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【摘要】随着现代化教学时代的来临，教师在面对不同的教学改革的目标的过程中，都需要对于自己的知识内容的讲解方式，进行合理的创新，这样才能够跟上时代发展的步伐，并且能够在开展合作教学对策的前提下，提高学生的教学新能力，能够强化学生的语语言文字的运用，也能够促进学生语文良好学习习惯的养成，并且对于学生的语文思维进行合理的培养，所以教师在采取有效的教学方法的前提下，都需要帮助学生打下扎实的学习基础，合作教学能够提高学生在课堂中的学习参与度，也能够让学生对于语文知识内容的学习探究变得更加的全面，因此，本文就小学语文课堂教学中的有效合作对策探究，进行分析，并提出指导建议。
【关键词】小学语文;有效合作;培养学习兴趣;提高理解能力;强化学习能力
对于学生所存在的学习问题，教师在进行合理解决的过程中，都可以引导学生与他人进行积极有效的互动和交流，因为学生的语文学习思维都是不同的，在面对同一篇文章内容的阅读理解的前提下，学生所获得的情感体验也是不同的，这样学生在沟通和交流的过程中都可以从不同的角度中出发，对于文章内容进行合理的解释，以此来增强学生对于文章内容的学习体验感受。所以在基于不同的教学模式的开展中，教师都需要增强学生在课堂中的学习互动性，这样才能够提高学生在课堂中的学习效果。而且教师在开展合作教学活动的过程中，也能够增强学生的语文表达的交流能力，锻炼学生的自主学习意识，学生和学生在进行有效配合的过程中，都可以不断的优化自己对于知识内容的理解程度，所以教师都可以为学生提供更加多样性的学习模式，这样才能够让学生在进行自主讨论的过程中，改变自己的学习方式，也能够让学生找到适合自己的学习技巧，这样才能够优化学生在语文课堂中的学习表现，并且也能夠提高学生在合作学习活动过程中参与的默契性。
一、以游戏互动，培养学习兴趣
语文知识内容的讲解，是包含对于学生人文素养的培养的，所以教师在将游戏互动的形式，运用到不同的合作教学活动开展过程中的时候，都可以提高学生在合作学习中对于知识内容运用的实践性，这样也能够增强学生对于语文知识内容的学习兴趣。
例如，在教授学生学习《花的学校》这一章节内容时，在对于这一篇文章中的生字词，进行有效预习的过程中，教师都可以通过开展不同的游戏互动的形式，以此来培养学生对于文章阅读的兴趣，因为很多学生在合作学习的过程中，对于知识内容的理解并不是特别的具备深刻性，所以教师在解决学生这一问题的前提下，都需要先提高学生对于知识内容的学习应用的有效性，这样才能够增强学生在合作学习过程中的学习效果。
二、借助多媒体教学，提高理解能力
在借助多媒体教学的前提下，不仅能够提高学生对于知识内容理解的形象性，也能够增强学生的语文文章的阅读理解能力，所以教师在这个过程中都需要通过开展不同的合作活动，提高学生在课堂中学习参与的主动性。
例如，在教授学生学习《大青树下的小学》这一章节内容时，任课教师通过让学生对于自己的小学的学习环境，进行合理描述的过程中，教师也可以带领学生观察不同的学校的景物，这样才能够引导学生有一个更加深刻的学习体会，在借助多媒体教学模式的前提下，也能够为学生展示相关的教学视频资源，以此来提高学生对于语文文章的理解能力，所以教师在开展合作教学活动的过程中，都需要不断的帮助学生对于理论知识内容进行合理的探究和运用，提高学生在合作学习活动中自身学习能力的发展效率。
三、创设实践活动，强化学习能力
创设不同的实践教学的环境，不仅能够强化学生的语文学习能力，也能够让学生在合作学习中得到良好的发展。
例如，在教授学生学习《不懂就要问》这一章节内容时，课堂中知识内容的学习，总是会有不容易理解的知识，所以教师在让学生对于课当中自己所学习的重点点，进行有效划分的过程中，都需要培养学生不懂就问的学习意识，就像这一篇文章内容所描写的那样，教师在通过创设不同的实践教学活动的过程中，也可以让学生带入不同的角色进行有效的沟通和交流，这样才能够强化学生的自主分析的能力，也能够让学生对于自己的语文学习一事，进行有效的加强提高对于课堂中教学时间的利用效率。所以教师在开展不同的合作学习教学活动的过程中，都可以引导学生对于理论知识内容进行合理的分析，学生和学生之间在讨论不同的语文问题的前提下，都可以增强自己对于语文学习知识内容理解的全面性，也可以增加自己的语文学习的经验。
总而言之，课堂中的教学模式在运用的过程中，都会出现一些问题，因为学生在课堂中的学习能力的发展并不是相同的，所以教师在基于学生所遇到的学习问题的前提下，都需要积极主动的与学生进行良好的沟通和交流，这样才能够对于合作教学活动的开展形式进行合理的丰富和创新，并且在强化学生的学习能力的过程中，提高学生对于语文知识内容运用的实践性，这样才能够促进学生语文核心素养的提升，教师也可以将合作教学的模式在课堂中运用的更加具有高效性。
参考文献：
[1]王秀明. 小学语文教学中小组合作学习的思考[J]. 教师教育论坛，2019（10）：46-47.
[2]王少梅. 基于合作学习的小学语文教学策略[J]. 考试周刊，2019（93）：76，78.
【关键词】小学语文;有效合作;培养学习兴趣;提高理解能力;强化学习能力
对于学生所存在的学习问题，教师在进行合理解决的过程中，都可以引导学生与他人进行积极有效的互动和交流，因为学生的语文学习思维都是不同的，在面对同一篇文章内容的阅读理解的前提下，学生所获得的情感体验也是不同的，这样学生在沟通和交流的过程中都可以从不同的角度中出发，对于文章内容进行合理的解释，以此来增强学生对于文章内容的学习体验感受。所以在基于不同的教学模式的开展中，教师都需要增强学生在课堂中的学习互动性，这样才能够提高学生在课堂中的学习效果。而且教师在开展合作教学活动的过程中，也能够增强学生的语文表达的交流能力，锻炼学生的自主学习意识，学生和学生在进行有效配合的过程中，都可以不断的优化自己对于知识内容的理解程度，所以教师都可以为学生提供更加多样性的学习模式，这样才能够让学生在进行自主讨论的过程中，改变自己的学习方式，也能够让学生找到适合自己的学习技巧，这样才能够优化学生在语文课堂中的学习表现，并且也能夠提高学生在合作学习活动过程中参与的默契性。
一、以游戏互动，培养学习兴趣
语文知识内容的讲解，是包含对于学生人文素养的培养的，所以教师在将游戏互动的形式，运用到不同的合作教学活动开展过程中的时候，都可以提高学生在合作学习中对于知识内容运用的实践性，这样也能够增强学生对于语文知识内容的学习兴趣。
例如，在教授学生学习《花的学校》这一章节内容时，在对于这一篇文章中的生字词，进行有效预习的过程中，教师都可以通过开展不同的游戏互动的形式，以此来培养学生对于文章阅读的兴趣，因为很多学生在合作学习的过程中，对于知识内容的理解并不是特别的具备深刻性，所以教师在解决学生这一问题的前提下，都需要先提高学生对于知识内容的学习应用的有效性，这样才能够增强学生在合作学习过程中的学习效果。
二、借助多媒体教学，提高理解能力
在借助多媒体教学的前提下，不仅能够提高学生对于知识内容理解的形象性，也能够增强学生的语文文章的阅读理解能力，所以教师在这个过程中都需要通过开展不同的合作活动，提高学生在课堂中学习参与的主动性。
例如，在教授学生学习《大青树下的小学》这一章节内容时，任课教师通过让学生对于自己的小学的学习环境，进行合理描述的过程中，教师也可以带领学生观察不同的学校的景物，这样才能够引导学生有一个更加深刻的学习体会，在借助多媒体教学模式的前提下，也能够为学生展示相关的教学视频资源，以此来提高学生对于语文文章的理解能力，所以教师在开展合作教学活动的过程中，都需要不断的帮助学生对于理论知识内容进行合理的探究和运用，提高学生在合作学习活动中自身学习能力的发展效率。
三、创设实践活动，强化学习能力
创设不同的实践教学的环境，不仅能够强化学生的语文学习能力，也能够让学生在合作学习中得到良好的发展。
例如，在教授学生学习《不懂就要问》这一章节内容时，课堂中知识内容的学习，总是会有不容易理解的知识，所以教师在让学生对于课当中自己所学习的重点点，进行有效划分的过程中，都需要培养学生不懂就问的学习意识，就像这一篇文章内容所描写的那样，教师在通过创设不同的实践教学活动的过程中，也可以让学生带入不同的角色进行有效的沟通和交流，这样才能够强化学生的自主分析的能力，也能够让学生对于自己的语文学习一事，进行有效的加强提高对于课堂中教学时间的利用效率。所以教师在开展不同的合作学习教学活动的过程中，都可以引导学生对于理论知识内容进行合理的分析，学生和学生之间在讨论不同的语文问题的前提下，都可以增强自己对于语文学习知识内容理解的全面性，也可以增加自己的语文学习的经验。
总而言之，课堂中的教学模式在运用的过程中，都会出现一些问题，因为学生在课堂中的学习能力的发展并不是相同的，所以教师在基于学生所遇到的学习问题的前提下，都需要积极主动的与学生进行良好的沟通和交流，这样才能够对于合作教学活动的开展形式进行合理的丰富和创新，并且在强化学生的学习能力的过程中，提高学生对于语文知识内容运用的实践性，这样才能够促进学生语文核心素养的提升，教师也可以将合作教学的模式在课堂中运用的更加具有高效性。
参考文献：
[1]王秀明. 小学语文教学中小组合作学习的思考[J]. 教师教育论坛，2019（10）：46-47.
[2]王少梅. 基于合作学习的小学语文教学策略[J]. 考试周刊，2019（93）：76，78.