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幼儿的安全教育一直是我园高度关注的问题。幼儿园将安全教育与幼儿园的保教工作有机结合起来，寓安全教育于幼儿一日生活之细节中，做到寓教于乐，不断探索幼儿园安全教育的新路子。幼儿园中游戏活动的时间比例非常大，他们的安全教育是与孩子们的游戏融合在一起的，并更多地与生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识。幼儿的安全“大过天”。保证幼儿的健康和安全不仅是家长的责任，更是各级教育部门、幼儿园和教职工的重要职责。作为幼儿园，安全无疑是第一位的。
一、安全教育的实施者——教师
在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。幼儿园教师，在保护幼儿的安全及进行安全教育时，角色是非常重的，也是灵活多变的。安全环境，是幼儿园安全工作的基础首先我园精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们都贴上了安全标志；下雨天孩子由本班的阿姨送到自己的班级。在接待家长的大厅铺上地毯，以免滑到。把事故的发生降到最低。幼儿园的电源开关或者插座装在离地面较高处，使幼儿不易碰到。房门向外开，关门装置不宜使用弹簧。窗户的高度要符合要求。栏杆设置、楼梯的台阶高度、幼儿活动场所的布置、幼儿活动器械的配置等都要符合有关规定，确保安全。对幼儿园的建筑、设施、设备、器材、用品等要定期检查、维修。
在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强制幼儿完成某一项动作或活动，相反，还会参与到孩子们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动的“同伴”。让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。当然给孩子以充分自由的前提是，让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。当孩子第一次玩某一器械，或对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，教师会作为一个有经验的成人，与孩子们一起讨论；分享如何安全使用某一器械；可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等；并在儿童对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒。如：秋千的使用。教师并不规定某一特定的玩法，但要让孩子理解一个基本的安全规则，即当你在荡秋千时要注意前后有没有其他小朋友，以免相撞。
由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此幼儿园中照料孩子的教师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全经验。例如：经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧；了解掌握一些消防的安全知识。让孩子们在遇到实际危险情况时能及时正确地运用所掌握的逃生方法来进行自救，为他们以后的成长奠定良好的基础。
二、安全教育的内容——渗透于游戏和生活中
幼儿园活动的时间比例非常大，安全教育是与孩子们的游戏融洽在一起的，让幼儿在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。以消防安全教育这一主题为例。首先教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣的任何内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等；接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论的内容。在艺术活动中，孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具，如有一个大纸箱和四个小椅子组成的消防车，消防队员的徽章等。角色游戏中一些孩子表演消防队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等。在写作角中，孩子们可以自己画一些关于消防的图片，然后自己讲述这些图片的小故事，给大家讲一个消防安全的故事。也可带幼儿参观附近的消防站，消防队员给他们做真正的消防演习，介绍一些自救技能等，每个幼儿还会得到一本防火画册，在涂涂画画的游戏中，了解一些消防安全知识。
三、安全意识——幼儿园安全工作的关键
1.健全制度、规范管理，增强教师的责任感幼儿园应实行房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度，实行食品、药物管理制度和幼儿接送制度。防止发生失火、触电、摔伤、烫伤、走失、溺水、中毒、吞食异物或将异物放入眼、耳、鼻、口内等各种意外事故。幼儿园还应建立卫生消毒、病儿隔离制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。幼儿园工作人员在具体工作中应该时时、事事以幼儿为中心，本着促进幼儿身心和谐发展的宗旨，实行保育与教育相结合的原则。传达室管理员一定要坚守岗位，幼儿在园期间关闭大门，绝不允许无关人员进入，做好来客登记工作，密切注意幼儿的出入。
2.养成良好的生活习惯，提高幼儿的自我保护能力良好的生活习惯是与自我保护教育紧密结合、是促进幼儿自我保护能力的基础。当今的家庭中成人往往对孩子的事包办、代替过多。家长的出发点是为了保护孩子，却事与愿违，使孩子失去了很多锻炼的机会，孩子不仅在生活方面不能自理，而且在面临危险时往往不知所措。教师要抓住这一教育契机，探索有效的教育方法，从小培养幼儿良好的生活习惯，进而转化为幼儿的自护习惯。
一、安全教育的实施者——教师
在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。幼儿园教师，在保护幼儿的安全及进行安全教育时，角色是非常重的，也是灵活多变的。安全环境，是幼儿园安全工作的基础首先我园精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们都贴上了安全标志；下雨天孩子由本班的阿姨送到自己的班级。在接待家长的大厅铺上地毯，以免滑到。把事故的发生降到最低。幼儿园的电源开关或者插座装在离地面较高处，使幼儿不易碰到。房门向外开，关门装置不宜使用弹簧。窗户的高度要符合要求。栏杆设置、楼梯的台阶高度、幼儿活动场所的布置、幼儿活动器械的配置等都要符合有关规定，确保安全。对幼儿园的建筑、设施、设备、器材、用品等要定期检查、维修。
在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神，教师允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不会轻易制止或强制幼儿完成某一项动作或活动，相反，还会参与到孩子们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动的“同伴”。让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。当然给孩子以充分自由的前提是，让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。当孩子第一次玩某一器械，或对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，教师会作为一个有经验的成人，与孩子们一起讨论；分享如何安全使用某一器械；可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等；并在儿童对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒。如：秋千的使用。教师并不规定某一特定的玩法，但要让孩子理解一个基本的安全规则，即当你在荡秋千时要注意前后有没有其他小朋友，以免相撞。
由于儿童敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此幼儿园中照料孩子的教师们开始关注给孩子以情绪情感上的安全经验。例如：经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让孩子了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧；了解掌握一些消防的安全知识。让孩子们在遇到实际危险情况时能及时正确地运用所掌握的逃生方法来进行自救，为他们以后的成长奠定良好的基础。
二、安全教育的内容——渗透于游戏和生活中
幼儿园活动的时间比例非常大，安全教育是与孩子们的游戏融洽在一起的，让幼儿在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。以消防安全教育这一主题为例。首先教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣的任何内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等；接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论的内容。在艺术活动中，孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具，如有一个大纸箱和四个小椅子组成的消防车，消防队员的徽章等。角色游戏中一些孩子表演消防队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等。在写作角中，孩子们可以自己画一些关于消防的图片，然后自己讲述这些图片的小故事，给大家讲一个消防安全的故事。也可带幼儿参观附近的消防站，消防队员给他们做真正的消防演习，介绍一些自救技能等，每个幼儿还会得到一本防火画册，在涂涂画画的游戏中，了解一些消防安全知识。
三、安全意识——幼儿园安全工作的关键
1.健全制度、规范管理，增强教师的责任感幼儿园应实行房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度，实行食品、药物管理制度和幼儿接送制度。防止发生失火、触电、摔伤、烫伤、走失、溺水、中毒、吞食异物或将异物放入眼、耳、鼻、口内等各种意外事故。幼儿园还应建立卫生消毒、病儿隔离制度，认真做好计划免疫和疾病防治工作。幼儿园工作人员在具体工作中应该时时、事事以幼儿为中心，本着促进幼儿身心和谐发展的宗旨，实行保育与教育相结合的原则。传达室管理员一定要坚守岗位，幼儿在园期间关闭大门，绝不允许无关人员进入，做好来客登记工作，密切注意幼儿的出入。
2.养成良好的生活习惯，提高幼儿的自我保护能力良好的生活习惯是与自我保护教育紧密结合、是促进幼儿自我保护能力的基础。当今的家庭中成人往往对孩子的事包办、代替过多。家长的出发点是为了保护孩子，却事与愿违，使孩子失去了很多锻炼的机会，孩子不仅在生活方面不能自理，而且在面临危险时往往不知所措。教师要抓住这一教育契机，探索有效的教育方法，从小培养幼儿良好的生活习惯，进而转化为幼儿的自护习惯。