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摘 要笔者通过论述当前我国教育班级管理团队建设现状，指出在班级管理团队建设中要基于核心素养的理念，成立不同的管理部门，增加班集体的凝聚力;丰富班级管理团队的服务能力，让所有学生都得到全面的发展;定期召开班级管理团队会议，各抒己见，解决当下的一些现实问题，提高管理的效率。
关键词核心素养;班级管理;团队
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0061-01
班级是学校组织各项教育教学活动的基本单元，班级管理团队是班级形成高效学习动力的主要团队，班级中每个学生必须在管理团队中进行自我约束学习，从而得到综合的发展。班级管理团队建设要从当前学科发展的核心素养角度出发，让管理团队发挥出主导性作用，了解每个学生的学习需求，让他们从不同方面得到能力提升。
一、当前班级管理团队建设现状
当前我国的学校虽然采用的是班主任带领班干部共同管理班级事务的形式，但是班干部的管理权力还是比较有限的，他们只是单纯地贯彻班主任安排的任务，将任务分发给每个学生，更像是一个宣传员而不是管理者。同时在班级管理团队建设中，班主任更重视如何让班干部引导学生进行理论知识的学习，而不是基于提高整个班级核心素养的角度去考虑问题，造成核心素养观念在班级管理中的作用不高，远远达不到教育教学的要求。
二、基于核心素养的班级管理团队建设策略
（一）创新班级管理团队建设理念
当前立德树人已经成为我国教育中的主要内容之一，中国学生发展核心素养应该以培养全面发展的人才为目标，从文化基础、自主发展、社会参与等三个方面着手，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。在班级管理团队建设中，要秉承全面施教、广育英才的理念，让学生当家做主，每个人都成为班级的管理者，培育一个健康的可持续发展的班集体，可以将班级管理团队进行细致的划分，成立一些基于核心素养培养的学习部门，比如针对人文底蕴的培养，成立博雅堂;基于科学精神的培养，成立智汇堂;针对健康生活的学习，成立乐活堂等，每个学习部门中的管理者可以定期更换，让每個学生都具备一定的管理才能，能够策划和规划一些班级的活动，让基于核心素养的活动能够贯穿在学习中每个环节中，同时这几个部门的管理者要定期进行交流活动，大家各抒己见，结合新媒体的方式，建立一些公众号，定期给学生推送有意义的事情，让学生得到综合素质的提升。
（二）丰富班级管理团队的服务能力
在班级组织框架基本完成后，在具体的活动开展中，要通过丰富的手段，以基于核心素养的活动情境创设为载体，让学生在理论和实践的结合中提升学生某个方面的能力。比如针对培养学生人文底蕴的博雅堂中，班干部在管理团队建设中，可以纳入一些文化知识较为丰富的学生，将历史、语文、思想道德中涉及到的人文精神在博雅堂中进行认真的融合，让学生懂得如何在今后的各科学习中提升自己的核心素养，可以将思想道德中的“仁孝”精神纳入到历史和语文教学中，让学生从语文课文内容和历史事件中找到仁孝是如何具体表现出来的，丰富学生们的知识框架。在科学精神培养中，管理团队在建设中，同样要推陈出新，搜集最近一些年我国的优秀科技成果，比如智能机器人、网络虚拟技术等，利用学生的课下时间，组织大家一块欣赏，提高学生对于科学的兴趣，让一些本来不喜欢科学的学生慢慢懂得其中蕴藏的知识。总之，班级管理团队建设中，发挥出每个人的优势，努力地将不同人的想法进行融合，让全班级变为一个知识的海洋，班级管理独具特色。
（三）定期召开班干部会议
班级管理中小事较多，每个同学在学习中都会出现一定的情绪，班级管理团队可以定期召开班干部会议，会议的组织形式可以比较自由，没有固定的领导，大家民主发言，研究、讨论并制定适合班级发展的近远期目标，对于当前出现的一些小事在会议上进行解决，提高班级管理的效率。同时教师要引领好班级管理团队的建设，定期将班级中的一些优秀活动进行表扬，对于管理中出现的差错教师要采用赏识性教育的方式，首先肯定班集体的劳动成果，然后再针对具体问题进行分析，找到最适合班级发展的道路。因此，核心管理的理念引入管理中，是一次大胆的尝试和创新，为班级管理注入了新内容，催生出了更多的优秀班级。
三、结语
综上所述，当前我国教育中的班级管理团队建设现状不容乐观，管理制度比较僵硬，管理中传统化模式强，忽视基于学生发展的核心素养教育理念，这不利于班级管理团队的建设。下一步，在基于核心素养的班级管理团队建设中，要创新班级管理团队建设理念，可以创设基于核心素养的不同管理部门，各尽其职，提高部门的服务性，定期召开班级管理团队会议，针对班级问题，提出解决方案。
参考文献：
[1]裴启超.基于核心素养的班级管理团队建设[J].江苏教育，2018（7）.
[2]李泽清.谈核心素养理念下的高中班级管理[J].2017（9）：93.
关键词核心素养;班级管理;团队
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0061-01
班级是学校组织各项教育教学活动的基本单元，班级管理团队是班级形成高效学习动力的主要团队，班级中每个学生必须在管理团队中进行自我约束学习，从而得到综合的发展。班级管理团队建设要从当前学科发展的核心素养角度出发，让管理团队发挥出主导性作用，了解每个学生的学习需求，让他们从不同方面得到能力提升。
一、当前班级管理团队建设现状
当前我国的学校虽然采用的是班主任带领班干部共同管理班级事务的形式，但是班干部的管理权力还是比较有限的，他们只是单纯地贯彻班主任安排的任务，将任务分发给每个学生，更像是一个宣传员而不是管理者。同时在班级管理团队建设中，班主任更重视如何让班干部引导学生进行理论知识的学习，而不是基于提高整个班级核心素养的角度去考虑问题，造成核心素养观念在班级管理中的作用不高，远远达不到教育教学的要求。
二、基于核心素养的班级管理团队建设策略
（一）创新班级管理团队建设理念
当前立德树人已经成为我国教育中的主要内容之一，中国学生发展核心素养应该以培养全面发展的人才为目标，从文化基础、自主发展、社会参与等三个方面着手，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。在班级管理团队建设中，要秉承全面施教、广育英才的理念，让学生当家做主，每个人都成为班级的管理者，培育一个健康的可持续发展的班集体，可以将班级管理团队进行细致的划分，成立一些基于核心素养培养的学习部门，比如针对人文底蕴的培养，成立博雅堂;基于科学精神的培养，成立智汇堂;针对健康生活的学习，成立乐活堂等，每个学习部门中的管理者可以定期更换，让每個学生都具备一定的管理才能，能够策划和规划一些班级的活动，让基于核心素养的活动能够贯穿在学习中每个环节中，同时这几个部门的管理者要定期进行交流活动，大家各抒己见，结合新媒体的方式，建立一些公众号，定期给学生推送有意义的事情，让学生得到综合素质的提升。
（二）丰富班级管理团队的服务能力
在班级组织框架基本完成后，在具体的活动开展中，要通过丰富的手段，以基于核心素养的活动情境创设为载体，让学生在理论和实践的结合中提升学生某个方面的能力。比如针对培养学生人文底蕴的博雅堂中，班干部在管理团队建设中，可以纳入一些文化知识较为丰富的学生，将历史、语文、思想道德中涉及到的人文精神在博雅堂中进行认真的融合，让学生懂得如何在今后的各科学习中提升自己的核心素养，可以将思想道德中的“仁孝”精神纳入到历史和语文教学中，让学生从语文课文内容和历史事件中找到仁孝是如何具体表现出来的，丰富学生们的知识框架。在科学精神培养中，管理团队在建设中，同样要推陈出新，搜集最近一些年我国的优秀科技成果，比如智能机器人、网络虚拟技术等，利用学生的课下时间，组织大家一块欣赏，提高学生对于科学的兴趣，让一些本来不喜欢科学的学生慢慢懂得其中蕴藏的知识。总之，班级管理团队建设中，发挥出每个人的优势，努力地将不同人的想法进行融合，让全班级变为一个知识的海洋，班级管理独具特色。
（三）定期召开班干部会议
班级管理中小事较多，每个同学在学习中都会出现一定的情绪，班级管理团队可以定期召开班干部会议，会议的组织形式可以比较自由，没有固定的领导，大家民主发言，研究、讨论并制定适合班级发展的近远期目标，对于当前出现的一些小事在会议上进行解决，提高班级管理的效率。同时教师要引领好班级管理团队的建设，定期将班级中的一些优秀活动进行表扬，对于管理中出现的差错教师要采用赏识性教育的方式，首先肯定班集体的劳动成果，然后再针对具体问题进行分析，找到最适合班级发展的道路。因此，核心管理的理念引入管理中，是一次大胆的尝试和创新，为班级管理注入了新内容，催生出了更多的优秀班级。
三、结语
综上所述，当前我国教育中的班级管理团队建设现状不容乐观，管理制度比较僵硬，管理中传统化模式强，忽视基于学生发展的核心素养教育理念，这不利于班级管理团队的建设。下一步，在基于核心素养的班级管理团队建设中，要创新班级管理团队建设理念，可以创设基于核心素养的不同管理部门，各尽其职，提高部门的服务性，定期召开班级管理团队会议，针对班级问题，提出解决方案。
参考文献：
[1]裴启超.基于核心素养的班级管理团队建设[J].江苏教育，2018（7）.
[2]李泽清.谈核心素养理念下的高中班级管理[J].2017（9）：93.