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摘 要：所谓的有效性就是指的是在有限的一节课中教授更多有用的知识，并且这些知识学生都能基本理解掌握。要想在初中化学课堂中提高教学的有效性，就需要树立学生的主体意识，充分保证学生在课堂中主动的参与学习。如今，新课改的推动促使越来越多的教师意识到学生在课堂中的重要性，所以，为了有效的提高初中化学教学的效率，老师设计的教学方案应该要满足新课改提出的教学理念，以此作为最终的教学目标，培养学生在化学学科的核心素养。
关键词：初中化学;有效性;课堂
前言
在新课程改革还没有充分普及的时代，老师多是看中教学的结果，没有注重学生在老师教学中的学习过程，自然老师也没有关注到自己的教学内容是否符合学生的学习需求。这个时期的学生在学习中往往处于被动的状态，不利于学生全面发展。随着新课改的不断推进与实施，更加的注重了学生在课堂中的主体地位，据此，老师也开始逐渐的意识到自身的教学方式需要有所更新。因此，本文将来探究提高初中化学教学效率的策略。
影响初中化学教学有效性的因素
教师因素
从教师的角度来看，教师存在这忽视学生的教学地位，导致学生的化学学习体验极差，同时因为在中考中化学不是必考科目，从而导致学生也就不愿意去学习化学。同时在化学课堂上教师没有注重和学生进行沟通，没有了解学生的学习进度和基础知识扎实程度，学生在学习的时候可能存在难以理解的知识点。此外教师在维持课堂秩序的时候因为各种原因出现方法不得当，或者说将学生作为“出气筒”。在这种情况下，学生也没有兴趣去学习化学。
学生自身因素
现阶段化学教学中，存在着许许多多的因素影响着化学的教学效果。首先从学生角度而言，学生会因为自身喜好的原因而不愿意去学习化学知识，同时学生对于化学教师的喜爱程度，以及对化学教师教学风格的适应度或者喜欢程度也决定了学生学习化学的效率。有的学生喜欢幽默的教学风格，有的学生喜欢言简意赅的风格，但是由于无法选择教师，导致了风格适应上的不确定。同时在初中课堂上，部分学生喜欢开小差，在这种情况下，学生的学习效率自然而然就会下降。
提高初中化学课堂的有效性的策略
提升学生兴趣，为学生提供良好的学习动力
一切学习的动力都是建立在良好的兴趣上的，对于学生学习的过程，老师更是需要关注学生对于老师教学内容是否感兴趣。而以往的教学内容基本是老师过度的关注学生的学习成绩，却忽视了学生在课堂中的学习过程，更加没有重视在教学中培养学生学习兴趣。老师在课堂上滔滔不绝的讲论着书中的各种概念，学生却坐在下面昏昏欲睡的。造成这种普遍存在的现象的根本原因就是老师在无意中就已经夺去了学生在课堂中的主体地位。
据此，为了提高初中化学教学的效率，老师应该提倡激发学生的学习兴趣，就是让学生成为学习的主体，能积极主动的参与到学习的过程中，在教师的引导下主动构建知识，从而更好的掌握化学知识，提高学生学习效率。因此，老师应该从两方面增加学生在课堂中的学习兴趣。一方面，充分尊重每个学生的个性特点，教师要掌握每一个学生的个性，并且依据学生的差异开展分层教学活动，使得每个学生都能受到良好的教育。一方面，老师要主动的与学生交流，拉近师生之间的关系。每一个学生都是一个独立存在的个体，老师应该要充分的关注班级中的每个学生，让学生感受到老师带来的温暖，这样才能使得学生真正的喜欢化学这一门学科。
教学途中不断培养学生良好学习习惯
良好的学习习惯是学生必须要掌握的一项技能，学习习惯会影响学生的学习效果，还会影响学生对于学科的学习兴趣。很多学生在无意识中就会养成不好的学习习惯，化学是一门需要学生细心观察的能力，但是很多学生在做实验的时候不是会忘了给酒精灯盖上，就是搞错实验的步骤，这些都是因为学生在学习中不认真听讲导致的。所以，老师应该要关注学生的细节地方，自己要做一个良好的示范 ，不管是在做实验还是在教学的时候都要做出标准的示范，充分引导学生关注细节。
改变以往固有的教学模式
影响初中化学教学效率的一个很重要因素就是老师的传统的教学模式，在新课改还没有得到充分实施的阶段，大部分老师都是采用固有的教学思想，过度的看中学生的学习成绩，忽视学生的学习過程，导致学生在课堂中往往处于被动学习的地位。因此，老师要注重更改自身的教学内容，多去了解一些全新的教学手段，学习新的教学思想，从而有利于培养学生良好的学习能力。
结语
总之，要想在初中化学课堂中提高教学的有效性，就需要树立学生的主体意识，充分保证学生在课堂中主动的参与学习。因此，老师应该要提升学生兴趣，为学生提供良好的学习动力。同时，老师还需要在教学途中不断的培养学生良好的学习习惯，充分引导学生多加的关注学习的细节。最后，老师还要针对自身的教学方式做出一定的改变。
参考文献
[1]李泉坤.提高初中化学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：150-151.
[2]高玉波. 提高初中化学课堂有效性之情境教学[C]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷.：中国教育教学丛书编委会，2016：263-264.
关键词：初中化学;有效性;课堂
前言
在新课程改革还没有充分普及的时代，老师多是看中教学的结果，没有注重学生在老师教学中的学习过程，自然老师也没有关注到自己的教学内容是否符合学生的学习需求。这个时期的学生在学习中往往处于被动的状态，不利于学生全面发展。随着新课改的不断推进与实施，更加的注重了学生在课堂中的主体地位，据此，老师也开始逐渐的意识到自身的教学方式需要有所更新。因此，本文将来探究提高初中化学教学效率的策略。
影响初中化学教学有效性的因素
教师因素
从教师的角度来看，教师存在这忽视学生的教学地位，导致学生的化学学习体验极差，同时因为在中考中化学不是必考科目，从而导致学生也就不愿意去学习化学。同时在化学课堂上教师没有注重和学生进行沟通，没有了解学生的学习进度和基础知识扎实程度，学生在学习的时候可能存在难以理解的知识点。此外教师在维持课堂秩序的时候因为各种原因出现方法不得当，或者说将学生作为“出气筒”。在这种情况下，学生也没有兴趣去学习化学。
学生自身因素
现阶段化学教学中，存在着许许多多的因素影响着化学的教学效果。首先从学生角度而言，学生会因为自身喜好的原因而不愿意去学习化学知识，同时学生对于化学教师的喜爱程度，以及对化学教师教学风格的适应度或者喜欢程度也决定了学生学习化学的效率。有的学生喜欢幽默的教学风格，有的学生喜欢言简意赅的风格，但是由于无法选择教师，导致了风格适应上的不确定。同时在初中课堂上，部分学生喜欢开小差，在这种情况下，学生的学习效率自然而然就会下降。
提高初中化学课堂的有效性的策略
提升学生兴趣，为学生提供良好的学习动力
一切学习的动力都是建立在良好的兴趣上的，对于学生学习的过程，老师更是需要关注学生对于老师教学内容是否感兴趣。而以往的教学内容基本是老师过度的关注学生的学习成绩，却忽视了学生在课堂中的学习过程，更加没有重视在教学中培养学生学习兴趣。老师在课堂上滔滔不绝的讲论着书中的各种概念，学生却坐在下面昏昏欲睡的。造成这种普遍存在的现象的根本原因就是老师在无意中就已经夺去了学生在课堂中的主体地位。
据此，为了提高初中化学教学的效率，老师应该提倡激发学生的学习兴趣，就是让学生成为学习的主体，能积极主动的参与到学习的过程中，在教师的引导下主动构建知识，从而更好的掌握化学知识，提高学生学习效率。因此，老师应该从两方面增加学生在课堂中的学习兴趣。一方面，充分尊重每个学生的个性特点，教师要掌握每一个学生的个性，并且依据学生的差异开展分层教学活动，使得每个学生都能受到良好的教育。一方面，老师要主动的与学生交流，拉近师生之间的关系。每一个学生都是一个独立存在的个体，老师应该要充分的关注班级中的每个学生，让学生感受到老师带来的温暖，这样才能使得学生真正的喜欢化学这一门学科。
教学途中不断培养学生良好学习习惯
良好的学习习惯是学生必须要掌握的一项技能，学习习惯会影响学生的学习效果，还会影响学生对于学科的学习兴趣。很多学生在无意识中就会养成不好的学习习惯，化学是一门需要学生细心观察的能力，但是很多学生在做实验的时候不是会忘了给酒精灯盖上，就是搞错实验的步骤，这些都是因为学生在学习中不认真听讲导致的。所以，老师应该要关注学生的细节地方，自己要做一个良好的示范 ，不管是在做实验还是在教学的时候都要做出标准的示范，充分引导学生关注细节。
改变以往固有的教学模式
影响初中化学教学效率的一个很重要因素就是老师的传统的教学模式，在新课改还没有得到充分实施的阶段，大部分老师都是采用固有的教学思想，过度的看中学生的学习成绩，忽视学生的学习過程，导致学生在课堂中往往处于被动学习的地位。因此，老师要注重更改自身的教学内容，多去了解一些全新的教学手段，学习新的教学思想，从而有利于培养学生良好的学习能力。
结语
总之，要想在初中化学课堂中提高教学的有效性，就需要树立学生的主体意识，充分保证学生在课堂中主动的参与学习。因此，老师应该要提升学生兴趣，为学生提供良好的学习动力。同时，老师还需要在教学途中不断的培养学生良好的学习习惯，充分引导学生多加的关注学习的细节。最后，老师还要针对自身的教学方式做出一定的改变。
参考文献
[1]李泉坤.提高初中化学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：150-151.
[2]高玉波. 提高初中化学课堂有效性之情境教学[C]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编 第十一卷.：中国教育教学丛书编委会，2016：263-264.