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【摘要】随着多元化教学理念在语文课堂中的有效运用，教师在对于课堂中的教学结构进行合理创新的过程中，都需要注重学生在课堂中的学习主体性发展，这样才能够不断的培养学生对于语文知识内容的学习兴趣，也可以在设计不同的语文作业过程中，将双减的教学理念进行合理的渗透，不断的帮助学生对于自己的学习作业进行有效完成，而且也能够提高学生对于作业知识内容的运用程度，这样才能够提高学生在课后的学习效果，也能够保证学生的学科核心素养，有一个良好的发展，为学生以后学习能力的发展奠定良好的教学基础，因此，本文就关于双检背景下小学语文作业优化设计的探讨，进行分析，并提出指导建议。
【关键词】小学语文;作业优化设计;作业层次性;突出作业的实践性;多元化的评价
全面的提高语文课堂中的教学效果，是任课教师都想要完成的教学目标，但是无论是哪一种教学理念或者是教学策略的应用，都需要从学生在课堂中的学习实际情况中出发，因为学生是课堂中的学习主体，学生对于知识内容的理解效果，就代表教师对于知识内容的讲解质量。因为很多教师在讲解知识内容的过程中，往往会忽略学生在课堂中的学习主体性，那么就会导致知识内容的讲解质量并不会达到预期的教学效果，这样就会影响对于之后知识内容的讲解，也会让学生在课堂的学习过程中，没有一个良好的学习能力发挥。所以在运用不同的教学理念过程中，教师都需要开展不同作业设计的活动，这样才能够针对学生对于作业的完成程度，从而培养学生良好学习的习惯，在减负增效教学理念的运用下，对于不同的作业的设计都可以进行合理的归类，这样才能够从学生在课堂中的学习表现，以此来增强学生对于作业的完成程度。
一、全面提升作业层次性
运用减负增效的教学理念，不仅能够全面提升作业设计的层次性，也能够让学生在课后学习过程中，减轻自己对于作业的完成压力，这样才能够不断地提高学生对于作业的完成兴趣。
例如，在教授学生学习《落花生》这一章节内容时，提高学生在课堂中对于语文文章的阅读兴趣，教师都可以开展趣味化的阅读活动，这样对于作业设计的层次性，也可以得到有效的显现，所以在这样的教学前提下，教师都需要全面地提高学生的自主学习思维意识，通过将减负增效教学理论进行合理有效的运用，能够对于课堂中的教学问题的设置难度进行合理的降低，这样才能够减少学生在课堂中的学习压力感。
二、突出作业的实践性
突出课堂作业或者是课后作业设计的实践性，都可以让学生對于知识内容的运用方式，得到有效的丰富，这样不仅能够帮助学生建立自己的语文学习体系，也能够对于教学作业的设计进行合理的优化。
例如，在教授学生学习《桂花雨》这一章节内容时，很多学生对于桂花这一种植物都是比较熟悉的，因为在校园中都会种有桂花树，桂花的香气是非常迷人的，教师在设计不同的课后教学作业过程中，都需要提高学生学习的实践性，能够让学生对于不同规划的特点进行合理的分析，教师在让学生收集规划的过程中，都可以提高学生在课后学习活动中对于知识内容的运用情况。在对于文章内容进行有效解读的过程中，教师都可以带领学生进行逐词逐句的分析，这样才能够让学生对于不同的文章内容细节都可以进行合理有效的掌握，所以在设计不同的语文作业的前提下，都需要突出对于作业完成的实践性，这样才能够不断的帮助学生优化自己的语文作业完成形式，也能够让学生对于文章内容都可以进行合理有效的复习。
三、注重多元化的评价
在注重多元化教学评价结果的过程中，才能够不断的帮助学生，对于自己的作业的完成程度进行合理的分析，这样才能够给予学生良好的教学反馈。
例如，在教授学生学习《四季之美》这一章节内容时，教师在帮助学生对于不同的文章内容进行有效预习的过程中，都可以借助信息化的教学设备为学生提供相关的学习资源，这样才能够让学生理解不同的季节的美丽特点的过程中，不断的运用自己的语言去代替文章中的词语，这样才能够提高学生的语言文字的运用意识。教师在注重对于学生多元化教学评价的过程中，也能够让学生在这样的学习前提下，不断的提高自己对于文章内容的解读分析能力，所以教师在根据学生在课堂中对于文章内容的学习结果，设置不同的学习作业的过程中，都可以帮助学生对于知识内容进行良好有效的运用。发挥学生对于理论知识内容的运用特点，才能够优化对于语文作业的设计。
总而言之，对于不同教学作业的设计，遵循以人为本的教学理念的前提下，才能够对于学生的学习能力发展，有一个具体全面的解读和分析，教师在这个过程中都需要突出对于作业设计的实践性，这样才能够不断的优化学生在课后，对于知识内容的运用意识，所以注重对于学生学习评价结果的分析，才能够对于课堂中的教学设计的环节进行合理的创新，因此在将减负增效的教学理念进行合理有效运用的前提下，教师都需要减轻学生在课堂中的学习压力，而且也需要对于学生作业的设计数量进行有效的减少，但是需要提高作业设计的质量。
参考文献：
[1]李秋燕. 小学中高段语文分层作业设计研究[J]. 南北桥，2019（24）：118.
[2]薛峰，张蓉，朱新亚. 提升小学语文作业设计与实施品质[J]. 上海课程教学研究，2019（7）：142-148.
【关键词】小学语文;作业优化设计;作业层次性;突出作业的实践性;多元化的评价
全面的提高语文课堂中的教学效果，是任课教师都想要完成的教学目标，但是无论是哪一种教学理念或者是教学策略的应用，都需要从学生在课堂中的学习实际情况中出发，因为学生是课堂中的学习主体，学生对于知识内容的理解效果，就代表教师对于知识内容的讲解质量。因为很多教师在讲解知识内容的过程中，往往会忽略学生在课堂中的学习主体性，那么就会导致知识内容的讲解质量并不会达到预期的教学效果，这样就会影响对于之后知识内容的讲解，也会让学生在课堂的学习过程中，没有一个良好的学习能力发挥。所以在运用不同的教学理念过程中，教师都需要开展不同作业设计的活动，这样才能够针对学生对于作业的完成程度，从而培养学生良好学习的习惯，在减负增效教学理念的运用下，对于不同的作业的设计都可以进行合理的归类，这样才能够从学生在课堂中的学习表现，以此来增强学生对于作业的完成程度。
一、全面提升作业层次性
运用减负增效的教学理念，不仅能够全面提升作业设计的层次性，也能够让学生在课后学习过程中，减轻自己对于作业的完成压力，这样才能够不断地提高学生对于作业的完成兴趣。
例如，在教授学生学习《落花生》这一章节内容时，提高学生在课堂中对于语文文章的阅读兴趣，教师都可以开展趣味化的阅读活动，这样对于作业设计的层次性，也可以得到有效的显现，所以在这样的教学前提下，教师都需要全面地提高学生的自主学习思维意识，通过将减负增效教学理论进行合理有效的运用，能够对于课堂中的教学问题的设置难度进行合理的降低，这样才能够减少学生在课堂中的学习压力感。
二、突出作业的实践性
突出课堂作业或者是课后作业设计的实践性，都可以让学生對于知识内容的运用方式，得到有效的丰富，这样不仅能够帮助学生建立自己的语文学习体系，也能够对于教学作业的设计进行合理的优化。
例如，在教授学生学习《桂花雨》这一章节内容时，很多学生对于桂花这一种植物都是比较熟悉的，因为在校园中都会种有桂花树，桂花的香气是非常迷人的，教师在设计不同的课后教学作业过程中，都需要提高学生学习的实践性，能够让学生对于不同规划的特点进行合理的分析，教师在让学生收集规划的过程中，都可以提高学生在课后学习活动中对于知识内容的运用情况。在对于文章内容进行有效解读的过程中，教师都可以带领学生进行逐词逐句的分析，这样才能够让学生对于不同的文章内容细节都可以进行合理有效的掌握，所以在设计不同的语文作业的前提下，都需要突出对于作业完成的实践性，这样才能够不断的帮助学生优化自己的语文作业完成形式，也能够让学生对于文章内容都可以进行合理有效的复习。
三、注重多元化的评价
在注重多元化教学评价结果的过程中，才能够不断的帮助学生，对于自己的作业的完成程度进行合理的分析，这样才能够给予学生良好的教学反馈。
例如，在教授学生学习《四季之美》这一章节内容时，教师在帮助学生对于不同的文章内容进行有效预习的过程中，都可以借助信息化的教学设备为学生提供相关的学习资源，这样才能够让学生理解不同的季节的美丽特点的过程中，不断的运用自己的语言去代替文章中的词语，这样才能够提高学生的语言文字的运用意识。教师在注重对于学生多元化教学评价的过程中，也能够让学生在这样的学习前提下，不断的提高自己对于文章内容的解读分析能力，所以教师在根据学生在课堂中对于文章内容的学习结果，设置不同的学习作业的过程中，都可以帮助学生对于知识内容进行良好有效的运用。发挥学生对于理论知识内容的运用特点，才能够优化对于语文作业的设计。
总而言之，对于不同教学作业的设计，遵循以人为本的教学理念的前提下，才能够对于学生的学习能力发展，有一个具体全面的解读和分析，教师在这个过程中都需要突出对于作业设计的实践性，这样才能够不断的优化学生在课后，对于知识内容的运用意识，所以注重对于学生学习评价结果的分析，才能够对于课堂中的教学设计的环节进行合理的创新，因此在将减负增效的教学理念进行合理有效运用的前提下，教师都需要减轻学生在课堂中的学习压力，而且也需要对于学生作业的设计数量进行有效的减少，但是需要提高作业设计的质量。
参考文献：
[1]李秋燕. 小学中高段语文分层作业设计研究[J]. 南北桥，2019（24）：118.
[2]薛峰，张蓉，朱新亚. 提升小学语文作业设计与实施品质[J]. 上海课程教学研究，2019（7）：142-148.