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【摘 要】 现代教育的核心目标是素质教育，因此教师应该把对学生综合素质的培养作为自己努力的方向。在这种形势下，将授课方法融入更多生活化的因素应该是一种可行之策，尤其对于高中的化学学科来说，把晦涩生硬的化学知识与学生的生活实际联系到一起，既能促进学生更好地学习化学，也有利于学生将化学知识应用到现实生活当中。
【关键词】 高中化学 生活化教学 方法分析
高中化学生活化授课方式可以使学生明白化学来源于生活，也有助于学生将所学到的化学知识应用到实际生活当中。使学生在日常生活中找到学习化学的乐趣。此外，在课堂上使用生活化的教学方法，能够实现教师和学生的积极互动，进而使学生更加乐于接受新的化学知识。
一、结合现实生活中的实际事例，调动课堂气氛
为了使教材中复杂的化学知识变得浅显易懂，贴近生活，活跃的课堂氛围必不可少，因此教师可以适当将生活中与化学知识有关的的例子融合进教材当中，使学生更容易理解和接受。
例如在讲解“碳氧的反应关系”这一章节的内容时，教师就可以通过现实生活中煤气中毒的例子进行导入，进而带领学生研究“毒”是如何形成的，通过层层分析最终得出结论：由于碳未能充分燃烧，由此产生了一氧化碳而引发煤气中毒。此外，在条件允许的情况下，教师还可以通过在课堂上做实验的办法将化学知识和生活实际相结合。例如在学习纯碱、苏打等化合物的时候，学生可以结合自己的生活经验列举与化学当中的化合物有关的物品，或者可以由教师组织分组讨论，随后由小组代表到台上分享和展示自己的讨论成果。学生们就自己所熟知的领域进行讨论的过程，其实也是学生将化学知识进行大脑加工的过程，通过这一讨论和加工，不但活跃了课堂的气氛，也会使学生刚刚学习的知识掌握得更加牢固。
二、利用生活中常见的材料，进行化学实验
化学实验是高中化学课堂必不可少的辅助教学手段，很多化学反应现象通过实验来展示会更加清晰明了。在高中化学课堂多进行化学实验，能够使学生更加深刻的理解化学现象。同时，教师要更多地让学生主动参与到化学实验中来，而不是单纯地教师做实验，学生坐在下面观摩，这样能够大大地提升学生的动手能力。所以在准备做实验之前，教师可以提前让学生自主上网查询资料，准备下一节课做实验需要用到哪些器材和道具。对于一些可以应用到生活实际当中的化学实验，则可以让学生自行制作并应用到自己的生活当中。对于实验所使用的物品，教师可以有计划地引导学生多使用生活中常见的如白醋、消毒液、铁钉等。同时教师要引导学生积极使用化学知识对生活中的现象和问题进行解释和探究。如此一来，学生就可以把化学教材内抽象难懂的化学知识转变为生动形象的实际事物，利于学生理解和掌握。
三、把化学知识和影视剧情节相结合，引起学生的好奇心和求知欲望
现代生活中，影视剧已经成了人们日常生活中不可缺少的一个“调味剂”，而学生对于影视剧的窥视欲望则更甚。因此，教师可以利用学生们的这个爱好，根据教材中的具体知识点，选择比较富有生活气息的知识内容，与相关联的影视剧情节相结合，开展化学学科的教学工作。
例如，在学习硫酸相关知识的时候，电影《越狱》就可以成为一个很好的教学案例。在课堂上，教师首先播放电影中主人公利用硫酸最终成功越狱的情节，随后让学生探讨，为什么硫酸可以产生那么多的化学反应，它的腐蚀性特性在这一情节中是如何体现的？此外，很多刑侦类电视剧中也会有借助化学知识侦破案件的例子。在枯燥的化学知识中融入学生感兴趣的影视剧情节，不但可以激发学生学习化学的兴趣，更重要的是会使学生们惊叹于化学的神奇魔力，进而投入到有趣的化学学习当中。
四、让学生通过生活化的语言和方式理解化学概念
高中阶段的化学知识相较于初中阶段，在难度上有很大的提升，化学概念也更加抽象和复杂，如果单凭学生以往的认知能力和水平，很难有透彻的理解。这时，教师就可以在学生的现实生活中寻找与之相关的例子，使学生理解和接受起来更加方便。
例如对于“核外电子的分层排布”模式，教师就可以形象地将其解释为现实生活中一层一层的洋葱。再如，教师在讲解原子的形态时，就可以引导学生联想到生活中非常熟悉和常见的枣糕，如此生动形象的解释和比喻，会让学生对于知識的印象更加深刻。
高中化学的生活化教学方法讲究的是“深入浅出”，对于学生们来说，要想让他们更加轻松地进入到学习的氛围和状态，“发现”生活中的真理的意义和趣味性远远大于“记住”书本上的晦涩难懂的知识。因此，教师应该在教学各方面条件允许的情况下，尽量对学生进行探索方面的引导，使他们去发现“真理”，进而理解真理。
结语：
生活的过程实际上就是教育的过程，任何的教育活动都应该以生活为基础。高中化学在新课改的背景下，要求所有学校以及教师们在传授知识的过程中注重对学生进行生活化的教育。在此基础上，教师也应该积极研究和创新更多更加新鲜和多样化的富有生活气息的教学手段，并在其中探究出一条最适合高中生学习化学的方式进行高中化学的授课。这样既能让学生增加对化学学习的兴趣，又能确保化学成绩的提升，同时教师和学生也能共同投入到化学学科的教学活动当中，营造出良好的化学课堂氛围。
参考文献
[1] 胥艳兰，孔德顺，安悦.新课程背景下生活化教学在高中化学课堂中的应用[J].产业与科技论坛，2019，18（10）：142.
[2] 陈晓娟.高中化学教学生活化的实践调查及实施策略[D].哈尔滨师范大学，2016.
[3] 任洪博.新课程背景下高中化学生活化教学策略[J].科技展望，2016，26（14）：208.
【关键词】 高中化学 生活化教学 方法分析
高中化学生活化授课方式可以使学生明白化学来源于生活，也有助于学生将所学到的化学知识应用到实际生活当中。使学生在日常生活中找到学习化学的乐趣。此外，在课堂上使用生活化的教学方法，能够实现教师和学生的积极互动，进而使学生更加乐于接受新的化学知识。
一、结合现实生活中的实际事例，调动课堂气氛
为了使教材中复杂的化学知识变得浅显易懂，贴近生活，活跃的课堂氛围必不可少，因此教师可以适当将生活中与化学知识有关的的例子融合进教材当中，使学生更容易理解和接受。
例如在讲解“碳氧的反应关系”这一章节的内容时，教师就可以通过现实生活中煤气中毒的例子进行导入，进而带领学生研究“毒”是如何形成的，通过层层分析最终得出结论：由于碳未能充分燃烧，由此产生了一氧化碳而引发煤气中毒。此外，在条件允许的情况下，教师还可以通过在课堂上做实验的办法将化学知识和生活实际相结合。例如在学习纯碱、苏打等化合物的时候，学生可以结合自己的生活经验列举与化学当中的化合物有关的物品，或者可以由教师组织分组讨论，随后由小组代表到台上分享和展示自己的讨论成果。学生们就自己所熟知的领域进行讨论的过程，其实也是学生将化学知识进行大脑加工的过程，通过这一讨论和加工，不但活跃了课堂的气氛，也会使学生刚刚学习的知识掌握得更加牢固。
二、利用生活中常见的材料，进行化学实验
化学实验是高中化学课堂必不可少的辅助教学手段，很多化学反应现象通过实验来展示会更加清晰明了。在高中化学课堂多进行化学实验，能够使学生更加深刻的理解化学现象。同时，教师要更多地让学生主动参与到化学实验中来，而不是单纯地教师做实验，学生坐在下面观摩，这样能够大大地提升学生的动手能力。所以在准备做实验之前，教师可以提前让学生自主上网查询资料，准备下一节课做实验需要用到哪些器材和道具。对于一些可以应用到生活实际当中的化学实验，则可以让学生自行制作并应用到自己的生活当中。对于实验所使用的物品，教师可以有计划地引导学生多使用生活中常见的如白醋、消毒液、铁钉等。同时教师要引导学生积极使用化学知识对生活中的现象和问题进行解释和探究。如此一来，学生就可以把化学教材内抽象难懂的化学知识转变为生动形象的实际事物，利于学生理解和掌握。
三、把化学知识和影视剧情节相结合，引起学生的好奇心和求知欲望
现代生活中，影视剧已经成了人们日常生活中不可缺少的一个“调味剂”，而学生对于影视剧的窥视欲望则更甚。因此，教师可以利用学生们的这个爱好，根据教材中的具体知识点，选择比较富有生活气息的知识内容，与相关联的影视剧情节相结合，开展化学学科的教学工作。
例如，在学习硫酸相关知识的时候，电影《越狱》就可以成为一个很好的教学案例。在课堂上，教师首先播放电影中主人公利用硫酸最终成功越狱的情节，随后让学生探讨，为什么硫酸可以产生那么多的化学反应，它的腐蚀性特性在这一情节中是如何体现的？此外，很多刑侦类电视剧中也会有借助化学知识侦破案件的例子。在枯燥的化学知识中融入学生感兴趣的影视剧情节，不但可以激发学生学习化学的兴趣，更重要的是会使学生们惊叹于化学的神奇魔力，进而投入到有趣的化学学习当中。
四、让学生通过生活化的语言和方式理解化学概念
高中阶段的化学知识相较于初中阶段，在难度上有很大的提升，化学概念也更加抽象和复杂，如果单凭学生以往的认知能力和水平，很难有透彻的理解。这时，教师就可以在学生的现实生活中寻找与之相关的例子，使学生理解和接受起来更加方便。
例如对于“核外电子的分层排布”模式，教师就可以形象地将其解释为现实生活中一层一层的洋葱。再如，教师在讲解原子的形态时，就可以引导学生联想到生活中非常熟悉和常见的枣糕，如此生动形象的解释和比喻，会让学生对于知識的印象更加深刻。
高中化学的生活化教学方法讲究的是“深入浅出”，对于学生们来说，要想让他们更加轻松地进入到学习的氛围和状态，“发现”生活中的真理的意义和趣味性远远大于“记住”书本上的晦涩难懂的知识。因此，教师应该在教学各方面条件允许的情况下，尽量对学生进行探索方面的引导，使他们去发现“真理”，进而理解真理。
结语：
生活的过程实际上就是教育的过程，任何的教育活动都应该以生活为基础。高中化学在新课改的背景下，要求所有学校以及教师们在传授知识的过程中注重对学生进行生活化的教育。在此基础上，教师也应该积极研究和创新更多更加新鲜和多样化的富有生活气息的教学手段，并在其中探究出一条最适合高中生学习化学的方式进行高中化学的授课。这样既能让学生增加对化学学习的兴趣，又能确保化学成绩的提升，同时教师和学生也能共同投入到化学学科的教学活动当中，营造出良好的化学课堂氛围。
参考文献
[1] 胥艳兰，孔德顺，安悦.新课程背景下生活化教学在高中化学课堂中的应用[J].产业与科技论坛，2019，18（10）：142.
[2] 陈晓娟.高中化学教学生活化的实践调查及实施策略[D].哈尔滨师范大学，2016.
[3] 任洪博.新课程背景下高中化学生活化教学策略[J].科技展望，2016，26（14）：208.