（1）制班牌，凝生心。
班牌是班级介绍和名人介绍的浓缩，分为：班级介绍、名人简介、班级全家福和小小名人四个模块。班级介绍主要是班级构成、班委组建和正副班主任介绍等；名人简介则是对名人的名人生平和最具代表性的成果、作品介绍，配以名人的肖像；全家福则是全班同学和正副班主任一起合影；小小名人的评选是每期活动之后评选出来的优秀这样表彰。可以说班牌是班级名人文化建设的呈现形式。
（2）学名人，知不足。
学习名人，是班级名人文化建设的主体，通过多种活动促进学生了解名人，感受名人身上的优秀品质和伟大精神，并能在活动中感受到自身与名人的差距，并能在一定的时间改正缺点，取得不断进步。
（3）展风采，做名人。
经过前期的学习和积淀，学生已经从名人身上学到了很多，感受到了名人所具备的优秀意志品质；并且通过对照，发现了自己身上的不足之处，并在日常的学习、生活中加以修正和完善，已经初步达到了一些教学目的。此时，通过主题班队课、小小名人推选等活动，让学生把自己的学习成果进行展示，看到同伴学习名人的成果，改进方式，达到学习名人成果的最大化。
2.结合乡村学校少年宫活动打造系列体艺课程
（1）建设“国学经典诵读”讲坛。
我校少年宫继续深入开展经典诵读活动，让学生在一生记忆力最好的时候，通过诵读欣赏等形式，获得主流文化的基本熏陶和修养，提升学校、学生家庭文化品位，深厚博大精深的传统文化底蕴。诵读内容除语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目外，学校和教师要在不同学段向学生推荐一些阅读书目。各年级每周要安排1节课作为国学经典诵读课，每班要利用晨会时间每天安排5分钟让学生诵读国学经典，要鼓励学生利用节假日每天坚持自读国学经典30分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、课间背诵，并结合语文学科教学时间进行评点。每学期至少召开一次经典诵读课指导研讨活动，形成高效的课堂诵读模式，提高学生的诵读兴趣。而且，还可以创造性地开展一些诵读表演、诵读比赛，在注重效果的同时，更要注重活动过程，力争使每个学生都有参与和展示自我的舞台，促进国学经典诵读活动的扎实深入开展。
（2）建设文体活动开展基地。
我校至2005年起就结合《学校体艺2 1建设》深入开展篮球、排球、乒乓球、田径、舞蹈，健美操等传统体育游戏活动，大力开展阳光体育运动，使每一个孩子至少掌握两种以上的体育健身活动技能，提高他们的身体素质。开展绘画、手工制作、唱歌舞蹈等艺术才能培训展示活动，培养他们的兴趣爱好、动手能力，提高广大学生的艺术素养。目前，我校的呼啦圈、花样轮滑、竹竿舞等项目已多次在县级活动展演。
3.内外兼修，挖掘地域资源形成实践课程。
（1）建设生活劳动与社会实践园地。充分利用学校现有资源，在学校东面开辟了近100多平方米的生活劳动和社会实践基地，学生们春天里亲自下地种种蔬菜、瓜果，夏天时收获劳动成果。通过参加社会公益劳动、社会实践锻炼等方式，对孩子进行热爱劳动、尊重劳动人民的教育和生活劳动技能培训，培养自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高交往、合作和服务的社会能力。
（2）结合地域资源开拓学生实践基地。海盐是一方美丽、富饶的土地，周边山清水秀，林木茂盛，有丰富的自然景观和人文资源丰富。附近的海伦庄园、南北湖、西溪菜园子，等等，都是拓展课程开发的丰富资源。学校充分利用这些资源给拓展实践课程的构建抹上亮丽的地方色彩，做到内外结合，相辅相成，使学校的拓展课程建设形式多样，内容充实。
一、紧扣课程建设特色，推进拓展性课程的规范开发
第一，宣传动员，明确任务。要求每位一线老师从自身优势出发，准确定位，确定拓展课程开发方向，至少负责一门拓展课程的开发。
第二，确定重点，打造精品。学校在深入挖掘、梳理、整合教育资源的基础上建设精品课程，做到在德育课程、学科拓展和体艺特色三类领域中都有代表性的精品课程。
第三，以点带面，形成系列。要以拓展拓展课程为核心，展开相关课程的开发，拓展特色拓展课程的外延，丰富特色拓展课程的内涵，最终形成系列化的特色拓展课程，真正把特色做大、做强。
第四，加强指导，规范开发。主要通过专家讲座、课程范本展示、个别辅导等方式规范课程的开发，课程开发做到有目标，有内容，有评价，操作性强。
二、梳理整合资源，形成拓展课程体系的建设特色
1.立足学校成长时空，形成“名人文化”德育课程。
拓展课程体系的建设只有和学校成长的时空资源紧密结合，才能获得丰富的滋养，才能形成具有鲜明校本特色的内涵和外延，才能具备持续发展的能力，拓展课程建设与学校的发展才会相辅相成、相得益彰。班级名人文化建设，就是借助古今中外的名人，以他们的名字命名班级；以他们的崇高人格鞭策和激励学生；从每一位学生的实际出发，感受名人的崇高与伟大。并在学生中形成以学习名人为荣的氛围，人人争做小小名人的学校文化。搭建教师班级管理的抓手，提升学生的德性，丰富学校的德育课程。
（1）制班牌，凝生心。
班牌是班级介绍和名人介绍的浓缩，分为：班级介绍、名人简介、班级全家福和小小名人四个模块。班级介绍主要是班级构成、班委组建和正副班主任介绍等；名人简介则是对名人的名人生平和最具代表性的成果、作品介绍，配以名人的肖像；全家福则是全班同学和正副班主任一起合影；小小名人的评选是每期活动之后评选出来的优秀这样表彰。可以说班牌是班级名人文化建设的呈现形式。
（2）学名人，知不足。
学习名人，是班级名人文化建设的主体，通过多种活动促进学生了解名人，感受名人身上的优秀品质和伟大精神，并能在活动中感受到自身与名人的差距，并能在一定的时间改正缺点，取得不断进步。
（3）展风采，做名人。
经过前期的学习和积淀，学生已经从名人身上学到了很多，感受到了名人所具备的优秀意志品质；并且通过对照，发现了自己身上的不足之处，并在日常的学习、生活中加以修正和完善，已经初步达到了一些教学目的。此时，通过主题班队课、小小名人推选等活动，让学生把自己的学习成果进行展示，看到同伴学习名人的成果，改进方式，达到学习名人成果的最大化。
2.结合乡村学校少年宫活动打造系列体艺课程
（1）建设“国学经典诵读”讲坛。
我校少年宫继续深入开展经典诵读活动，让学生在一生记忆力最好的时候，通过诵读欣赏等形式，获得主流文化的基本熏陶和修养，提升学校、学生家庭文化品位，深厚博大精深的传统文化底蕴。诵读内容除语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目外，学校和教师要在不同学段向学生推荐一些阅读书目。各年级每周要安排1节课作为国学经典诵读课，每班要利用晨会时间每天安排5分钟让学生诵读国学经典，要鼓励学生利用节假日每天坚持自读国学经典30分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、课间背诵，并结合语文学科教学时间进行评点。每学期至少召开一次经典诵读课指导研讨活动，形成高效的课堂诵读模式，提高学生的诵读兴趣。而且，还可以创造性地开展一些诵读表演、诵读比赛，在注重效果的同时，更要注重活动过程，力争使每个学生都有参与和展示自我的舞台，促进国学经典诵读活动的扎实深入开展。
（2）建设文体活动开展基地。
我校至2005年起就结合《学校体艺2 1建设》深入开展篮球、排球、乒乓球、田径、舞蹈，健美操等传统体育游戏活动，大力开展阳光体育运动，使每一个孩子至少掌握两种以上的体育健身活动技能，提高他们的身体素质。开展绘画、手工制作、唱歌舞蹈等艺术才能培训展示活动，培养他们的兴趣爱好、动手能力，提高广大学生的艺术素养。目前，我校的呼啦圈、花样轮滑、竹竿舞等项目已多次在县级活动展演。
3.内外兼修，挖掘地域资源形成实践课程。
（1）建设生活劳动与社会实践园地。充分利用学校现有资源，在学校东面开辟了近100多平方米的生活劳动和社会实践基地，学生们春天里亲自下地种种蔬菜、瓜果，夏天时收获劳动成果。通过参加社会公益劳动、社会实践锻炼等方式，对孩子进行热爱劳动、尊重劳动人民的教育和生活劳动技能培训，培养自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高交往、合作和服务的社会能力。
（2）结合地域资源开拓学生实践基地。海盐是一方美丽、富饶的土地，周边山清水秀，林木茂盛，有丰富的自然景观和人文资源丰富。附近的海伦庄园、南北湖、西溪菜园子，等等，都是拓展课程开发的丰富资源。学校充分利用这些资源给拓展实践课程的构建抹上亮丽的地方色彩，做到内外结合，相辅相成，使学校的拓展课程建设形式多样，内容充实。