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摘 要： 高考中，英语阅读理解在英语考试中占了很大一部分，成为学生英语成绩高低的决定性因素。高中英语教学应该重视对学生英语阅读理解的教学，平时的英语课文教学中应该使用科学的、有效的教学方法提高学生的英语阅读能力，从而促进学生整体英语水平的提高。
关键词： 高中英语 阅读理解 教材为本
1.高中英语课文教学中存在的问题
在传统的高中英语教学中，特别是在对英语课文的教学中，采用的模式多是先对英语课文中的生词和语法知识进行学习，然后对课文进行分解式的教授。在讲解过程中，老师往往只重视对课文中出现的知识点进行讲解，这种授课模式虽然将英语课文中出现的知识点没有遗漏地呈现在学生面前，但是这种传统的教学模式，只重视对学生语法和词汇等基本知识的教学，忽视了对学生英语课文理解和阅读能力的培养，还忽视了学生学习的主动性，没有调动学生学习英语的积极性，这种传统的英语课文教学模式，成为一种带有目的性的教学，只是为了完成一定的教学任务，在教学中忽视了学生阅读理解能力等其他英语能力的培养。为了改变这种传统的、古板的、带有目的性的英语教学模式对学生英语能力的忽视，就必须对其进行改革，首先在学生阅读能力的训练中，应采用行之有效的教学方式，提高学生的阅读理解能力。同时英语老师要帮助学生转变原有对英语阅读的错误认识，让学生明白英语阅读在英语学习中的重要作用，让学生在平时的学习中能重视对英语阅读能力的培养，自主地进行英语阅读理解的学习。
2.改变原有的教学方法，调动学生学习的积极性
传统的教学方法是“老师讲，学生听”，导致学生只是被动地接受，无法调动学生的学习积极性。因此，在英语课文教学中，应让学生对课文中出现的单词和语法知识进行课前的预习，让学生对将要学习的课文进行课前阅读，对文章形成大致的了解。在英语课文课堂教学上，当要进行英语单词讲解时，英语老师可以借助多媒体技术，利用图片或者是文字对单词进行讲解，让学生对英语单词学习能产生浓厚的兴趣。在进行词汇和语法知识的教学中，老师可以采用形式多样的教学方法，比如可以采用派生词的记忆、词性转化等方法，传授给学生有效的单词记忆方法。阅读前，为了激发学生的阅读兴趣，老师可以根据英语课文的实际内容，进行阅读前的讲解，并提出问题，培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在阅读的过程中，不仅能提高英语阅读理解能力，整体的英语水平也能得到提高。阅读中，可以采用跳读、精读、略读等形式多样的阅读方式，为学生提出适当的阅读任务和要求，帮助学生提高阅读理解能力。首先，在规定的时间内，让学生快速对课文进行整体阅读，准确把握主旨，老师可以通过提问的方式，让学生带着问题阅读。这种阅读方式提高了学生的阅读速度，还提高了学生对文章主旨的把握能力。其次，针对老师提出的问题对文章进行深入的细读，在细读的过程中，还要重视文章中的细节。细节方面的题型要在充分理解的基础上进行解题，保证正确率。提出的问题由浅入深，题型是多方面的，有细节分析题、主旨把握题和判断正误题等题型，使学生在平时的阅读练习中，各方面的阅读理解能力都能得到充分的锻炼和提高。阅读后，让学生对文章的主旨大意进行总结，对读到的内容进行语言输出，提高学生对英语语言的分析能力，对学生整体英语水平的提升具有重要帮助。最后，阅读后，可以组织学生进行讨论和辩论，提高学生的英语表达能力和总结能力。因此，进行课后的讨论，不仅能培养学生相互合作的能力，还能使学生发散思维，提高学习探究能力。
3.在课文教学中，重视阅读技巧的教学
在高考英语阅读理解的答题中，要想取得高分，不仅需要在平时的高中英语课文学习中，重视对英语知识的积累和阅读理解能力的培养，还需要充分掌握英语阅读理解的解题技巧。高考阅读理解题型具体包括细节分析题、归纳概括、推理判断题等题型，针对这些题型，有具体的解题技巧。对于细节分析题的解题技巧，这种题型一般都可以在文章中直接找到答案，在阅读过程中，可以在第一遍略读的过程中，对文章中经常出现的人名、地名进行标记，然后在文章中标注出与题目中一致的关键词，但是应该注意部分问题可能需要经过计算才能得到答案，因此在答题时应真正读懂问题的意思，然后进行答题。在归纳概括题型的解题过程中，因为这种题型主要考查的是学生筛选信息、得出结论的能力，所以除了在平时的阅读训练中重视这方面能力的锻炼之外，在做题的过程中也应充分理解文章中开头和结尾段落的意思，以及每段开头和结尾的句子，并归纳出这些句子的主旨大意。对于判断推理题的解题，这种题型主要考查的是学生对文章整体的把握，所以对学生整体阅读理解能力的要求较高，主要包括对作者写作态度和写作意图的推理，在解题过程中，要根据文章的具体内容进行解题，不可以根据自己的臆断进行解答，而且在解题的过程中，要在把握文章主旨的基础上，根据文章上下文进行推断，把握文章的脉络。
4.结语
在高中英语教学中利用课文培养学生的阅读理解能力是非常重要的一个途径，教师要围绕课文内容根据高考阅读题型设计阅读理解题，讲练结合，以练为主，在讲解课文时把课文首先当做阅读理解，进行阅读理解方法指导，培养学生正确的阅读习惯。通过不断的实践练习巩固已经获得的阅读技巧，最终提升英语阅读水平，在高考中取得好成绩。
参考文献：
[1]邵华.新课改下高中英语课文教学导入之我见[J].东西南北（教育观察），2010（11）.
[2]卢莹莹.提高高考英语阅读理解能力的策略和建议[J].中学生英语（外语教学与研究），2012（28）.
[3]张鸿雁.高考英语阅读理解的复习备考例谈[J].新课程研究（教师教育下旬），2012（12）.
[4]王英.全面剖析知己知彼——试论高考英语阅读理解的技巧与提升[J].新课程（教育学术），2012（10）.
关键词： 高中英语 阅读理解 教材为本
1.高中英语课文教学中存在的问题
在传统的高中英语教学中，特别是在对英语课文的教学中，采用的模式多是先对英语课文中的生词和语法知识进行学习，然后对课文进行分解式的教授。在讲解过程中，老师往往只重视对课文中出现的知识点进行讲解，这种授课模式虽然将英语课文中出现的知识点没有遗漏地呈现在学生面前，但是这种传统的教学模式，只重视对学生语法和词汇等基本知识的教学，忽视了对学生英语课文理解和阅读能力的培养，还忽视了学生学习的主动性，没有调动学生学习英语的积极性，这种传统的英语课文教学模式，成为一种带有目的性的教学，只是为了完成一定的教学任务，在教学中忽视了学生阅读理解能力等其他英语能力的培养。为了改变这种传统的、古板的、带有目的性的英语教学模式对学生英语能力的忽视，就必须对其进行改革，首先在学生阅读能力的训练中，应采用行之有效的教学方式，提高学生的阅读理解能力。同时英语老师要帮助学生转变原有对英语阅读的错误认识，让学生明白英语阅读在英语学习中的重要作用，让学生在平时的学习中能重视对英语阅读能力的培养，自主地进行英语阅读理解的学习。
2.改变原有的教学方法，调动学生学习的积极性
传统的教学方法是“老师讲，学生听”，导致学生只是被动地接受，无法调动学生的学习积极性。因此，在英语课文教学中，应让学生对课文中出现的单词和语法知识进行课前的预习，让学生对将要学习的课文进行课前阅读，对文章形成大致的了解。在英语课文课堂教学上，当要进行英语单词讲解时，英语老师可以借助多媒体技术，利用图片或者是文字对单词进行讲解，让学生对英语单词学习能产生浓厚的兴趣。在进行词汇和语法知识的教学中，老师可以采用形式多样的教学方法，比如可以采用派生词的记忆、词性转化等方法，传授给学生有效的单词记忆方法。阅读前，为了激发学生的阅读兴趣，老师可以根据英语课文的实际内容，进行阅读前的讲解，并提出问题，培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在阅读的过程中，不仅能提高英语阅读理解能力，整体的英语水平也能得到提高。阅读中，可以采用跳读、精读、略读等形式多样的阅读方式，为学生提出适当的阅读任务和要求，帮助学生提高阅读理解能力。首先，在规定的时间内，让学生快速对课文进行整体阅读，准确把握主旨，老师可以通过提问的方式，让学生带着问题阅读。这种阅读方式提高了学生的阅读速度，还提高了学生对文章主旨的把握能力。其次，针对老师提出的问题对文章进行深入的细读，在细读的过程中，还要重视文章中的细节。细节方面的题型要在充分理解的基础上进行解题，保证正确率。提出的问题由浅入深，题型是多方面的，有细节分析题、主旨把握题和判断正误题等题型，使学生在平时的阅读练习中，各方面的阅读理解能力都能得到充分的锻炼和提高。阅读后，让学生对文章的主旨大意进行总结，对读到的内容进行语言输出，提高学生对英语语言的分析能力，对学生整体英语水平的提升具有重要帮助。最后，阅读后，可以组织学生进行讨论和辩论，提高学生的英语表达能力和总结能力。因此，进行课后的讨论，不仅能培养学生相互合作的能力，还能使学生发散思维，提高学习探究能力。
3.在课文教学中，重视阅读技巧的教学
在高考英语阅读理解的答题中，要想取得高分，不仅需要在平时的高中英语课文学习中，重视对英语知识的积累和阅读理解能力的培养，还需要充分掌握英语阅读理解的解题技巧。高考阅读理解题型具体包括细节分析题、归纳概括、推理判断题等题型，针对这些题型，有具体的解题技巧。对于细节分析题的解题技巧，这种题型一般都可以在文章中直接找到答案，在阅读过程中，可以在第一遍略读的过程中，对文章中经常出现的人名、地名进行标记，然后在文章中标注出与题目中一致的关键词，但是应该注意部分问题可能需要经过计算才能得到答案，因此在答题时应真正读懂问题的意思，然后进行答题。在归纳概括题型的解题过程中，因为这种题型主要考查的是学生筛选信息、得出结论的能力，所以除了在平时的阅读训练中重视这方面能力的锻炼之外，在做题的过程中也应充分理解文章中开头和结尾段落的意思，以及每段开头和结尾的句子，并归纳出这些句子的主旨大意。对于判断推理题的解题，这种题型主要考查的是学生对文章整体的把握，所以对学生整体阅读理解能力的要求较高，主要包括对作者写作态度和写作意图的推理，在解题过程中，要根据文章的具体内容进行解题，不可以根据自己的臆断进行解答，而且在解题的过程中，要在把握文章主旨的基础上，根据文章上下文进行推断，把握文章的脉络。
4.结语
在高中英语教学中利用课文培养学生的阅读理解能力是非常重要的一个途径，教师要围绕课文内容根据高考阅读题型设计阅读理解题，讲练结合，以练为主，在讲解课文时把课文首先当做阅读理解，进行阅读理解方法指导，培养学生正确的阅读习惯。通过不断的实践练习巩固已经获得的阅读技巧，最终提升英语阅读水平，在高考中取得好成绩。
参考文献：
[1]邵华.新课改下高中英语课文教学导入之我见[J].东西南北（教育观察），2010（11）.
[2]卢莹莹.提高高考英语阅读理解能力的策略和建议[J].中学生英语（外语教学与研究），2012（28）.
[3]张鸿雁.高考英语阅读理解的复习备考例谈[J].新课程研究（教师教育下旬），2012（12）.
[4]王英.全面剖析知己知彼——试论高考英语阅读理解的技巧与提升[J].新课程（教育学术），2012（10）.