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摘要：赞美是每个人都需要的。赞美对于人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。正是“气可鼓而不可泄”，几句真心的赞美，也许就会创造一个奇迹，几句不当的批评也许会葬送一个人的前程。
关键词：捕捉闪光点；挖掘潜能；欣赏；赞美
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-012-1一个班集体像十个手指一样，参差不齐，由于智力、非智力种种因素，学生有差异也不足为奇，谁甘愿当后进生？后进生由于在紧张的学习中掉了队，学校、家庭、社会给其施加了很大的心理压力，他们在过多的斥责和轻视下产生了不安、焦虑、紧张、恐惧等不良情绪，从而失去了学习的兴趣，甚至对学校产生了恐惧与厌恶心理。为了保护自己，他们常常事事戒备。有的“逆来顺受”，有的产生极强的逆反心理，有的甚至破罐子破摔。在这种情况下，教师很难用常规方法与之沟通，作为班主任不能听之任之、放任自流。
美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到真诚的赞美。”赞美是每个人都需要的。赞美对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。正是“气可鼓而不可泄”，几句真心的赞美也许就会创造一个奇迹，几句不当的批评也许会葬送一个人的前程。后进生内心脆弱，更需要我们教师准确有效地把握时机去赞美，从而唤起他们向上奋进的信念和勇气。
一、捕捉后进生的闪光点，恰如其分地赞美
有位哲人曾经说过，只有真实的赞美，才是最能打动人的心灵。同样，教师对学生的赞美也要真诚，要恰如其分。要做到这一点，需要班主任做一个细心人、热心人，坦诚地热爱学生，了解学生的所思所想。班内曾有一位学习基础不太好的学生小刚，面对繁重的学业，自暴自弃，上课呼呼大睡，下课大喊大叫，扰乱秩序，班里的任何活动不乐意参加，学生称他为“害群之马”。为此，我没少批评他，但收效甚微，且越演越烈。面对这位“不可救药”的学生真是焦头烂额。后来，我从其他学生那里了解到他体育很好，只是不愿为班级出力，我就经常和他交流，允许他保留自己的意见，时间长了，对我也就没有防备之心。学校要开运动会，我对他说：“你能不能试试？”他同意了。在头天下午参加1500m的长跑比赛中不小心摔了一跤，膝盖都磕破了，渗出了血，但仍然坚持跑到终点站，第二天他又拖着受伤的腿跑了400m和4100m的接力赛，这一切，我都看在眼里，并及时为他送去了创可贴。在班务总结会上，我表扬他在运动会上的突出表现，并提出希望他在学习上及其他方面也发扬他在运动会上的精神，好好学习，顽强拼搏，再现昨天运动会上的风采。（400m比赛获得一等奖）那天，他很激动，对我说：“老师，看我的。”自那以后，在班级日志上经常记载着他进步。在教师和同学们的赞美之中，他变好了。在初三中考中取得了较好的成绩，考取重点中学。由此可见，班主任如果能捕捉到学生的闪光点，恰如其分地赞美，会收到事半功倍的效果。
二、挖掘后进生潜在的优点，及时给予赞美
教师在赞美学生时，不仅要称赞他们已经表现出来的明显优点，还要善于挖掘学生身上潜在的优点，从而给予及时的赞美。及时地赞美学生就像春雨滋润干涸的心灵，就要求教师随时了解学生的心理活动，挖掘其心中最渴求的赞美，而予以赞美，满足其心理需要，帮助其增强信心。班中曾有一名女生小玉，平时性格内向，不善言谈，由于学习成绩较差，责骂与批评多了，自己对自己没有信心，上课不敢举手发言，老师提问，也是战战兢兢，声音犹如蚊子叫，同学看不起她，由于不与同学交往，性格变得孤僻。在与她一次交谈中我了解她非常自卑，认为自己没有优点。“你有没有发现，你说话声音很好听”“真的吗？”我微笑地向她点点头，“老师想请你在明天的晨会课上读这篇‘自信使人振奋’，好吗？”“我想，我肯定不行。”“老师对你有信心，你一定能成功。”“回家好好练练，要有感情，声音要响亮。”第二天，当我提议由她朗读一篇文章。大家窃窃私语，“她能行吗？”当她读完后，大家不约而同一起鼓起掌。自那以后，她上课也能积极举手发言，乐于与其他同学交往，学习成绩也有相应的提高。若老师能帮助学生能够重新认识、发现和评价自己，使学生找回自信，提高学生学习的积极性，有利于学生的成长。
三、站在欣赏的角度看待后进生，赞美每一点进步
教师若能站在欣赏的角度看待后进生，对学生的每一点进步，都及时给予充分肯定，使其在愉快的心理情景下进行各种活动，如在学习上要不断地表扬和鼓励，帮助后进生体会学习的乐趣。我班有一名女生小丽各门功课均不及格，对学习没有兴趣。在各科成绩中英语算最好的，我就用“单科拉动”的方式引导她入门，为了能让她一直保持勤奋努力的劲头，我经常到教室里转转，发现她一些细小的进步，如字写得比以前端正，作业上的错误少了，能背诵的单词多了，我都及时赞美她，她也觉得自己还行。逐渐地，各科成绩也有了提高。教师的耐心、细心的工作，能获得润物无声，滴水穿石的功效。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”对于后进生，我们教育者不能歧视，应多给一些温暖，多给一些赞美，努力寻找他们身上的闪光点，尽量放大，调动潜能，让他们消除不良的心理，树立自信的人生观，勇敢地面对生活和未来，健康快乐地成长。
教师应该学会赞美。一个信任的微笑、一回肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓动的话语，可以唤醒孩子早已尘封的潜质、潜能。每个老师都能赞美自己的学生，进而享受到被赞美者成功的喜悦和快乐，相信这是每一个为人师者的幸福和快乐。
关键词：捕捉闪光点；挖掘潜能；欣赏；赞美
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-012-1一个班集体像十个手指一样，参差不齐，由于智力、非智力种种因素，学生有差异也不足为奇，谁甘愿当后进生？后进生由于在紧张的学习中掉了队，学校、家庭、社会给其施加了很大的心理压力，他们在过多的斥责和轻视下产生了不安、焦虑、紧张、恐惧等不良情绪，从而失去了学习的兴趣，甚至对学校产生了恐惧与厌恶心理。为了保护自己，他们常常事事戒备。有的“逆来顺受”，有的产生极强的逆反心理，有的甚至破罐子破摔。在这种情况下，教师很难用常规方法与之沟通，作为班主任不能听之任之、放任自流。
美国心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到真诚的赞美。”赞美是每个人都需要的。赞美对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。正是“气可鼓而不可泄”，几句真心的赞美也许就会创造一个奇迹，几句不当的批评也许会葬送一个人的前程。后进生内心脆弱，更需要我们教师准确有效地把握时机去赞美，从而唤起他们向上奋进的信念和勇气。
一、捕捉后进生的闪光点，恰如其分地赞美
有位哲人曾经说过，只有真实的赞美，才是最能打动人的心灵。同样，教师对学生的赞美也要真诚，要恰如其分。要做到这一点，需要班主任做一个细心人、热心人，坦诚地热爱学生，了解学生的所思所想。班内曾有一位学习基础不太好的学生小刚，面对繁重的学业，自暴自弃，上课呼呼大睡，下课大喊大叫，扰乱秩序，班里的任何活动不乐意参加，学生称他为“害群之马”。为此，我没少批评他，但收效甚微，且越演越烈。面对这位“不可救药”的学生真是焦头烂额。后来，我从其他学生那里了解到他体育很好，只是不愿为班级出力，我就经常和他交流，允许他保留自己的意见，时间长了，对我也就没有防备之心。学校要开运动会，我对他说：“你能不能试试？”他同意了。在头天下午参加1500m的长跑比赛中不小心摔了一跤，膝盖都磕破了，渗出了血，但仍然坚持跑到终点站，第二天他又拖着受伤的腿跑了400m和4100m的接力赛，这一切，我都看在眼里，并及时为他送去了创可贴。在班务总结会上，我表扬他在运动会上的突出表现，并提出希望他在学习上及其他方面也发扬他在运动会上的精神，好好学习，顽强拼搏，再现昨天运动会上的风采。（400m比赛获得一等奖）那天，他很激动，对我说：“老师，看我的。”自那以后，在班级日志上经常记载着他进步。在教师和同学们的赞美之中，他变好了。在初三中考中取得了较好的成绩，考取重点中学。由此可见，班主任如果能捕捉到学生的闪光点，恰如其分地赞美，会收到事半功倍的效果。
二、挖掘后进生潜在的优点，及时给予赞美
教师在赞美学生时，不仅要称赞他们已经表现出来的明显优点，还要善于挖掘学生身上潜在的优点，从而给予及时的赞美。及时地赞美学生就像春雨滋润干涸的心灵，就要求教师随时了解学生的心理活动，挖掘其心中最渴求的赞美，而予以赞美，满足其心理需要，帮助其增强信心。班中曾有一名女生小玉，平时性格内向，不善言谈，由于学习成绩较差，责骂与批评多了，自己对自己没有信心，上课不敢举手发言，老师提问，也是战战兢兢，声音犹如蚊子叫，同学看不起她，由于不与同学交往，性格变得孤僻。在与她一次交谈中我了解她非常自卑，认为自己没有优点。“你有没有发现，你说话声音很好听”“真的吗？”我微笑地向她点点头，“老师想请你在明天的晨会课上读这篇‘自信使人振奋’，好吗？”“我想，我肯定不行。”“老师对你有信心，你一定能成功。”“回家好好练练，要有感情，声音要响亮。”第二天，当我提议由她朗读一篇文章。大家窃窃私语，“她能行吗？”当她读完后，大家不约而同一起鼓起掌。自那以后，她上课也能积极举手发言，乐于与其他同学交往，学习成绩也有相应的提高。若老师能帮助学生能够重新认识、发现和评价自己，使学生找回自信，提高学生学习的积极性，有利于学生的成长。
三、站在欣赏的角度看待后进生，赞美每一点进步
教师若能站在欣赏的角度看待后进生，对学生的每一点进步，都及时给予充分肯定，使其在愉快的心理情景下进行各种活动，如在学习上要不断地表扬和鼓励，帮助后进生体会学习的乐趣。我班有一名女生小丽各门功课均不及格，对学习没有兴趣。在各科成绩中英语算最好的，我就用“单科拉动”的方式引导她入门，为了能让她一直保持勤奋努力的劲头，我经常到教室里转转，发现她一些细小的进步，如字写得比以前端正，作业上的错误少了，能背诵的单词多了，我都及时赞美她，她也觉得自己还行。逐渐地，各科成绩也有了提高。教师的耐心、细心的工作，能获得润物无声，滴水穿石的功效。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”对于后进生，我们教育者不能歧视，应多给一些温暖，多给一些赞美，努力寻找他们身上的闪光点，尽量放大，调动潜能，让他们消除不良的心理，树立自信的人生观，勇敢地面对生活和未来，健康快乐地成长。
教师应该学会赞美。一个信任的微笑、一回肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓动的话语，可以唤醒孩子早已尘封的潜质、潜能。每个老师都能赞美自己的学生，进而享受到被赞美者成功的喜悦和快乐，相信这是每一个为人师者的幸福和快乐。