在2018年全国教育大会上，习近平总书记强调了劳动教育的重要性，主张在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。如何在高中历史教学中培养、融合劳动精神，让学生“智”与“劳”共同发展，本文将从发掘劳动美、彰显劳动意义、落实劳动活动三个方面进行浅议。
　　一、历史教学中发掘劳动之美
　　高中历史教科书的一个显著特点是含有各种类型的美，其中劳动美就是一种。为了融合劳动精神，我们可以运用课本中的有关劳动成果的内容，让学生感受到劳动之美，使劳动观念和劳动精神深深植根于学生的心中。教材内容大多是人类劳动和智慧的结晶，例如人教版高中历史必修 2“古代手工业的进步”一课都是关于我国古代人民用自己的雙手劳动和头脑智慧的创造。在课堂上可以用图片、视频等形式展示各类作品，让学生了解古人高超的技术和勤劳的品质，感受劳动最光荣，感谢祖先的辛勤劳动，从而使学生发现劳动美，培养劳动精神。
　　气势磅礴的兵马俑、精致细腻的景德镇瓷器、万里长城、京杭大运河、三峡工程都是劳动人民用双手创造出来的美。例如，在讲解万里长城时，不仅要讲到军事的防御功能，还要讲到其壮丽和威严。同时，也有必要展示古代劳动人民的辛勤工作，卓越和无限的智慧。 通过历史知识的教学，让学生认识到：劳动创造美，人类不仅要欣赏美，还要通过自己的劳动来美化自然、环境和生活。
　　二、历史教学中彰显劳动意义
　　生产劳动是人类最伟大、最经常的活动。人类社会的一切物质财富和文明，都是通过体力劳动创造的， 没有体力劳动，人类社会就不能生存和发展， 革命事业和建设事业就不能胜利。在进行历史教学时要注意彰显劳动的伟大意义，引导学生尊重劳动者、崇尚劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。
　　另外，也可以以数学知识的产生为例，向学生指出，劳动人民在划分田地界限等实践中，产生了对数学的需要;通过不断的劳动实践，又使他们逐渐了解数学规律， 学会了简单计算四则应用题，学会计算面积，并且开始懂得计算金字塔的体积。以后经过科学家系统地整理，才出现了数学定理。没有前人的劳动，就不会有后人对知识的总结。
　　蒸汽机、发电机、电动机、计算机都是人类劳动的成果，是后人对前人的不断改进和创新。电灯、电话、移动手机等也是人类通过劳动发明出来的，都是智慧汇聚的结果。科学家的发明创造不过是集中了多少年来劳动者的成果， 少数有名科学家的贡献总是同无数无名科学家——平凡劳动者的辛勤劳动分不开的，一切文化科学归根到底也和一切物质财富一样，须以体力劳动的生产活动为其源泉， 世界上最聪明最有贡献的是劳动人民。
　　三、历史教学中落实劳动实践
　　高中历史课程应开展怎样的劳动实践活动，在落实劳动教育的同时进行历史核心素养的教育？笔者认为在历史教学中开展劳动实践，应当充分开发、利用乡土资源，这样在保障活动的可操作性的同时，提高学生对家乡的了解和热爱。
　　湛江遂溪是中国醒狮之乡，遂溪醒狮是国家级非物质文化遗产。传统民俗认为舞狮可以驱邪辟鬼，因此过节、庆典等都用醒狮助兴，祈求平安吉祥，与之相伴而生的是狮头彩扎等行业。我们进行劳动实践时，可以充分利用这些资源，组织学生进行参观学习和制作体验，这不仅能引导学生崇尚劳动、尊重劳动，还有利于提升学生的家国情怀。
　　更普遍来说，学校可以组织参观当地历史博物馆或有关历史文化遗迹，并让学生撰写考察报告，这样既能培养学生观察问题与分析问题的能力，以及团队合作能力，又能让学生养成尊重劳动、热爱劳动、热爱生活的习惯。
　　劳动教育是现今教育“五环”中不可或缺的一环，习总书记在全国教育大会上的讲话也敲响了加强劳动教育的警钟。切实地将劳动精神融入高中历史教学中，在有关劳动的教材内容中强调劳动的重要性，体现劳动是人类社会发展的永恒基础和主要推动力。通过融入劳动精神，让学生尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动，以达到德智体美劳全面发展。
　　责任编辑 李少杰