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摘要： 随着计算机技术的不断发展，几乎在各行各业都利用计算机来代替复杂的手工劳动。在人们的工作、学习和工作等领域都得到广泛的应用。中职院校作为培养技术型人才的重要机构，计算机基础教学就应当得到普及，对其教学工作也有了更高的要求。主要针对现行的计算机基础教学提出一些不足，并针对这些不足作出一些创新。
关键词： 中职院校；计算机基础教学；不足；创新
中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1671－7597（2011）0110135－01
目前，随着计算机技术的飞速发展，计算机应用已经普及到了社会的各个行业，中职院校毕业生的计算机应用能力也成为了用人单位考察的在重要条件。正因为计算机应用能力如此重要，很多中学甚至小学就开始接触计算机的基础教学。因此，计算机基础教育不再是之前的零起点，但是，由于城乡中学存在一定的差别，由此造成入学时计算机基础知识在掌握程度上个体差异非常大，所以我们有必要来探讨一下现阶段的中职院校计算机基础教学工作，总结一些不足之处，并作出一些创新。
1 目前中职院校计算机基础教学存在的不足
1.1 没有足够重视计算机这门课程。首先是在一定程度上对计算机基础这门课程不够重视，大家都认为计算机基础课程容易，内容简单。特别是那些与计算机不怎么相关的文科类专业，他们更是对其持可有可无的态度。同时实验室硬件设备陈旧，没有得到及时的更新，有很多计算机房还是一些老机器，这样就严重影响同学们的实验操作。再加上课时分配本来就比较少，所以很难满足教学的实际需要。
1.2 针对起点不同的学生采用同一层次的教学方法。近年来，教育部大力推广基础信息课程，那些城市具有一定办学资源的学校很早就率先开课，有的甚至在小学就开始接触计算机基础教学，当这部分学生在他们高中毕业的时候，就已经具备了一定的计算机基础知识。但在那些农村特别是一些偏远山区的中学，由于他们的办学资源有限，根本就不具备开展这门课的条件，因此这些学生就很少有机会接触计算机，有的学生甚至在中学毕业后都没有接触过计算机。所以大学入学前的学生计算机水平参差不齐，但针对这种情况并没采取不同的教学方法，所以某些学生的计算机能力很难达到一个预期效果的提高。
1.3 课程内容没有及时更新。我们知道，计算机技术在不断更新，不管是计算机硬件，还是计算机软件，都在不断推出他们的新产品。比如说咱们的计算机硬件发展是相当迅速的，内存由几年前的几十M提升到目前的几个G，硬盘由以前的几个G提升到目前的几百G大小，同样，软件也是如此，比如说微软公司的windows操作系统就在不断的更新，分别经历了windows 95、windows 98、windows 2000、windows 2003、windows XP、windows 7等发展过程。同样，其他的一些理论知识和应用软件也在不断发展和更新。所以在我们的计算机基础教学当中，也要将教学内容及时更新，要和学生讲述一些新的计算机知识，知识要能跟上当前的计算机技术发展需要。
1.4 教师的综合素质还有待提高。目前，很多中职院校都组建了从事计算机基础教学工作的教师团队，但还有部分中职院校的计算机基础教学是由各院系自己的教师来承担，计算机是一门应用性很强的学科，如果教师不具备较专业的理论和较高水平的动手能力，那么就很难教出计算机应用能力强的学生的，所以这就影响了计算机教学的效果。随着中职院校不断扩招，很多学校却没有及时补充计算机老师，所以这些有限的老师得完成大量的教学任务，他们也就没有没有时间来学习和充电。所以他们的知识和水平并没有得到更新和进步，从而导致师资队伍的综合素质偏低。另外，有些从事计算机基础教学工作的老师观念过于落后，教学方法不恰当，照本宣科，使得本可以生动、直观表现的教学内容变得枯燥乏味。
2 中职业院计算机基础课程中教学的改进与创新
2.1 针对基础不同的学生采取相应的教学方法。计算机基础知识水平参差不齐的新生是我们计算机教学当中的首要问题，针对这些学生，我们要采用分级教学的办法，让不同级别的学生都能学到相应的知识。在新生入学后，首先就应该进行计算机基础知识的能力摸底测试，然后可以根据不同的测试结果分别分到不同的班级来进行授课，把计算机水平相当的学生分到同一个教学班级中。根据不同层次的授课班级来开设不同难度的课程，这样既能照顾基础较低的同学对计算机基础知识的学习，也能让基础较好的同学去学习计算机更深层次的知识，从而达到了充分激发学生学习积极性的目的，这样使得学生都能在原有的基础上有所提高。另外，实习模块化教学会对计算机基础教学工作造成一定的困难，所具体实施则由各高校按照本校的实际情况来定。
2.2 采用新的教学模式。计算机课程是实践性很强的课程，计算机知识与能力的培养在很大程度上有赖于学生上机的实践与钻研，我们可以采用案例式教学案例式教学法是指根据课程目标选取具有代表性的典型案例，通过案例的完成获得知识，通过案例制作，将枯燥的知识融入到案例讲解中，使学生掌握相关的知识要点和操作技能，让学生体验和领悟利用计算机这个工具解决问题的思路和方法，可以培养学生的创新精神解决问题和动手能力；还为学生的自主学习创造了新的空间和条件。
2.3 加强上机实践。对计算机知识的掌握的关键一步就是能否让学生自己去动手去实践，为了达到这样的效果，教师应该精讲多练，教授知识时用尽量少的时间和尽量精简而有效的语言讲解学生需要学习的知识，同时教师在给学生布置上机作业时，也应尽量布置和实际相关的作业。
2.4 实行无纸化考试。有些学校计算机基础课程的考试主要采取纸质卷面考试，这很难客观测试学生的计算机实际操作技能和教师的教学效果，建议计算机基础采用机上无纸化考试，学生考试时从丰富的试题库中随机抽取部分题作为考题，包括理论、概念题和实践操作题，这样做可以有效杜绝学生相互抄袭，并能很好地检测学生的计算机实际操作技能，更客观地评价学生的学习效果，且自动判分能极大地减轻教师阅卷的负担。
3 小结
为了使当中职院校毕业生具备应有的计算机能力，达到用人单位对计算机能力的要求，更好更快地融入社会，计算机基础教学必须要不断地进行改革，在改革的过程中，我们要在实践中不断地探索，更新教学理念和教学方法，只有通过不断的实践和总结，才能把教学改革不断地推向深入，才能促进计算机基础教学质量的全面提高。
参考文献：
[1]王晓洁，高校计算机公共课改革与实践[J].中国科技信息，2007（15）：
268-269.
[2]李宏滨、刘耀恕，大学计算机基础教学改革探讨[J].太原师范学院学报，2008（7）：58-60.
[3]石利平，强化计算机的工具性推进计算机基础教学改革[J].中国高新技术企业，2009（11）：66-68.
作者简介：
杨萍（1976-），女，湖南衡阳人，现任湖南省医药中等专业学校讲师。
关键词： 中职院校；计算机基础教学；不足；创新
中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1671－7597（2011）0110135－01
目前，随着计算机技术的飞速发展，计算机应用已经普及到了社会的各个行业，中职院校毕业生的计算机应用能力也成为了用人单位考察的在重要条件。正因为计算机应用能力如此重要，很多中学甚至小学就开始接触计算机的基础教学。因此，计算机基础教育不再是之前的零起点，但是，由于城乡中学存在一定的差别，由此造成入学时计算机基础知识在掌握程度上个体差异非常大，所以我们有必要来探讨一下现阶段的中职院校计算机基础教学工作，总结一些不足之处，并作出一些创新。
1 目前中职院校计算机基础教学存在的不足
1.1 没有足够重视计算机这门课程。首先是在一定程度上对计算机基础这门课程不够重视，大家都认为计算机基础课程容易，内容简单。特别是那些与计算机不怎么相关的文科类专业，他们更是对其持可有可无的态度。同时实验室硬件设备陈旧，没有得到及时的更新，有很多计算机房还是一些老机器，这样就严重影响同学们的实验操作。再加上课时分配本来就比较少，所以很难满足教学的实际需要。
1.2 针对起点不同的学生采用同一层次的教学方法。近年来，教育部大力推广基础信息课程，那些城市具有一定办学资源的学校很早就率先开课，有的甚至在小学就开始接触计算机基础教学，当这部分学生在他们高中毕业的时候，就已经具备了一定的计算机基础知识。但在那些农村特别是一些偏远山区的中学，由于他们的办学资源有限，根本就不具备开展这门课的条件，因此这些学生就很少有机会接触计算机，有的学生甚至在中学毕业后都没有接触过计算机。所以大学入学前的学生计算机水平参差不齐，但针对这种情况并没采取不同的教学方法，所以某些学生的计算机能力很难达到一个预期效果的提高。
1.3 课程内容没有及时更新。我们知道，计算机技术在不断更新，不管是计算机硬件，还是计算机软件，都在不断推出他们的新产品。比如说咱们的计算机硬件发展是相当迅速的，内存由几年前的几十M提升到目前的几个G，硬盘由以前的几个G提升到目前的几百G大小，同样，软件也是如此，比如说微软公司的windows操作系统就在不断的更新，分别经历了windows 95、windows 98、windows 2000、windows 2003、windows XP、windows 7等发展过程。同样，其他的一些理论知识和应用软件也在不断发展和更新。所以在我们的计算机基础教学当中，也要将教学内容及时更新，要和学生讲述一些新的计算机知识，知识要能跟上当前的计算机技术发展需要。
1.4 教师的综合素质还有待提高。目前，很多中职院校都组建了从事计算机基础教学工作的教师团队，但还有部分中职院校的计算机基础教学是由各院系自己的教师来承担，计算机是一门应用性很强的学科，如果教师不具备较专业的理论和较高水平的动手能力，那么就很难教出计算机应用能力强的学生的，所以这就影响了计算机教学的效果。随着中职院校不断扩招，很多学校却没有及时补充计算机老师，所以这些有限的老师得完成大量的教学任务，他们也就没有没有时间来学习和充电。所以他们的知识和水平并没有得到更新和进步，从而导致师资队伍的综合素质偏低。另外，有些从事计算机基础教学工作的老师观念过于落后，教学方法不恰当，照本宣科，使得本可以生动、直观表现的教学内容变得枯燥乏味。
2 中职业院计算机基础课程中教学的改进与创新
2.1 针对基础不同的学生采取相应的教学方法。计算机基础知识水平参差不齐的新生是我们计算机教学当中的首要问题，针对这些学生，我们要采用分级教学的办法，让不同级别的学生都能学到相应的知识。在新生入学后，首先就应该进行计算机基础知识的能力摸底测试，然后可以根据不同的测试结果分别分到不同的班级来进行授课，把计算机水平相当的学生分到同一个教学班级中。根据不同层次的授课班级来开设不同难度的课程，这样既能照顾基础较低的同学对计算机基础知识的学习，也能让基础较好的同学去学习计算机更深层次的知识，从而达到了充分激发学生学习积极性的目的，这样使得学生都能在原有的基础上有所提高。另外，实习模块化教学会对计算机基础教学工作造成一定的困难，所具体实施则由各高校按照本校的实际情况来定。
2.2 采用新的教学模式。计算机课程是实践性很强的课程，计算机知识与能力的培养在很大程度上有赖于学生上机的实践与钻研，我们可以采用案例式教学案例式教学法是指根据课程目标选取具有代表性的典型案例，通过案例的完成获得知识，通过案例制作，将枯燥的知识融入到案例讲解中，使学生掌握相关的知识要点和操作技能，让学生体验和领悟利用计算机这个工具解决问题的思路和方法，可以培养学生的创新精神解决问题和动手能力；还为学生的自主学习创造了新的空间和条件。
2.3 加强上机实践。对计算机知识的掌握的关键一步就是能否让学生自己去动手去实践，为了达到这样的效果，教师应该精讲多练，教授知识时用尽量少的时间和尽量精简而有效的语言讲解学生需要学习的知识，同时教师在给学生布置上机作业时，也应尽量布置和实际相关的作业。
2.4 实行无纸化考试。有些学校计算机基础课程的考试主要采取纸质卷面考试，这很难客观测试学生的计算机实际操作技能和教师的教学效果，建议计算机基础采用机上无纸化考试，学生考试时从丰富的试题库中随机抽取部分题作为考题，包括理论、概念题和实践操作题，这样做可以有效杜绝学生相互抄袭，并能很好地检测学生的计算机实际操作技能，更客观地评价学生的学习效果，且自动判分能极大地减轻教师阅卷的负担。
3 小结
为了使当中职院校毕业生具备应有的计算机能力，达到用人单位对计算机能力的要求，更好更快地融入社会，计算机基础教学必须要不断地进行改革，在改革的过程中，我们要在实践中不断地探索，更新教学理念和教学方法，只有通过不断的实践和总结，才能把教学改革不断地推向深入，才能促进计算机基础教学质量的全面提高。
参考文献：
[1]王晓洁，高校计算机公共课改革与实践[J].中国科技信息，2007（15）：
268-269.
[2]李宏滨、刘耀恕，大学计算机基础教学改革探讨[J].太原师范学院学报，2008（7）：58-60.
[3]石利平，强化计算机的工具性推进计算机基础教学改革[J].中国高新技术企业，2009（11）：66-68.
作者简介：
杨萍（1976-），女，湖南衡阳人，现任湖南省医药中等专业学校讲师。