云南剑川粗面斑岩—正长岩杂岩体形成的物化条件

来源 :火山地质与矿产 | 被引量 : 0次 | 上传用户:z28419800
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文应用多种地质温压计方法来计算剑川杂岩体岩浆作用的物理化学条件,探讨岩石成因。杂岩体初始岩浆温度在1100℃——1200℃,固相线温度为630℃——770℃,岩浆源形成的深度约在30km,地温梯度为37.9℃/km,氧逸度(-Logfo<sub>2</sub>)为11.1-9.84,深成相较低,浅成相较高;源区物质应属壳幔混合型;岩浆演化从封闭体系转为开放体系。
其他文献
花岗岩类谱系填图法的指导思想,是从解体大岩基入手,建立同源岩浆演化的等级体制及其与岩石地层单位的对应关系,逐步实现按地质构造背景划分花岗岩的区划.该方法在苏州西部地
纵所周知,观察能力是科学研究中的一项最基本,但却又是最重要的能力。科学的观察不是一种“看”的能力,如:在科学活动《瓶子和盖子》一课中,老师让孩子仔细地“观察”比较这些瓶子
通过系统总结中国东南沿海中生代火山岩及侵入岩的岩石学、岩石化学、矿物化学、微量元素以及Nd、Sr、O同位素资料,结合各构造岩浆活动区基底变质杂岩的性质,在Ⅰ型和S型分类
针对国内外高频感应弯板成形试验设备缺乏现状,设计了弯板成形试验台,用于进行高频感应弯板成形试验,进而有助于研究高频感应弯板成形规律。利用Ansys软件对弯板成形模型进行
新疆阿勒泰区的额尔齐斯—玛因鄂博断裂带是划分阿尔泰褶皱区与北准噶尔褶皱区的一条重要构造结合带。南北两区,无论在地层、构造、喷发—侵入活动、矿化作用以及变质程度上
曾经,一位语文老师要求学生以“我最……”为题写一篇作文,有一个学生这样写道:“我最讨厌的一件事——上学。上学,讨厌死了,见他的鬼去吧,把书扔进锅里,用小火煮上一天,拿出来再用锤子砸、砸、砸,再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打,狠狠地打、摔,送入火炉,烧成灰,最后为它拍张照,留作幸福的纪念。”   这是在网上看到的一份真实资料,在我为之痛心、震惊的同时,不禁发出这样的疑问:今天,我们的孩子怎
“学贵有疑”,小疑则小进,大疑则大进。“学起于思,思源于疑”,现代心理学认为,一切思维都是从问题开始的。没有问题的数学是枯燥的数学,没有问题的思维是肤浅的思维,而有趣的数学学习是建立在不断提出问题、解决问题的基础之上的。美国著名数学家哈尔莫斯说过:“问题是数学的心脏。”学生有了问题,才会有思考和探索;有探索才会有创新和发展。可见问题意识是一种探索意识,是一种求知的状态,是发明创造的起点。教师只有主
构建优质高效课堂是我们在课改理念和现代教育思想指导下,对课堂教学的一种理想追求。如何让科学课堂教学优质高效,关键因素在教师的“教”。叶圣陶先生说过:“教师为教,不在于全盘授予,却在相机诱导”。教师是课堂的组织者、引导者,是导演而不是主演。以课堂为主要形式的教学活动,应当成为学生自我发展的阵地,教师的任务就是想方设法让学生动起来,主动参入到探究活动中,在课堂教学中要充分体现学生的主体地位,给学生提供
教育就是习惯的培养。如今社会正在转型期,学校教育正接受着冲击。小学阶段是孩子形成习惯的重要时期,习惯的培养更呼唤学校、家庭、社会三维一体的教育。三者有机的结合才能对学生习惯的形成起到事半功倍的效果。因此,培养小学生良好的行习惯必须三手都要硬,而且方向要一致。方向要一致,必须缓解这三者之间矛盾。  一、缓解习惯教育和教学质量的矛盾  儿童时代是学生行为习惯养成的关键期,儿童比较听话,行为具有很强的可
南安第斯—南极半岛对比研究是探讨冈瓦纳古陆最终解体的关键环节。“锐角”、“钝角”、“连接”、“叠和’和“校正加利福尼亚湾”模式从不同侧面阐述了南安第斯、南极半岛