[摘　要]劳动教育不仅可以使智障学生成为具有生活自理能力，能够平等参与社会生活和劳动，创造和享受社会物质文明和精神文明的劳动者，而且，对于矫正和补偿他们身心缺陷，发展健康的个性品质，促进他们全面发展具有十分重要的作用。为此，需要在教育教学过程中通过多种渠道帮助其建立起爱劳动的观念，使智力障碍学生从被动接受到主动参与劳动，切实达到教育的目的。
　　[关键词]括障学生　补偿缺陷　劳动观念
　　
　　人类通过辛勤的劳动，创造了世界，改造了自然，同时也改造了自己。对智障学生进行爱劳动教育，使其养成良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技术，为以后走向社会过正常人的生活至关重要。可以说劳动能力是智障学生生存的基础。
　　
　　一、智障学生的成长离不开劳动
　　
　　智障学生由于体质较弱需要劳动来锻炼，劳动能使智障学生健康成长；智障学生需要劳动锻炼提升智力，有些经济比较富裕的家庭由于对孩子过分溺爱，对孩子娇生惯养，使孩子养成了好逸恶劳的懒隋习惯，这些学生需要进行爱劳动教育才能改变他们的惰性使其健康成长；劳动是智障学生将来谋生的手段、生存的基础。
　　
　　二、劳动能提高智障学生的智力，有利于智障学生的康复
　　
　　科学家研究表明，人的大脑是思维的物质基础，但只有这个基础是不够的，还要通过培养与锻炼才能产生思想和智慧。大脑的思维机能几乎全是后天养成的，是通过感觉运动器官的作用后，才能产生思维、智慧。因此，有必要让智障学生从小从事一些生活自理劳动和家务劳动。如系鞋带、缝扣子、洗碗筷、洗衣服、叠被子、扫地等等。常动手操作，既可以使手指灵活，自理能力加强，又可以使人脑机能得到加强锻炼，从而促进智障学生的智力发展，让智障学生更加聪明起来。
　　
　　三、对智障学生进行爱劳动教育，有利于培养其良好的思想品质
　　
　　1、教育智障学生爱劳动，可以端正其劳动观念，养成良好的爱劳动习惯，还可以磨炼他们的意志和培养创新精神。2、通过自我劳动、自我服务来逐步提高自理能力。3、通过劳动教育，培养智障学生吃苦耐劳、艰苦创业精神。4、通过劳动教育，使其体会到劳动果实来之不易，懂得珍惜劳动果实，尊重别人的劳动，尊重父母的劳动，培养孝敬长辈和尊重劳动人民的美好情感。5、学会一定的劳动技能，为以后走向社会能够独立生活打下坚实的基础。
　　
　　四、对智障学生进行爱劳动教育的途径和方法
　　
　　1、各学科要根据学科特点教育学生爱劳动。思品课要注重对学生进行爱劳动的思想教育；美工课要让学生多动手进行手工制作，通过多动手培养学生劳动能力，通过鉴赏学生自己的作品培养学生的劳动情趣；家政课要注重培养学生的自理能力和独立生活的能力，如让学生自己洗衣、叠被、系鞋带、缝补衣服、炒菜做饭等等，教师加强对差生的指导；劳技课要教些学生能够谋生、能够争钱的劳动技术，如维修、油漆、编织、花草种植管理等，使智障学生知道劳动能够制造财富，能够创造生活，能够改变自己的命运，能够使生活更美好。
　　2、家长要积极配合学校的教育，经常教育自己的孩子热爱劳动
　　(1)家长要以身作则，用自己的实际行动为孩子树立榜样。父母是孩子学习的榜样，父母的一言一行都对孩子产生潜移默化的影响。如夫妻俩回家一起动手做家务，把家里打扫的干干净净，家具摆列的整齐有序，创造一个舒适的家庭环境，让孩子在耳濡目染中深受教育。(2)经常向孩子讲一些热爱劳动的故事、寓言童话，介绍劳动模范人物的事迹，使孩子产生爱劳动的欲念。(3)经常分配孩子做些力所能及的家务劳动。如择菜、洗菜，做简单的饭菜等。在劳动中加强指导，多鼓励，少责备或不责备。长辈也可以与他们一块去做，互相帮助，同甘共苦。家长要放手让孩子做自己的事，自己的衣服自己洗，自己的饭碗自己刷，自己的被子自己叠，自己的房间自己打扫等，培养其自理能力、生存能力，养成常劳动、爱劳动的好习惯。(4)、要尽力为孩子创造一些劳动机会和环境，让孩子做一些创造性劳动。如让孩子学会使用剪刀、刀、锤、钳、板手、镙丝刀等常用的劳动工具，也可以m布置承包一两盆花木栽培管理工作。农村孩子可让孩子在房前雌后种点花草树木、蔬菜，饲养些小动物等。这些看似简单的劳动，既能培养孩子的美好情操，又能培养其初步的劳动意识和劳动技能。
　　
　　3、让智障学生多参加劳动实践
　　
　　动手参与实践，可以提高学生的潜能，培养他们自食其力的能力，因此可以设计让学生自主到卫生区劳动，锻炼动手能力和独立完成劳动任务的能力。在参与的劳动活动中，及时对他们进行表扬，强化他们的正确行为，使他们获得成功的喜悦。另外积极支持学生到社区等社会场所参加一些力所能及的公益劳动，让智障学生从中体会到自己是社会的一员，学会关心他人、帮助他人，树立自强自立信心，从而体会到劳动的快乐。