【摘 要】
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人是这个世界上最神秘的动物,对人性的解读因而也从未终止过。从神话人到自然人再到理性人,为何人性之谜始终没有一个令人满意的答案?从认识过程的要素出发,认识主体,认识客
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人是这个世界上最神秘的动物,对人性的解读因而也从未终止过。从神话人到自然人再到理性人,为何人性之谜始终没有一个令人满意的答案?从认识过程的要素出发,认识主体,认识客体都有着自身的发展特点,同时又受到各种因素的制约,因而人性之谜的认识过程充满着矛盾与争议。人性中有无穷的神秘。当你试图描述这些神秘时,才发现谜底仍然藏在一个你不能企及的地方。
Man is the most mysterious creature in the world and his interpretation of human nature has never stopped. From myths to natural persons to rational ones, why there is no satisfactory answer to the mystery of human nature? From the elements of cognitive process, cognitive subjects and cognitive objects all have their own development characteristics and are constrained by various factors , So the understanding of the mystery of human nature is full of contradictions and controversies. Humanity has infinite mystery. When you try to describe these mysteries, you discover that the mystery is still hidden in a place you can not match.
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摘要：本文从学生写作的心理、写作的过程、习作的评价三个方面探讨优化小学作文教学的方法。 关键词：小学作文；优化方法 中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）15-059-1 教育教学的最优化是指“教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，从而保证在规定的时间内，使教学、教育和发展的任务达到可能范围内的最大效率。”如何提高作文效率？这一直是我们潜心研究的问