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在高中语文教育教学中读写结合教学策略的重要性显而易见，教师需要掌握这一教学策略的实践要求，关注新课改之后高中语文教学的现实背景以及具体变动，重新调整教育教学策略及思路。充分凸显读写结合教学策略的育人作用以及价值，保障学生能够掌握良好的阅读技巧以及写作技巧，实现个人综合素养的稳步提升。
高中语文教学“读写结合”教学策略谈
【摘 要】
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在高中语文教育教学中读写结合教学策略的重要性显而易见，教师需要掌握这一教学策略的实践要求，关注新课改之后高中语文教学的现实背景以及具体变动，重新调整教育教学策略及思路。充分凸显读写结合教学策略的育人作用以及价值，保障学生能够掌握良好的阅读技巧以及写作技巧，实现个人综合素养的稳步提升。
【机 构】
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江苏省徐州市沛县第二中学 江苏 沛县 221600
【出 处】
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读与写
【发表日期】
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2022年2期
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当下高中语文教学存在学生自主学习积极性有待提升，教师教学体系有待完善以及课程考核机制有待完备等方面的问题，需要语文教师从多方面考量，全面支持翻转课堂教学模式的实施，并在此基础上不断完善教学体系、注重评价体系的建设和课程设置，构建出智慧型翻转课堂，以全方位提升语文教学效率。基于此，本文对“翻转课堂”教学模式在高中语文教学中的应用价值展开讨论，阐述了如何利用基于网络手段打造出高效的线上线下“翻转”式语文课堂体系，致力于创新教学方法，“翻”出精彩，提升语文课程的实效性。
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于写作教学课堂中唤醒和激发学生的表达欲望和写作激情是写作教学的关键也是难点所在，共生教学是黄厚江提出来的与“本色语文”观相呼应的一种教学理念，用共生教学理念来关照写作教学可以使其重新焕发活力。该文试图揭示黄厚江共生教学理念关照下写作课堂所具备的特点，并阐述共生教学理念的引入给写作教学目标、内容、方式以及评价所带来的变化革新，以便在此基础上探讨共生写作教学在具体操作实施中的对策要领。
班主任是学校里面和学生相处时间最长的人,是学校里和学生冲突最多的人，是学生一生中最难忘的人。对于兼任数学教学的班主任而言,不但要努力完成教学任务,也要加倍完成班主任工作的任务。通过十二年之久的数学教师兼班主任，我摸索到“数学”班主任不但可以利用自身的班主任效应对自身的数学教学产生积极影响,而且利用自身的数学学科教学提高班主任工作的效率，减轻工作负担。
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