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【摘要】 小学数学对于培养小学生的逻辑思维能力有重要作用，因此在小学数学的教学过程中，应该注重对教学方式的应用。微课在数学教学中能够有效帮助学生进行对数学知识的掌握，从而更好地培养小学生的数学能力，使小学生能够学到更多的数学知识。
【关键词】 小学数学 微课教学 逻辑思维能力
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-142-010
前言
微课是近些年发展起来的新的教学方法，在小学教育中得到了广泛应用。我国的小学数学教育存在很多问题，通过微课能够很好地帮助老师和学生解决数学学习中的困扰，从而使学生更好地掌握数学知识，建立起小学生的数学体系，帮助小学生通过数学学习形成良好的思维能力，使数学课堂更加富有趣味性，增强课堂的感染力，开发小学生多方面的能力，使小学生能够全面发展。
一、微课教学的优势
微课能够帮助教师使教学过程变得更加有趣味性，帮助教师开展教学过程：（1）通过微课进行课前导入过程，能够使导入形式更加丰富多彩，使小学生对所学内容产生兴趣。（2）微课能够通过科学的设置划分所学知识的重难点，从而通过学生们对微课的自主学习，培养学生们自主学习的习惯。（3）微课打破了只能在课堂上进行教学的局限性，使小学生可以在任何时候任何地点都能够学习巩固所学的知识，方便了小学生的学习。（4）微课的可重复性使小学生能够对自己没听懂的地方深入研究，从而通过微课弄明白教师在课堂上所讲的内容，用微课的形式对自己查漏补缺，促进自己对知识的全面掌握。（5）微课不需要复杂的制作技巧，操作简单，方便教师的教学，能够使教师教学过程的效率和质量大大提高。（6）教师通过微课可以制作课件，通过课件把自己的教学想法和经验分享给别人，从而调整自身的教学策略，使自己的教学过程能够更加完善。
二、微课提升学生逻辑思维能力的策略
（一）运用微课再现数学在生活中的运用
小学生的数学思维还没有形成，很容易被数学中的抽象知识难住，不知道该如何学习。教师可以通过微课的形式让数学知识更加生活化，例如制作一些与数学知识相关的生活内容视频，使学生在学习过程中能够更加容易通过微课进入数学的思维过程中，从而促进小学生数学能力的提高。例如在讲解数学统计这门课的过程中，在微课上播放奥运会中运动员上领奖台领奖的视频，当播放到各国所获得奖牌的个数的时候，教师要带领学生进行金、银、铜奖牌个数的统计，从而通过对奖牌个数的统计过程，掌握关于统计的相关知识，从而更好地领会隆基知识的重点和难点，学会如何通过统计来处理生活中的一些数学问题，提高了小学生数学知识应用能力和逻辑思维能力。
（二）运用微课提高学生自主学习能力
小学生可以通过微课上事先设置好的学习环节进行对数学知识的自主学习，教师要根据学生的学习特点对微课进行科学的设置，使微课能够更加巧妙地引导学生进入到数学学习的过程中，从而培养学生的自主学习能力以及数学思维能力。例如，在微课中有一个场景，教师带领着一群学生去公园划船，来到公园后，教师数了数学生的数量为36人，租船师傅说每条船只能坐6人，因此问学生们一共要租几条船？学生可以通过微课中提供的这个学习场景自主地进行数学问题的解决，通过自己的方式找出所租船只的个数，从而更好地学习数学知识，完成对数学知识的掌握。教师在这个过程中对学生进行适当地引导，如在适当的过程中向学生提问如何通过列算式的方式完成此问题的计算，自然而然地教会小学生掌握了除法的运算法则。
（三）创建形式多样的微课，训练小学生的逻辑思维能力
在小学生通过主动学习掌握数学知识的热情被调动起来之后，教师就可以通过利用事先设置好的微课内容来实现对学生的教学工作。在设置微课的过程中，教师要尽量使微课的形式更加多变，从学生的角度出发，以培养学生的思维能力为目的，进行微课的设置。微课的设置内容包括：教学形式设计、教学板书设计以及教学反馈内容设计等等。通过对微课内容的生活化设置，使小学生能够从微课中所展现出来的与生活相关的图片中，找到生活的影子，从而更好地从生活的角度理解数学知识。例如，在微课的设计过程中，教师可以通过对微课游戏《找宝藏》来帮助学生掌握數学计算的相关知识，在游戏的设置过程中，只有得到正确运算结果的小学生才能够找到埋藏在地下的宝藏，通过丰富的剧情设置，使小学生能够进入数学的世界中，在玩游戏中学到数学知识。微课运用丰富多样的形式将数学知识同小学生熟悉的生活联系起来，从而使小学生在思考数学问题的时候能够更有代入感，激发了小学生探索数学知识的欲望，培养了小学生的逻辑思维能力，有助于小学生对数学知识的掌握。
（四）构件完整的微课资源，实现资源共享
微课教学具有得天独厚的优势，由于其教学过程可以不受空间和时间的限制，因此方便了小学生的学习和教师的教学工作。学生可以通过微课资源中的图片、视频、游戏等有趣的形式随时随地掌握数学知识。为了能够更好地帮助学生学习，教师应该尽可能地使微课资源更加完善，将微课学习资料共享给学生，与学生共同探讨微课中的数学知识，从而帮助学生训练数学逻辑思维，使师生互动更加充分，加强师生之间的交流，促进小学生数学能力的提高。通过微课资源的共享，学生和教师能够在共同拥有的数学知识上进行相关数学知识的探讨，从而更好地完成对数学知识的掌握。
三、总结
微课是一种非常有效的教学模式，在使用微课的过程中，教师要注意用科学的方式设置微课内容，用丰富多样的形式去展示数学知识，从而更好地培养小学生的逻辑思维能力，引导小学生进入数学学习的氛围中，促进小学生对数学知识的掌握。微课在促进小学生学习的过程中发挥着巨大作用，教师要利用好微课的这种形式，用更加丰富多彩的教学手段，帮助小学生更好地成长。
[ 参
【关键词】 小学数学 微课教学 逻辑思维能力
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-142-010
前言
微课是近些年发展起来的新的教学方法，在小学教育中得到了广泛应用。我国的小学数学教育存在很多问题，通过微课能够很好地帮助老师和学生解决数学学习中的困扰，从而使学生更好地掌握数学知识，建立起小学生的数学体系，帮助小学生通过数学学习形成良好的思维能力，使数学课堂更加富有趣味性，增强课堂的感染力，开发小学生多方面的能力，使小学生能够全面发展。
一、微课教学的优势
微课能够帮助教师使教学过程变得更加有趣味性，帮助教师开展教学过程：（1）通过微课进行课前导入过程，能够使导入形式更加丰富多彩，使小学生对所学内容产生兴趣。（2）微课能够通过科学的设置划分所学知识的重难点，从而通过学生们对微课的自主学习，培养学生们自主学习的习惯。（3）微课打破了只能在课堂上进行教学的局限性，使小学生可以在任何时候任何地点都能够学习巩固所学的知识，方便了小学生的学习。（4）微课的可重复性使小学生能够对自己没听懂的地方深入研究，从而通过微课弄明白教师在课堂上所讲的内容，用微课的形式对自己查漏补缺，促进自己对知识的全面掌握。（5）微课不需要复杂的制作技巧，操作简单，方便教师的教学，能够使教师教学过程的效率和质量大大提高。（6）教师通过微课可以制作课件，通过课件把自己的教学想法和经验分享给别人，从而调整自身的教学策略，使自己的教学过程能够更加完善。
二、微课提升学生逻辑思维能力的策略
（一）运用微课再现数学在生活中的运用
小学生的数学思维还没有形成，很容易被数学中的抽象知识难住，不知道该如何学习。教师可以通过微课的形式让数学知识更加生活化，例如制作一些与数学知识相关的生活内容视频，使学生在学习过程中能够更加容易通过微课进入数学的思维过程中，从而促进小学生数学能力的提高。例如在讲解数学统计这门课的过程中，在微课上播放奥运会中运动员上领奖台领奖的视频，当播放到各国所获得奖牌的个数的时候，教师要带领学生进行金、银、铜奖牌个数的统计，从而通过对奖牌个数的统计过程，掌握关于统计的相关知识，从而更好地领会隆基知识的重点和难点，学会如何通过统计来处理生活中的一些数学问题，提高了小学生数学知识应用能力和逻辑思维能力。
（二）运用微课提高学生自主学习能力
小学生可以通过微课上事先设置好的学习环节进行对数学知识的自主学习，教师要根据学生的学习特点对微课进行科学的设置，使微课能够更加巧妙地引导学生进入到数学学习的过程中，从而培养学生的自主学习能力以及数学思维能力。例如，在微课中有一个场景，教师带领着一群学生去公园划船，来到公园后，教师数了数学生的数量为36人，租船师傅说每条船只能坐6人，因此问学生们一共要租几条船？学生可以通过微课中提供的这个学习场景自主地进行数学问题的解决，通过自己的方式找出所租船只的个数，从而更好地学习数学知识，完成对数学知识的掌握。教师在这个过程中对学生进行适当地引导，如在适当的过程中向学生提问如何通过列算式的方式完成此问题的计算，自然而然地教会小学生掌握了除法的运算法则。
（三）创建形式多样的微课，训练小学生的逻辑思维能力
在小学生通过主动学习掌握数学知识的热情被调动起来之后，教师就可以通过利用事先设置好的微课内容来实现对学生的教学工作。在设置微课的过程中，教师要尽量使微课的形式更加多变，从学生的角度出发，以培养学生的思维能力为目的，进行微课的设置。微课的设置内容包括：教学形式设计、教学板书设计以及教学反馈内容设计等等。通过对微课内容的生活化设置，使小学生能够从微课中所展现出来的与生活相关的图片中，找到生活的影子，从而更好地从生活的角度理解数学知识。例如，在微课的设计过程中，教师可以通过对微课游戏《找宝藏》来帮助学生掌握數学计算的相关知识，在游戏的设置过程中，只有得到正确运算结果的小学生才能够找到埋藏在地下的宝藏，通过丰富的剧情设置，使小学生能够进入数学的世界中，在玩游戏中学到数学知识。微课运用丰富多样的形式将数学知识同小学生熟悉的生活联系起来，从而使小学生在思考数学问题的时候能够更有代入感，激发了小学生探索数学知识的欲望，培养了小学生的逻辑思维能力，有助于小学生对数学知识的掌握。
（四）构件完整的微课资源，实现资源共享
微课教学具有得天独厚的优势，由于其教学过程可以不受空间和时间的限制，因此方便了小学生的学习和教师的教学工作。学生可以通过微课资源中的图片、视频、游戏等有趣的形式随时随地掌握数学知识。为了能够更好地帮助学生学习，教师应该尽可能地使微课资源更加完善，将微课学习资料共享给学生，与学生共同探讨微课中的数学知识，从而帮助学生训练数学逻辑思维，使师生互动更加充分，加强师生之间的交流，促进小学生数学能力的提高。通过微课资源的共享，学生和教师能够在共同拥有的数学知识上进行相关数学知识的探讨，从而更好地完成对数学知识的掌握。
三、总结
微课是一种非常有效的教学模式，在使用微课的过程中，教师要注意用科学的方式设置微课内容，用丰富多样的形式去展示数学知识，从而更好地培养小学生的逻辑思维能力，引导小学生进入数学学习的氛围中，促进小学生对数学知识的掌握。微课在促进小学生学习的过程中发挥着巨大作用，教师要利用好微课的这种形式，用更加丰富多彩的教学手段，帮助小学生更好地成长。
[ 参