【摘 要】
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考虑到技术与工程知识教育在教育领域不断增长的重要性，美国公布了其首份全国在校阶段技术与工程知识教育评价框架。由全美评价理事会（NAGB）指导开发的美国国家教育进展评价(NAEP)项目，用于选择测试学科及其测试内容、编制评价目标、测试规范等。该理事会负责制订的NAEP技术与工程知识教育评价框架详细地说明了NAEP项目用于评价4、8、12年级的学生在这一学科领域应该知道些什么、应该能够做些什么，主要目
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考虑到技术与工程知识教育在教育领域不断增长的重要性，美国公布了其首份全国在校阶段技术与工程知识教育评价框架。由全美评价理事会（NAGB）指导开发的美国国家教育进展评价(NAEP)项目，用于选择测试学科及其测试内容、编制评价目标、测试规范等。该理事会负责制订的NAEP技术与工程知识教育评价框架详细地说明了NAEP项目用于评价4、8、12年级的学生在这一学科领域应该知道些什么、应该能够做些什么，主要目的是为了衡量学生所掌握的技术和工程知识。
该报告涉及内容初步计划进行至2014年，在小范围内实施，重点集中在议题的提出与难题的研究部分。国家教育进展评价项目为评测提供了理论基础，描述了评测体系应该包括的类型、如何设计该体系及评分方法。
按照框架协议，主要在以下三个方面对学生进行评测。
1 科技与社会
在上述三个方面，期望学生能够运用一定的思考和推理能力处理并解决问题。这类思考和推理手段被称之为“实践”。
框架明确提出在回应测试题时，学生应该作出三种实践演示。
理解技术原理强调学生使用技术知识的程度如何。
开发方案与达成目标学生系统地运用科技知识，教学工具和技能解决难题，完成现场提出的目标。
沟通与协作学生根据不同目的用各种形式的现代技术工具，通过独立工作或者团队协作，与同龄人和专家进行沟通。
评价进行完全基于计算机操作完成。虽然许多项目是标准化选择题，但是一些项目比较复杂，要求学生动手操纵系统组件和模型。■
（http://nces.ed.gov）
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