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【摘要】当前随着社会经济的快速发展，人们越来越重视对于英语教学的关注度，而目前的高职英语教学中最重要的部分就是高职行业英语，可以充分地培养学生的综合英语水平，对于学生来说非常的重要。然而很多的行业英语还存在很多亟待解决的问题，常见的诸如英语教学在教学模式、师资力量以及考核方式方面还存在很大的不足。基于此，本文详细地分析了当前高职行业英语教学的现状，指出当前存在的问题，并提出相应的对策，旨在促进英语教学的快速准确发展。
【关键词】行业英语;教学;研究
【作者简介】丁咛（1975.04-），女，汉族，湖南岳阳人，长沙环境保护职业技术学院讲师，文学学士，法学硕士，英语本科，研究方向：高职英语教育。
【基金项目】湖南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题：信息时代跨界思维下高职ESP人才培养载体合力机制研究（课题编号XJK17CZY106）。
当前，随着社会经济的飞速发展和壮大，英语得到越来越多人的关注，很多的行业都设置了跟英语相关的门槛，这就对于求职者的英语水平有了更高的要求，需要学生不断地充实并完善自身的英语综合能力，由此看来，很多的高职院校急需加强对于行业英语教学的相关课程。然而大多数高职学校在行业英语的教学方面仅处于初步发展的阶段，还存在很多亟待解决的问题，具体的下文会谈到。
一、高职行业英语教学存在的问题
众所周知，高职行业英语教学的目的主要是为了培养一批在英语各方面都不错的高科技人才来应对当前社会各行各业的需求，当前的高职毕业生早已不仅仅是对公共英语的学习，而是要及时提高自身的英语综合水平来应对行业的激烈竞争，虽然很多的高职院校都在慢慢地开设专业的英语课程，但是还是存在很多问题，具体问题如下：
1.在教材方面。当前很多的高职院校在英语教材上无法达到统一，很少有高质量的英语教材，而很多的行业英语课程大体上是往专业英语教材的方向走，行业英语在教学上没有及时更新，还是按照以往的方法进行教材的编排，主要的构成部分仍然是阅读文章以及词汇表，难以激发学生学习英语的积极性和热情，行业英语在内容方面也处于滞后的状态，这些都阻碍了高职行业英语教学的发展。
2.在教学模式跟教学组织方面。当前的行业英语教学模式还是在按照传统的教学方法施行，无法提高学生学习的热情及积极性，使英语课堂处于紧张枯燥的氛围，缺乏具体的英语情景模拟，缺乏相应的情感，这样的结果就是学生学习英语的效果差强人意，无法有效地促进学生对于行业英语的学习，极大地阻碍了行业英语的发展。
3.在教师方面。我们都知道，高职行业英语跟公共英语教学存在的差别很小，前者是后者的拓展，而后者对应的教师综合素质大多处于较为基本的水准，缺乏对于专业知识的深入了解，所以在教学方面还存在很多的不足，缺乏对于专业英语的深刻认知，甚至有的老师自己都对英语存在很多的问题。
二、有效解决高职行业英语教学中问题的对策
高职行业英语是当前很多高职院校非常重视的一门课程，这对于高职院校学生顺利就业具有非常重要的作用，要想学生在激烈的竞争中脱颖而出，就必须解决现存教学的问题，具体措施如下。
1.加强行业英语教学教材的建设。在行业英语教学中最为重要的一个部分就是英语教材。应该以当前的英语形式走向编排合适的教材，重點突出行业英语的特点。此外要针对学生学习及及其接受知识的能力来设置教材的难易程度，英语教材的内容也必须充分的结合实际，适当增加英语听说写的环节，尽量使教材的内容更为饱满，使学生更容易接受和理解，充分的调动学生学习行业英语的积极性和热情。
2.建构恰当的教学模式，采用灵活多样的教学方法 。行业英语最大的特点就是要符合当前行业招聘英语人才的需求，所以高职院校必须着重培养学生可以在不同环境下的英语交流能力，在英语教学方面要及时更新教学的模式，及时开展相关的必修课和选修课。在教学课程方面，高职院校要积极地与相关的企业合作，在课堂上可以设置相关的英语教学情境，采用学生为主教师为辅的教学方法，使学生可以充分地融入行业英语的环境，积极锻炼学生的英语交流水平。最常见的方法就是情景模拟，可以有效的促进学生之间的有效互动，创造出一个和谐良好的学习氛围。
3.加强师资方面的建设。在行业教学中起主要作用的就是教师，这是可以及时有效提高高校行业英语质量的前提。可是当前由于很多老师自身能力的不足，对于行业英语就会存在胆怯的心理，这是严重影响老师进行有效英语教学的重要的因素。基于此，教师应该及时端正自己的态度并调节心理状况，努力提升自己的综合素质，高校也应该给予高度的重视，积极主动的给教师创造更好的进修环境和条件。
三、结语
综上所述，当前高职行业的英语教学目标还需要不断地更新和发展，高校要根据各行企业招聘人才的需求来积极培养学生行业英语水准，此外还要积极有效的加强对于师资的建设和投入，创造良好的教学环境，这对于高校学生行业英语的发展具有非常重要的作用。
参考文献：
[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程改革基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2015.
[2]王丽蓉.高职行业英语教学滞后之现状、成因及发展对策[J].钦州学院学报，2016（2）：77-80.
[3]李静.基于高职行业英语教学的教师专业化发展研究[J].2015.
【关键词】行业英语;教学;研究
【作者简介】丁咛（1975.04-），女，汉族，湖南岳阳人，长沙环境保护职业技术学院讲师，文学学士，法学硕士，英语本科，研究方向：高职英语教育。
【基金项目】湖南省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题：信息时代跨界思维下高职ESP人才培养载体合力机制研究（课题编号XJK17CZY106）。
当前，随着社会经济的飞速发展和壮大，英语得到越来越多人的关注，很多的行业都设置了跟英语相关的门槛，这就对于求职者的英语水平有了更高的要求，需要学生不断地充实并完善自身的英语综合能力，由此看来，很多的高职院校急需加强对于行业英语教学的相关课程。然而大多数高职学校在行业英语的教学方面仅处于初步发展的阶段，还存在很多亟待解决的问题，具体的下文会谈到。
一、高职行业英语教学存在的问题
众所周知，高职行业英语教学的目的主要是为了培养一批在英语各方面都不错的高科技人才来应对当前社会各行各业的需求，当前的高职毕业生早已不仅仅是对公共英语的学习，而是要及时提高自身的英语综合水平来应对行业的激烈竞争，虽然很多的高职院校都在慢慢地开设专业的英语课程，但是还是存在很多问题，具体问题如下：
1.在教材方面。当前很多的高职院校在英语教材上无法达到统一，很少有高质量的英语教材，而很多的行业英语课程大体上是往专业英语教材的方向走，行业英语在教学上没有及时更新，还是按照以往的方法进行教材的编排，主要的构成部分仍然是阅读文章以及词汇表，难以激发学生学习英语的积极性和热情，行业英语在内容方面也处于滞后的状态，这些都阻碍了高职行业英语教学的发展。
2.在教学模式跟教学组织方面。当前的行业英语教学模式还是在按照传统的教学方法施行，无法提高学生学习的热情及积极性，使英语课堂处于紧张枯燥的氛围，缺乏具体的英语情景模拟，缺乏相应的情感，这样的结果就是学生学习英语的效果差强人意，无法有效地促进学生对于行业英语的学习，极大地阻碍了行业英语的发展。
3.在教师方面。我们都知道，高职行业英语跟公共英语教学存在的差别很小，前者是后者的拓展，而后者对应的教师综合素质大多处于较为基本的水准，缺乏对于专业知识的深入了解，所以在教学方面还存在很多的不足，缺乏对于专业英语的深刻认知，甚至有的老师自己都对英语存在很多的问题。
二、有效解决高职行业英语教学中问题的对策
高职行业英语是当前很多高职院校非常重视的一门课程，这对于高职院校学生顺利就业具有非常重要的作用，要想学生在激烈的竞争中脱颖而出，就必须解决现存教学的问题，具体措施如下。
1.加强行业英语教学教材的建设。在行业英语教学中最为重要的一个部分就是英语教材。应该以当前的英语形式走向编排合适的教材，重點突出行业英语的特点。此外要针对学生学习及及其接受知识的能力来设置教材的难易程度，英语教材的内容也必须充分的结合实际，适当增加英语听说写的环节，尽量使教材的内容更为饱满，使学生更容易接受和理解，充分的调动学生学习行业英语的积极性和热情。
2.建构恰当的教学模式，采用灵活多样的教学方法 。行业英语最大的特点就是要符合当前行业招聘英语人才的需求，所以高职院校必须着重培养学生可以在不同环境下的英语交流能力，在英语教学方面要及时更新教学的模式，及时开展相关的必修课和选修课。在教学课程方面，高职院校要积极地与相关的企业合作，在课堂上可以设置相关的英语教学情境，采用学生为主教师为辅的教学方法，使学生可以充分地融入行业英语的环境，积极锻炼学生的英语交流水平。最常见的方法就是情景模拟，可以有效的促进学生之间的有效互动，创造出一个和谐良好的学习氛围。
3.加强师资方面的建设。在行业教学中起主要作用的就是教师，这是可以及时有效提高高校行业英语质量的前提。可是当前由于很多老师自身能力的不足，对于行业英语就会存在胆怯的心理，这是严重影响老师进行有效英语教学的重要的因素。基于此，教师应该及时端正自己的态度并调节心理状况，努力提升自己的综合素质，高校也应该给予高度的重视，积极主动的给教师创造更好的进修环境和条件。
三、结语
综上所述，当前高职行业的英语教学目标还需要不断地更新和发展，高校要根据各行企业招聘人才的需求来积极培养学生行业英语水准，此外还要积极有效的加强对于师资的建设和投入，创造良好的教学环境，这对于高校学生行业英语的发展具有非常重要的作用。
参考文献：
[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程改革基本要求（试行）[M].北京：高等教育出版社，2015.
[2]王丽蓉.高职行业英语教学滞后之现状、成因及发展对策[J].钦州学院学报，2016（2）：77-80.
[3]李静.基于高职行业英语教学的教师专业化发展研究[J].2015.