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摘 要：剪纸是我国民间传统艺术，创作过程调动了手、脑、眼等多重感官。小学美术教育开设剪纸课程，既有利于弘扬与传承传统剪纸艺术，也能锻炼学生的手脑并用能力、塑造审美素养，为全面发展奠定基础。因此为了强化小学生综合美术素质，笔者认为要充分重视美术剪纸活动，如何融入趣味性教学方法，如何提升剪纸教学实效性，这是值得深入探究的教育课题。
关键词：小学美术; 剪纸艺术; 趣味教学; 有效方法
剪纸作为我国历史悠久的传统民间艺术，丰富多样的剪纸作品，体现了劳动人民的智慧，传递着深刻的生活体验、社会认知与审美情趣。小学美术教育中融入趣味的剪纸活动，对调动学生创新思维、培养美术创造力、提升综合美术素养大有益处。因此小学美术教师要充分了解剪纸教学的积极意义，探寻趣味教学方法。
1.小学美术剪纸教学的积极意义
1.1 剪纸教学丰富美术教学内容
在小学美术教学中多穿插有趣的剪纸活动，向学生渗透剪纸知识、学习剪纸技能，动手实践剪纸活动，由此突出了美术教育的知识性、文化性与艺术性多重功能。与此同时，剪纸活动丰富多彩，也能吸引学生的注意力，调动自主学习热情，在主动了解剪纸艺术，积极创作剪纸作品的过程中，强化美术认知，提升美术想象力与创造力。
1.2 剪纸教学锻炼动手操作能力
剪纸艺术是我国传统艺术瑰宝，具有独特的审美情趣，其中也蕴含了丰富的美术知识与美术原理，学生在动手创造、动脑思考的过程中，综合锻炼运笔能力、动作操作能力、色彩调配能力以及良好审美能力，强化美术创作素养，同时也能深刻感受美术学科的趣味性与实用性，调动学习热情。
1.3 剪纸教学保护民间艺术文化
我國民间剪纸艺术的内容丰富、题材多样，满足了小学生的好奇心，如经典的剪纸作品“竹报平安”、“五子登科”、“西游记”等，贯穿了优秀的民间艺术与传统文化，学生在鉴赏剪纸艺术作品的同时，也全面地了解古代的神话传说、历史典故、民俗风情等等，了解人类文明的发展历史，发自内心地萌生民族自豪感与文化自信心，积极保护与传承民间艺术文化。
2.小学美术剪纸教学的趣味方法
2.1 趣味启发，丰富审美体验
培养小学生良好的审美素养，要启发他们经历发现美、感知美、创造美的过程，而剪纸活动中各种各样的艺术造型，也就调动了学生的创造思维与审美感受。在剪纸活动中激活美术情趣，感知民间剪纸艺术的独特审美。那么如何才能让学生真正融入剪纸活动，对剪纸艺术充满浓厚的探究兴趣，在丰富的实践活动中启迪思维与智慧，这就需要教师精心设计剪纸活动方案，以趣味性活动启发学生的参与热情，并在剪纸的同时渗透美术知识与传统文化。例如窗花是常见的剪纸作品，利用多媒体课件展现各种各样造型的窗花，介绍各地剪窗花的民俗风情，营造浓厚的民间节庆氛围，调动学生的剪纸热情。再如剪纸活动中融入有趣的游戏活动，在学习《有趣的脸谱》时，剪出各种创意性的图案装饰脸谱，在班级开展一场别开生面的脸谱剪纸创意大赛，激活小学生丰富的审美体验。
2.2 趣味生活，激活创造灵感
虽然剪纸活动讲究创意，但是每一个内涵深刻、审美丰富的剪纸作品都奠定在扎实的理论知识基础上，如剪纸中阴刻、阳刻、混合刻等不同方法的运用，再如处理剪纸中线条的疏密程度等等，在掌握基本剪纸技巧的同时，选取贴近小学生生活体验的活动内容，立足趣味生活，激活创造灵感，促进理论认知与实践体验的有机融合。例如小学生普遍对小动物感兴趣，鼓励他们观察生活中常见的小动物造型，在认真观察的基础上，上网搜集相关资料，了解各种小动物的构造，并创作基本的构图，最后以“奇妙的动物世界”为主题设计动物剪纸。奠定在观察生活、感知生活的基础上，学生完成了一幅幅优秀的剪纸作品，有人剪蝴蝶、有人剪小白兔，有人剪各种花纹的瓢虫等等，正是因为有了趣味的生活素材为依托，大家创意十足。
2.3 趣味交流，调动艺术思维
孩子美术创作的过程应是不断探索、不断创新的过程，美术教师要组织大家围绕剪纸作品多交流、多讨论，由此激发创作灵感，打开创作思路，也能促进学生的艺术表达。例如在《手拉手好朋友》一课中，学习剪连续的人物或者动物纹样，以小组合作的方式，让同学之间互相分享剪纸经验，构思剪纸思路，合理分工，有人负责选材、有人负责画稿，有人负责切割，有人负责组合与粘贴，完成了不同风格的剪纸作品。通过小组合作，开启了学生的艺术思维，大家兴趣盎然地投入讨论与创作，充分发挥剪纸的想象力与创造力，每个人提出的新奇想法与独特创意都可能在作品中表现出来，在热闹的交流活动与剪纸作品展览中提升艺术鉴赏能力与审美素养。
2.4 趣味实践，分享劳动成果
美术是一门注重实践的学科，教学中我们要将课堂主体地位交给学生，鼓励他们多动脑、多思考、多操作、多创新，在趣味的美术体验中积累创作技能，强化美术素养，这也正是“授人以渔”教育理念的直观体现。结合小学生的年龄特征、兴趣爱好与认知水平，组织趣味的课堂实践活动，让孩子们“做中学”、“玩中学”。例如学习《各式各样的帽子》时，大家提前收集不同造型的帽子图片或者实物，课堂上一起讨论交流，总结每个帽子的款式、颜色、装饰等特征，了解基本的设计思路与设计方法，联想出自己想要设计的剪纸作品;再利用彩色纸等手工材料，剪一剪、画一画、粘一粘，各式各样的立体造型的帽子跃然眼前，再进一步给帽子涂上颜色、装饰美化等。整个活动过程中，鼓励孩子自己动手，最后再展览作品，比一比谁设计的帽子最有创意，谁的手工作品最优秀，快乐地分享劳动成果。
总之，小小的剪纸活动中蕴藏着大大的教育意义。我们要将美术教育与剪纸活动有机结合，全面调动小学生的动手能力、动脑能力与创造能力，以多样的、趣味的、实用的剪纸活动为切入点，让孩子们体验劳动者的智慧，感受传统民间艺术的魅力，让大家在快乐的剪纸中积累美术知识、丰富精神世界、提升核心素养。
参考文献：
[1]耿静.剪纸艺术在小学美术教育中的重要性[J].教育界，2020，（1）：39-40.
[2]郭金培.小学美术人物剪纸教学的实践研究[J].新智慧，2019，（34）：84.
[3]陈小齐.巧手剪艺术，美术话工艺 ——探究剪纸艺术走进小学美术课堂[J].儿童大世界（上半月），2019，（12）：209-210.
[4]李昆.小学美术剪纸教学的传承与创新探讨[J].散文百家（下），2020，（1）：17.
关键词：小学美术; 剪纸艺术; 趣味教学; 有效方法
剪纸作为我国历史悠久的传统民间艺术，丰富多样的剪纸作品，体现了劳动人民的智慧，传递着深刻的生活体验、社会认知与审美情趣。小学美术教育中融入趣味的剪纸活动，对调动学生创新思维、培养美术创造力、提升综合美术素养大有益处。因此小学美术教师要充分了解剪纸教学的积极意义，探寻趣味教学方法。
1.小学美术剪纸教学的积极意义
1.1 剪纸教学丰富美术教学内容
在小学美术教学中多穿插有趣的剪纸活动，向学生渗透剪纸知识、学习剪纸技能，动手实践剪纸活动，由此突出了美术教育的知识性、文化性与艺术性多重功能。与此同时，剪纸活动丰富多彩，也能吸引学生的注意力，调动自主学习热情，在主动了解剪纸艺术，积极创作剪纸作品的过程中，强化美术认知，提升美术想象力与创造力。
1.2 剪纸教学锻炼动手操作能力
剪纸艺术是我国传统艺术瑰宝，具有独特的审美情趣，其中也蕴含了丰富的美术知识与美术原理，学生在动手创造、动脑思考的过程中，综合锻炼运笔能力、动作操作能力、色彩调配能力以及良好审美能力，强化美术创作素养，同时也能深刻感受美术学科的趣味性与实用性，调动学习热情。
1.3 剪纸教学保护民间艺术文化
我國民间剪纸艺术的内容丰富、题材多样，满足了小学生的好奇心，如经典的剪纸作品“竹报平安”、“五子登科”、“西游记”等，贯穿了优秀的民间艺术与传统文化，学生在鉴赏剪纸艺术作品的同时，也全面地了解古代的神话传说、历史典故、民俗风情等等，了解人类文明的发展历史，发自内心地萌生民族自豪感与文化自信心，积极保护与传承民间艺术文化。
2.小学美术剪纸教学的趣味方法
2.1 趣味启发，丰富审美体验
培养小学生良好的审美素养，要启发他们经历发现美、感知美、创造美的过程，而剪纸活动中各种各样的艺术造型，也就调动了学生的创造思维与审美感受。在剪纸活动中激活美术情趣，感知民间剪纸艺术的独特审美。那么如何才能让学生真正融入剪纸活动，对剪纸艺术充满浓厚的探究兴趣，在丰富的实践活动中启迪思维与智慧，这就需要教师精心设计剪纸活动方案，以趣味性活动启发学生的参与热情，并在剪纸的同时渗透美术知识与传统文化。例如窗花是常见的剪纸作品，利用多媒体课件展现各种各样造型的窗花，介绍各地剪窗花的民俗风情，营造浓厚的民间节庆氛围，调动学生的剪纸热情。再如剪纸活动中融入有趣的游戏活动，在学习《有趣的脸谱》时，剪出各种创意性的图案装饰脸谱，在班级开展一场别开生面的脸谱剪纸创意大赛，激活小学生丰富的审美体验。
2.2 趣味生活，激活创造灵感
虽然剪纸活动讲究创意，但是每一个内涵深刻、审美丰富的剪纸作品都奠定在扎实的理论知识基础上，如剪纸中阴刻、阳刻、混合刻等不同方法的运用，再如处理剪纸中线条的疏密程度等等，在掌握基本剪纸技巧的同时，选取贴近小学生生活体验的活动内容，立足趣味生活，激活创造灵感，促进理论认知与实践体验的有机融合。例如小学生普遍对小动物感兴趣，鼓励他们观察生活中常见的小动物造型，在认真观察的基础上，上网搜集相关资料，了解各种小动物的构造，并创作基本的构图，最后以“奇妙的动物世界”为主题设计动物剪纸。奠定在观察生活、感知生活的基础上，学生完成了一幅幅优秀的剪纸作品，有人剪蝴蝶、有人剪小白兔，有人剪各种花纹的瓢虫等等，正是因为有了趣味的生活素材为依托，大家创意十足。
2.3 趣味交流，调动艺术思维
孩子美术创作的过程应是不断探索、不断创新的过程，美术教师要组织大家围绕剪纸作品多交流、多讨论，由此激发创作灵感，打开创作思路，也能促进学生的艺术表达。例如在《手拉手好朋友》一课中，学习剪连续的人物或者动物纹样，以小组合作的方式，让同学之间互相分享剪纸经验，构思剪纸思路，合理分工，有人负责选材、有人负责画稿，有人负责切割，有人负责组合与粘贴，完成了不同风格的剪纸作品。通过小组合作，开启了学生的艺术思维，大家兴趣盎然地投入讨论与创作，充分发挥剪纸的想象力与创造力，每个人提出的新奇想法与独特创意都可能在作品中表现出来，在热闹的交流活动与剪纸作品展览中提升艺术鉴赏能力与审美素养。
2.4 趣味实践，分享劳动成果
美术是一门注重实践的学科，教学中我们要将课堂主体地位交给学生，鼓励他们多动脑、多思考、多操作、多创新，在趣味的美术体验中积累创作技能，强化美术素养，这也正是“授人以渔”教育理念的直观体现。结合小学生的年龄特征、兴趣爱好与认知水平，组织趣味的课堂实践活动，让孩子们“做中学”、“玩中学”。例如学习《各式各样的帽子》时，大家提前收集不同造型的帽子图片或者实物，课堂上一起讨论交流，总结每个帽子的款式、颜色、装饰等特征，了解基本的设计思路与设计方法，联想出自己想要设计的剪纸作品;再利用彩色纸等手工材料，剪一剪、画一画、粘一粘，各式各样的立体造型的帽子跃然眼前，再进一步给帽子涂上颜色、装饰美化等。整个活动过程中，鼓励孩子自己动手，最后再展览作品，比一比谁设计的帽子最有创意，谁的手工作品最优秀，快乐地分享劳动成果。
总之，小小的剪纸活动中蕴藏着大大的教育意义。我们要将美术教育与剪纸活动有机结合，全面调动小学生的动手能力、动脑能力与创造能力，以多样的、趣味的、实用的剪纸活动为切入点，让孩子们体验劳动者的智慧，感受传统民间艺术的魅力，让大家在快乐的剪纸中积累美术知识、丰富精神世界、提升核心素养。
参考文献：
[1]耿静.剪纸艺术在小学美术教育中的重要性[J].教育界，2020，（1）：39-40.
[2]郭金培.小学美术人物剪纸教学的实践研究[J].新智慧，2019，（34）：84.
[3]陈小齐.巧手剪艺术，美术话工艺 ——探究剪纸艺术走进小学美术课堂[J].儿童大世界（上半月），2019，（12）：209-210.
[4]李昆.小学美术剪纸教学的传承与创新探讨[J].散文百家（下），2020，（1）：17.