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摘 要：随着信息技术的快速发展，计算机大数据的出现逐渐改变着人们的生活方式，为社会的发展与科技的进步提供了强有力的支持。不管是科技信息还是知识技能都离不开计算机大数据的支持。本文通过分析计算机大数据的在互联网学习中的作用进一步阐述其发展的重要性，并对计算机大数据在互联网学习中的应用进行分析，旨在进一步推动互联网学习的进一步发展。
关键词：互联网；计算机；大数據；应用
互联网学习是现阶段人们提升自身实力的重要手段，随着信息技术的不断提升，互联网学习呈现出前所未有的新趋势。计算机大数据的应用与互联网学习相结合实现智能化教学模式的同时，进一步使互联网学习得到进步。通过计算机大数据在互联网学习中的应用，实现在线教学、在线沟通、在线答疑等教学新模块。疫情期间互联网学习中计算机大数据的价值被体现，更进一步说明了其发展的重要性。
1、互联网学习与计算机大数据结合的重要性分析
计算机大数据的本质是以数据发展为基础性建设的一种信息技术发展的代表。通过数据分析及处理时限实现应用技术的创新性发展。通过计算机大数据，人们可以进行资源的获取。不再受传统的时间、空间以及地域条件的限制。计算机大数据的计算机技术的重要分支，将计算机大数据与互联网学习相结合，实现教育模式的创新发展。
1.1 实现线上知识教学
疫情之下开展的延续性教育是现阶段我国教育事业发展的重要体现。该教育模式，通过借助计算机大数据与互联网学习技术更好的满足了人们的学习生活需求，使人们不受疫情影响，保持正常的生活与学习。学生与职场人可以不用出门，通过电子设备完成与讲师的在线沟通，还可以结合自身的实际情况制定属于自己的学习计划。通过多渠道的知识资源共享，帮助学习者丰富自身知识储备。打破了传统的互联网学习模式[1]。
1.2 促进互联网学习多元化信息发展
计算机大数据以数据服务为主要的发展方向，将计算机大数据与互联网学习结合可以实现教育信息多元化发展。通过挖掘互联用户信息以及用户的生活学习习惯，用户搜索习惯等实现学习业务自动推荐相关课程，帮助用户扩大学习范围以及学习视野。与此同时，计算机大数据还可以结合实际学习人员的学习数据进行有效的记录，进而生成数据报告，为教育决策提供强有力的数据支撑。
2、互联网学习中计算机大数据的应用分析
2.1 强化互联网学习中的知识有效划分
互联网学习是一种教育信息化发展的重要体现，人们通过互联网进行知识的获取。在这个获取的过程中就体现出了计算机大数据的应用。计算机大数据可以通过数据整理，将各个知识进行区分定位，充分的将知识资源进行科学整合，并根据学习者的学习需求划分。比如根据学生学习科目：数学、物理、化学等学科分类。将其分类完毕后再结合大数据的信息挖掘、潜在资源分配以及计算机识别算法，挖掘知识的潜在价值，将潜在价值与学生者的学习习惯相结合，主动地、系地统关联学生学习目标，将学生感兴趣知识内容主动推送。
2.2 实现互联网学习有效的信息检索
互联网学习与计算机大数据的结合实现了网络信息检索的有效性。为互联网学习的发展起到了一定的推动作用。与此同时为人们的信息搜索提供了强大的数据参考。学生以及其他学习者能够及时、方便、快捷的查询到自身想要查询的知识。与以往的互联网学习相比，计算机大数据加持下的互联网学习更能满足社会教育的发展以及学生知识学习的需求。学习者只要在线输自身想要搜索的知识关键词，在搜索栏的下方会出现与之相关的专业知识供学习者选择[2]。除此之外，互联网线上学习通过计算机大数据技术实现了知识检索、知识查询、知识下载等功能。学习者可以根据自身的知识需求进行信息的下载，并且还可以与电子设备相连接，保证知识检索下载的有效性。互联网学习知识的有效检索是计算机大数据应用的集中表现，结合计算机搜索引擎满足用户需求，更好的实现信息资源的发展与利用。
2.3 实现学习者在线的沟通交流
计算机大数据在通过将互联网学习平台与信息交互平台相结合，实现了学习者可以与教育者线上交流沟通，极大程度使线上教育的整体质量得到了提升。就现阶段的互联网学习的发展来看，很多学习软件应运而生，通过计算机大数据的应用，实现学习平台交互，比如我们日常生活中沟通软件微信qq、微博等，教师可以通过互联网教学中存疑问题进行与学生开展有效的沟通。计算机大数据最为以数据信息发展为主要内容的信息技术，可以有效的实现教育资源与教育平台的数据对接，根据学生的学习习惯为提供学习交流沟通的平台，让互联网学习不再是单方面的知识的学习。为了满足学生学习需求，建立了知识视频重复观看模式以及线上答疑模式[3]。互联网学习与计算机大数据结合后，视频回看功能极大程度上提升学生的学习效率，通过知识回看，加深对知识点的理解，不再受传统的教育模式的影响，实现了信息化教学模式的创新性发展。除此之外，计算机大数据在互联网学习中的应用也是社会教育、科技发展的必然趋势。
总结：
综上所述，计算机大数据是信息技术发展的重要体现。互联网学习借助互联网优势时间在线教学目的。计算机大数据在互联网学习中占有了重要地位，是互联网学习发展重要核心，通过计算机大数据应用实现了知识资源有效性划分，让学生获取知识更加精准化，明确化。除此之外实现了知识的有效性检索，根据知识关键词，有效过滤无用信息；最后实现在线教学的师生沟通交流，充分的满足了学生学习的需求，同时也进一步推动互联网学习发展。
参考文献
[1] 张俨. 浅析互联网学习中计算机大数据的应用[J]. 计算机产品与流通，2019，000（004）：P.109-109.
[2] 黄利杰. 计算机大数据在互联网学习中的应用与探讨[J]. 发明与创新：职业教育，2020（2）：12-12.
[3] 何斌颖. 大数据技术在计算机网络信息安全问题中的应用--评《计算机网络信息安全》[J]. 电镀与精饰，2020（3）：47-47.
作者简介：姜思竹，2000年7月出生，女，汉，吉林省，本科在读，研究方向：数据科学大数据。
刘秀波，1972年9月出生，女，汉，吉林省，研究生，副教授，研究方向：创新创业教育。
田易冉，2001年6月出生，女，汉，吉林省，本科在读，研究方向：工商管理类。
关键词：互联网；计算机；大数據；应用
互联网学习是现阶段人们提升自身实力的重要手段，随着信息技术的不断提升，互联网学习呈现出前所未有的新趋势。计算机大数据的应用与互联网学习相结合实现智能化教学模式的同时，进一步使互联网学习得到进步。通过计算机大数据在互联网学习中的应用，实现在线教学、在线沟通、在线答疑等教学新模块。疫情期间互联网学习中计算机大数据的价值被体现，更进一步说明了其发展的重要性。
1、互联网学习与计算机大数据结合的重要性分析
计算机大数据的本质是以数据发展为基础性建设的一种信息技术发展的代表。通过数据分析及处理时限实现应用技术的创新性发展。通过计算机大数据，人们可以进行资源的获取。不再受传统的时间、空间以及地域条件的限制。计算机大数据的计算机技术的重要分支，将计算机大数据与互联网学习相结合，实现教育模式的创新发展。
1.1 实现线上知识教学
疫情之下开展的延续性教育是现阶段我国教育事业发展的重要体现。该教育模式，通过借助计算机大数据与互联网学习技术更好的满足了人们的学习生活需求，使人们不受疫情影响，保持正常的生活与学习。学生与职场人可以不用出门，通过电子设备完成与讲师的在线沟通，还可以结合自身的实际情况制定属于自己的学习计划。通过多渠道的知识资源共享，帮助学习者丰富自身知识储备。打破了传统的互联网学习模式[1]。
1.2 促进互联网学习多元化信息发展
计算机大数据以数据服务为主要的发展方向，将计算机大数据与互联网学习结合可以实现教育信息多元化发展。通过挖掘互联用户信息以及用户的生活学习习惯，用户搜索习惯等实现学习业务自动推荐相关课程，帮助用户扩大学习范围以及学习视野。与此同时，计算机大数据还可以结合实际学习人员的学习数据进行有效的记录，进而生成数据报告，为教育决策提供强有力的数据支撑。
2、互联网学习中计算机大数据的应用分析
2.1 强化互联网学习中的知识有效划分
互联网学习是一种教育信息化发展的重要体现，人们通过互联网进行知识的获取。在这个获取的过程中就体现出了计算机大数据的应用。计算机大数据可以通过数据整理，将各个知识进行区分定位，充分的将知识资源进行科学整合，并根据学习者的学习需求划分。比如根据学生学习科目：数学、物理、化学等学科分类。将其分类完毕后再结合大数据的信息挖掘、潜在资源分配以及计算机识别算法，挖掘知识的潜在价值，将潜在价值与学生者的学习习惯相结合，主动地、系地统关联学生学习目标，将学生感兴趣知识内容主动推送。
2.2 实现互联网学习有效的信息检索
互联网学习与计算机大数据的结合实现了网络信息检索的有效性。为互联网学习的发展起到了一定的推动作用。与此同时为人们的信息搜索提供了强大的数据参考。学生以及其他学习者能够及时、方便、快捷的查询到自身想要查询的知识。与以往的互联网学习相比，计算机大数据加持下的互联网学习更能满足社会教育的发展以及学生知识学习的需求。学习者只要在线输自身想要搜索的知识关键词，在搜索栏的下方会出现与之相关的专业知识供学习者选择[2]。除此之外，互联网线上学习通过计算机大数据技术实现了知识检索、知识查询、知识下载等功能。学习者可以根据自身的知识需求进行信息的下载，并且还可以与电子设备相连接，保证知识检索下载的有效性。互联网学习知识的有效检索是计算机大数据应用的集中表现，结合计算机搜索引擎满足用户需求，更好的实现信息资源的发展与利用。
2.3 实现学习者在线的沟通交流
计算机大数据在通过将互联网学习平台与信息交互平台相结合，实现了学习者可以与教育者线上交流沟通，极大程度使线上教育的整体质量得到了提升。就现阶段的互联网学习的发展来看，很多学习软件应运而生，通过计算机大数据的应用，实现学习平台交互，比如我们日常生活中沟通软件微信qq、微博等，教师可以通过互联网教学中存疑问题进行与学生开展有效的沟通。计算机大数据最为以数据信息发展为主要内容的信息技术，可以有效的实现教育资源与教育平台的数据对接，根据学生的学习习惯为提供学习交流沟通的平台，让互联网学习不再是单方面的知识的学习。为了满足学生学习需求，建立了知识视频重复观看模式以及线上答疑模式[3]。互联网学习与计算机大数据结合后，视频回看功能极大程度上提升学生的学习效率，通过知识回看，加深对知识点的理解，不再受传统的教育模式的影响，实现了信息化教学模式的创新性发展。除此之外，计算机大数据在互联网学习中的应用也是社会教育、科技发展的必然趋势。
总结：
综上所述，计算机大数据是信息技术发展的重要体现。互联网学习借助互联网优势时间在线教学目的。计算机大数据在互联网学习中占有了重要地位，是互联网学习发展重要核心，通过计算机大数据应用实现了知识资源有效性划分，让学生获取知识更加精准化，明确化。除此之外实现了知识的有效性检索，根据知识关键词，有效过滤无用信息；最后实现在线教学的师生沟通交流，充分的满足了学生学习的需求，同时也进一步推动互联网学习发展。
参考文献
[1] 张俨. 浅析互联网学习中计算机大数据的应用[J]. 计算机产品与流通，2019，000（004）：P.109-109.
[2] 黄利杰. 计算机大数据在互联网学习中的应用与探讨[J]. 发明与创新：职业教育，2020（2）：12-12.
[3] 何斌颖. 大数据技术在计算机网络信息安全问题中的应用--评《计算机网络信息安全》[J]. 电镀与精饰，2020（3）：47-47.
作者简介：姜思竹，2000年7月出生，女，汉，吉林省，本科在读，研究方向：数据科学大数据。
刘秀波，1972年9月出生，女，汉，吉林省，研究生，副教授，研究方向：创新创业教育。
田易冉，2001年6月出生，女，汉，吉林省，本科在读，研究方向：工商管理类。