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【摘要】在初中英语学习中，词汇的掌握程度通常会很大程度地决定一个学生的英语成绩。换句话说，词汇是初中英语学习的基础，也是教师教学的重心。从目前的教育状况来说，我国在英语教学方面是很重视学生个人对于词汇量的积累的。当然，我国对于英语教学的这一教学方针，也在英语教学方面取得了十分显著的效果。尽管如此，初中英语词汇教学还是存在着一些常见的问题。对于这些问题，本文将对此进行分析，并探究行之有效的解决途径。
【关键词】初中英语;词汇教学;常见问题;解决途径
【作者简介】李春凤，山东省济南市长清区实验中学。
积累词汇量是学习语言的第一步，英语词汇教学相对比较繁琐，但是只要找出其问题所在，掌握好方法，英语词汇教学将会变得非常简单。并且，只要教师能够正确地掌握教学方法，就能够在一定程度上提高学生的词汇量，学生的英语学习也会变得轻松起来。
1.初中英语词汇教学地位不高，词汇不分主次传授。现在的初中英语教学，一方面，教师并不怎么重视对于词汇的教学，而是比较重视对于语法和阅读的解读及训练。另一方面，教师不给学生去区分重点和非重点单词，而是把所有的单词都传授给学生。这样一来，词汇不能从本质上有所区分，学生就不得不将它们全部背下来。这样学生的负担无疑是加重了许多，无形中学生就对英语学习失去了兴趣。学生不能记住基本的词汇，英语学习也就不能达到一定的效果。
2.单讲词汇，不能合理利用语境来辅助理解。英语词汇从一定层面来说类似于词语，也就是说在不同的语境中，它们所表示的意思也不一样。如果教师单独讲解词汇，而忽略把它放在不同的语境去对比，引出词汇的不同意思。学生将会认为词汇只有这一种意思，如果换了语境，学生就不会使用这个词汇了。长此以往，学生的思维会如同机械一般，不知变通。这样的情况对于英语教学是非常不利的，词汇，语法以及语境这三者，在理解句子或者是文章时，应该要将它们三者结合起来，这样才能更好地理解句子或文章。
3.教学方法传统单一，缺乏创新。如今的英语词汇教学模式是，主要由教师讲解，学生做笔记记忆或学生随堂记忆。再者是给学生十几二十分钟的时间去背诵，然后再给学生听写。一般情况下，学生能够在短期内记住这些单词。但是一定时间过去就会遗忘，并且学生认为自己听写过了，或者是已经在课堂上进行记忆了，老师也不会再进行考察，所以学生就不会再去记忆。学生也缺乏记忆的耐心，久而久之，学生根本就没有记住什么词汇。不能够掌握一定的词汇量，学生在学习英语的过程中将会变得十分吃力，长此以往，学生就丧失了对于英语学习的兴趣。
1.把握教材词汇的重难点，通俗易懂地讲解词汇。教师应该要了解在教材上哪些词汇是只需要学生会读，听得懂，会拼会写的。哪些是要求学生会读，听得懂，而不要求拼写的。哪些是只要学生理解即可，而不要求学生记忆的。只要教师能掌握教材上对于词汇的这些要求，再对学生提出适当的要求。侧重于让学生掌握重难点，而不是让学生把单词全部地记忆。这样学生记忆的单词比较少，学生也容易背下来，在复习时也能够有效地形成一个体系去复习。这种做法，不仅使学生轻松了，教师也轻松了。
2.利用语境和文化背景去方便学生记忆。让学生学会结合不同的句子或段落去理解记忆词汇。即结合课文的语境去理解词汇，能够有效地帮助学生理解和记忆词汇。具体来说，在讲课文之前，教师应该先给学生介绍课文的背景，并让学生先接触一下课文可能涉及到地重要的词汇。然后再让学生通读一下整篇文章，或者给学生播放录音文件，让学生跟着录音文件一起读。让学生提前了解一下课文的大概内容，让学生圈出课文里出现的生词并联系课文猜生词的意思。教师再辅助学生进一步理解课文，并通过旁敲侧击的方法，让学生自己說出生词的意思。学生这样记住的生词，会比教师直接告诉他们而记住的生词记忆更深刻。最后，再让学生去读这篇课文，去发现生词的用法是怎样的，如果有学生不明白，教师再加以引导。这样基本可以培养学生自主学习的能力，专家指出，自主地学习比被动地学习效率要高得多。
3.教学方法要多变。教师教学可以不再局限于讲台上，不再是教师对着黑板对着学生，一板一眼地传授知识，这样的氛围过于压抑。初中生还不能够较好地管理自己，他们都喜欢新鲜有趣的东西，喜欢玩游戏。教师可以利用初中学生的这一点天性，在课堂中加一点游戏的形式。上课不再是在那种压抑的氛围中，不再是教师一个人来讲，全部的学生都可以参与进来。教师可以让学生来分享自己记单词的小方法，谁的方法更容易记单词，可作为优胜者，并给予适当的小礼物去奖励他。对于初中的孩子来说，胜负心以及对于礼物的渴望更能够激发起他们记单词的兴趣。
词汇的记忆在英语学习的过程中有着至关重要的作用，教师必须要掌握一定的方法技巧去把枯燥的单词，用更加有趣的形式给学生讲解。这是一个渐进的过程，教师可慢慢总结自己的经验，改革现如今的教学方法，总结出一套自己的教学方法。在英语学习的历程中，初中是一个比较重要的阶段，如果学生学好了初中英语，那就相当于为以后的英语学习打好了夯实的基础，那么他们今后的英语学习将会变得非常简单。如今的教学现状，需要教师去研究探索适合新形势的教学方法，并进一步提升他们的初中英语教学质量。
[1]沈雅芬.基于深度学习理论的初中英语词汇深度教学研究[J].英语教师，2018（20）：113-117.
[2]龚华.试论初中英语词汇教学存在的问题及其解决对策[J].中国校外教育，2016（27）：103 105.
[3]高颀，程曼露.浅析如何提高初中英语词汇教学的有效性[J].英语广场（学术研究），2013（09）：130-132.
【关键词】初中英语;词汇教学;常见问题;解决途径
【作者简介】李春凤，山东省济南市长清区实验中学。
积累词汇量是学习语言的第一步，英语词汇教学相对比较繁琐，但是只要找出其问题所在，掌握好方法，英语词汇教学将会变得非常简单。并且，只要教师能够正确地掌握教学方法，就能够在一定程度上提高学生的词汇量，学生的英语学习也会变得轻松起来。
一、初中英语词汇教学目前的状况及存在的问题
1.初中英语词汇教学地位不高，词汇不分主次传授。现在的初中英语教学，一方面，教师并不怎么重视对于词汇的教学，而是比较重视对于语法和阅读的解读及训练。另一方面，教师不给学生去区分重点和非重点单词，而是把所有的单词都传授给学生。这样一来，词汇不能从本质上有所区分，学生就不得不将它们全部背下来。这样学生的负担无疑是加重了许多，无形中学生就对英语学习失去了兴趣。学生不能记住基本的词汇，英语学习也就不能达到一定的效果。
2.单讲词汇，不能合理利用语境来辅助理解。英语词汇从一定层面来说类似于词语，也就是说在不同的语境中，它们所表示的意思也不一样。如果教师单独讲解词汇，而忽略把它放在不同的语境去对比，引出词汇的不同意思。学生将会认为词汇只有这一种意思，如果换了语境，学生就不会使用这个词汇了。长此以往，学生的思维会如同机械一般，不知变通。这样的情况对于英语教学是非常不利的，词汇，语法以及语境这三者，在理解句子或者是文章时，应该要将它们三者结合起来，这样才能更好地理解句子或文章。
3.教学方法传统单一，缺乏创新。如今的英语词汇教学模式是，主要由教师讲解，学生做笔记记忆或学生随堂记忆。再者是给学生十几二十分钟的时间去背诵，然后再给学生听写。一般情况下，学生能够在短期内记住这些单词。但是一定时间过去就会遗忘，并且学生认为自己听写过了，或者是已经在课堂上进行记忆了，老师也不会再进行考察，所以学生就不会再去记忆。学生也缺乏记忆的耐心，久而久之，学生根本就没有记住什么词汇。不能够掌握一定的词汇量，学生在学习英语的过程中将会变得十分吃力，长此以往，学生就丧失了对于英语学习的兴趣。
二、改善英语教学问题的途径
1.把握教材词汇的重难点，通俗易懂地讲解词汇。教师应该要了解在教材上哪些词汇是只需要学生会读，听得懂，会拼会写的。哪些是要求学生会读，听得懂，而不要求拼写的。哪些是只要学生理解即可，而不要求学生记忆的。只要教师能掌握教材上对于词汇的这些要求，再对学生提出适当的要求。侧重于让学生掌握重难点，而不是让学生把单词全部地记忆。这样学生记忆的单词比较少，学生也容易背下来，在复习时也能够有效地形成一个体系去复习。这种做法，不仅使学生轻松了，教师也轻松了。
2.利用语境和文化背景去方便学生记忆。让学生学会结合不同的句子或段落去理解记忆词汇。即结合课文的语境去理解词汇，能够有效地帮助学生理解和记忆词汇。具体来说，在讲课文之前，教师应该先给学生介绍课文的背景，并让学生先接触一下课文可能涉及到地重要的词汇。然后再让学生通读一下整篇文章，或者给学生播放录音文件，让学生跟着录音文件一起读。让学生提前了解一下课文的大概内容，让学生圈出课文里出现的生词并联系课文猜生词的意思。教师再辅助学生进一步理解课文，并通过旁敲侧击的方法，让学生自己說出生词的意思。学生这样记住的生词，会比教师直接告诉他们而记住的生词记忆更深刻。最后，再让学生去读这篇课文，去发现生词的用法是怎样的，如果有学生不明白，教师再加以引导。这样基本可以培养学生自主学习的能力，专家指出，自主地学习比被动地学习效率要高得多。
3.教学方法要多变。教师教学可以不再局限于讲台上，不再是教师对着黑板对着学生，一板一眼地传授知识，这样的氛围过于压抑。初中生还不能够较好地管理自己，他们都喜欢新鲜有趣的东西，喜欢玩游戏。教师可以利用初中学生的这一点天性，在课堂中加一点游戏的形式。上课不再是在那种压抑的氛围中，不再是教师一个人来讲，全部的学生都可以参与进来。教师可以让学生来分享自己记单词的小方法，谁的方法更容易记单词，可作为优胜者，并给予适当的小礼物去奖励他。对于初中的孩子来说，胜负心以及对于礼物的渴望更能够激发起他们记单词的兴趣。
三、结束语
词汇的记忆在英语学习的过程中有着至关重要的作用，教师必须要掌握一定的方法技巧去把枯燥的单词，用更加有趣的形式给学生讲解。这是一个渐进的过程，教师可慢慢总结自己的经验，改革现如今的教学方法，总结出一套自己的教学方法。在英语学习的历程中，初中是一个比较重要的阶段，如果学生学好了初中英语，那就相当于为以后的英语学习打好了夯实的基础，那么他们今后的英语学习将会变得非常简单。如今的教学现状，需要教师去研究探索适合新形势的教学方法，并进一步提升他们的初中英语教学质量。
参考文献：
[1]沈雅芬.基于深度学习理论的初中英语词汇深度教学研究[J].英语教师，2018（20）：113-117.
[2]龚华.试论初中英语词汇教学存在的问题及其解决对策[J].中国校外教育，2016（27）：103 105.
[3]高颀，程曼露.浅析如何提高初中英语词汇教学的有效性[J].英语广场（学术研究），2013（09）：130-132.