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摘要：手工操作是幼儿能力的一种表现，反映幼儿内在的情感、心理、认识及经验。本文从尊重幼儿的奇思妙想、选择手工创意材料、教授制作方法、运用故事引导制作思路等几个方面阐述了运用立体造型手工活动培养幼儿创造性思维的方法。
关键词：幼儿；立体造型；手工；创造性思维
手工操作是幼儿能力的一种表现，反映幼儿内在的情感、心理、认识及经验，体现他们与周围环境的联系，是一种创造性活动。立体造型手工活动能培养幼儿的创造性思维能力、表现能力和审美能力，有助于幼儿身心健康的发展。
一、尊重幼儿的奇思妙想
尊重是对幼儿创造力的肯定，也是开发幼儿创造力的前提。在手工活动中，教师要善于观察，发现幼儿思维的闪光点，及时给予鼓励，激发幼儿的创造灵感。
有一次，一名幼儿一边把玩塑料小酒壶，一边说：“这个不错，可以做艘潜艇。”笔者说：“这个想法太好了，需要帮忙吗？”他说：“还要一些盒子、绳子、橡皮泥和盖子。”“那需要的材料还不少呢，你可以找些小伙伴一起做啊。”不一会儿，三名幼儿就在美工区开工了。最后，一艘用纸盒、塑料瓶制作的潜水艇就这样诞生了，虽然有幼儿指出纸盒不能放在水里，不能做潜水艇，但是，鼓励幼儿的创造力更重要。
二、选择手工创意材料
手工活动的材料种类繁多。大自然中的花草树木，日常生活中的废旧物品都是立体造型的好材料。首先，要让幼儿与材料互动，在探索的过程中发现材料的特点，然后利用这些特点对材料进行巧妙联系和组合，进而制作各种有趣的手工制品，发挥创造性思维。
一次，幼儿园绿化剪枝后，笔者让幼儿到园内寻找手工活动需要的材料，感知材料性质。接着指导他们清洗捡到的材料，分类放在操作盒和操作箱内。这些材料有长短不一的树枝、各种颜色的树叶、各种形状的石子、粗细不同的麻绳……最后，引导幼儿用这些材料进行制作。
三、教授手工制作方法
幼儿掌握一定的技能，積攒一定的感性经验之后，经过教师的点拨，就能展开想象的翅膀，把脑海中新奇的想法展现出来。在日常的活动中，笔者会根据一个主题，教给幼儿制作方法，激发幼儿参与创作的热情，然后让幼儿自己操作设计，选择材料，展示作品。
在小班，笔者根据幼儿的年龄特点，引导幼儿进行撕纸拼贴。用儿歌的形式示范了撕纸的方法，如用三角形、正方形的纸拼贴成房子，用三角形和长方形的纸拼贴成松树等，而其他的留白，让幼儿自己去制作。
在中班，设计“泥塑圆瓶”时，笔者告诉幼儿今天的任务是装饰饮料瓶。先画一幅设计图，然后根据图纸用橡皮泥进行装饰。最后，在用泥塑装饰瓶子的时候，幼儿能创造性地展示平面与立体的结合，色彩对比明显，画面感和装饰感都非常强。
大班幼儿对比较流行的衍纸制作非常感兴趣。笔者在美工区准备了衍纸所需的材料，提前做了布贴和自然物剪贴等的知识铺垫，教会幼儿基本的卷纸方法，并让幼儿回家和家长一起了解衍纸的相关知识。但是衍纸技术要求比较高，而且需要一定的制作时间，所以经常会有幼儿在美工区认真伏案工作，坚持一周或数周，最后制作出自己满意的衍纸作品。
四、运用故事引导制作思路
故事具有生动曲折的情节，对幼儿非常有吸引力。例如，大班幼儿在欣赏故事“龟兔赛跑”后，十分喜欢故事中的小乌龟，提议要制作“小乌龟”。可是用什么材料？笔者让学生自己去寻找合适的材料，有的幼儿找来果冻壳，有的找来核桃壳，还有的找来各种小纸盒。然后教师指导幼儿开始制作。过了一会儿，一只只“小乌龟”就诞生了：有用果冻壳、毛根做成的，有用纸盒、雪糕棒做成的，还有用纸盘、小勺做成的，形态各异，颜色鲜艳。幼儿把完成的“小乌龟”放在了美工区展示，笔者说：“小朋友们，这些‘小乌龟’这么可爱，除了展示出来，还有什么用途呢？”过了几天，“小乌龟”就出现在了语言区，身边还多了几只纸盒做的“兔子”，原来有幼儿要给大家表演“龟兔赛跑”的故事。
五、结语
爱因斯坦曾提出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，要培养幼儿的创造性思维能力，还应结合其他学科来开展手工教学，在丰富多彩的教育活动中，为幼儿插上全面发展的翅膀。
参考文献：
翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2014（4）.
关键词：幼儿；立体造型；手工；创造性思维
手工操作是幼儿能力的一种表现，反映幼儿内在的情感、心理、认识及经验，体现他们与周围环境的联系，是一种创造性活动。立体造型手工活动能培养幼儿的创造性思维能力、表现能力和审美能力，有助于幼儿身心健康的发展。
一、尊重幼儿的奇思妙想
尊重是对幼儿创造力的肯定，也是开发幼儿创造力的前提。在手工活动中，教师要善于观察，发现幼儿思维的闪光点，及时给予鼓励，激发幼儿的创造灵感。
有一次，一名幼儿一边把玩塑料小酒壶，一边说：“这个不错，可以做艘潜艇。”笔者说：“这个想法太好了，需要帮忙吗？”他说：“还要一些盒子、绳子、橡皮泥和盖子。”“那需要的材料还不少呢，你可以找些小伙伴一起做啊。”不一会儿，三名幼儿就在美工区开工了。最后，一艘用纸盒、塑料瓶制作的潜水艇就这样诞生了，虽然有幼儿指出纸盒不能放在水里，不能做潜水艇，但是，鼓励幼儿的创造力更重要。
二、选择手工创意材料
手工活动的材料种类繁多。大自然中的花草树木，日常生活中的废旧物品都是立体造型的好材料。首先，要让幼儿与材料互动，在探索的过程中发现材料的特点，然后利用这些特点对材料进行巧妙联系和组合，进而制作各种有趣的手工制品，发挥创造性思维。
一次，幼儿园绿化剪枝后，笔者让幼儿到园内寻找手工活动需要的材料，感知材料性质。接着指导他们清洗捡到的材料，分类放在操作盒和操作箱内。这些材料有长短不一的树枝、各种颜色的树叶、各种形状的石子、粗细不同的麻绳……最后，引导幼儿用这些材料进行制作。
三、教授手工制作方法
幼儿掌握一定的技能，積攒一定的感性经验之后，经过教师的点拨，就能展开想象的翅膀，把脑海中新奇的想法展现出来。在日常的活动中，笔者会根据一个主题，教给幼儿制作方法，激发幼儿参与创作的热情，然后让幼儿自己操作设计，选择材料，展示作品。
在小班，笔者根据幼儿的年龄特点，引导幼儿进行撕纸拼贴。用儿歌的形式示范了撕纸的方法，如用三角形、正方形的纸拼贴成房子，用三角形和长方形的纸拼贴成松树等，而其他的留白，让幼儿自己去制作。
在中班，设计“泥塑圆瓶”时，笔者告诉幼儿今天的任务是装饰饮料瓶。先画一幅设计图，然后根据图纸用橡皮泥进行装饰。最后，在用泥塑装饰瓶子的时候，幼儿能创造性地展示平面与立体的结合，色彩对比明显，画面感和装饰感都非常强。
大班幼儿对比较流行的衍纸制作非常感兴趣。笔者在美工区准备了衍纸所需的材料，提前做了布贴和自然物剪贴等的知识铺垫，教会幼儿基本的卷纸方法，并让幼儿回家和家长一起了解衍纸的相关知识。但是衍纸技术要求比较高，而且需要一定的制作时间，所以经常会有幼儿在美工区认真伏案工作，坚持一周或数周，最后制作出自己满意的衍纸作品。
四、运用故事引导制作思路
故事具有生动曲折的情节，对幼儿非常有吸引力。例如，大班幼儿在欣赏故事“龟兔赛跑”后，十分喜欢故事中的小乌龟，提议要制作“小乌龟”。可是用什么材料？笔者让学生自己去寻找合适的材料，有的幼儿找来果冻壳，有的找来核桃壳，还有的找来各种小纸盒。然后教师指导幼儿开始制作。过了一会儿，一只只“小乌龟”就诞生了：有用果冻壳、毛根做成的，有用纸盒、雪糕棒做成的，还有用纸盘、小勺做成的，形态各异，颜色鲜艳。幼儿把完成的“小乌龟”放在了美工区展示，笔者说：“小朋友们，这些‘小乌龟’这么可爱，除了展示出来，还有什么用途呢？”过了几天，“小乌龟”就出现在了语言区，身边还多了几只纸盒做的“兔子”，原来有幼儿要给大家表演“龟兔赛跑”的故事。
五、结语
爱因斯坦曾提出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，要培养幼儿的创造性思维能力，还应结合其他学科来开展手工教学，在丰富多彩的教育活动中，为幼儿插上全面发展的翅膀。
参考文献：
翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2014（4）.