【摘要】晨谈是幼儿一日活动中一个过渡性较强的环节，是教师和幼儿情感交流的最好时机，它具有独特的承上启下的作用，而在实际工作中，存在随意性大或计划与实施严重脱节的现象。为了提高晨谈质量，我们开始尝试借助“晨谈墙”发挥晨谈最大的教育功效。本文将对“晨谈墙”的创设及实施策略进行相关研究并综述，以期对有效利用环境促幼儿发展方面有所启示。
　　【关键词】晨谈墙;格局布置;内容选择;实施要求
　　晨谈是幼儿一日活动中一个过渡性较强的环节，是教师和幼儿情感交流的最好时机，它具有独特的承上启下的作用，而在实际工作中，存在随意性大或计划与实施严重脱节的现象。教师们普遍认为晨间谈话内容不丰富，组织形式单薄。《幼儿园指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，为了提高晨谈质量，我们开始尝试借助“晨谈墙”发挥晨谈最大的教育功效。下面就谈谈晨谈墙创设实施过程中的一点思考：
　　一、晨谈墙空间格局的布置
　　晨谈墙是针对晨谈这个环节所设计的，所以它的位置大多都布置在教室的前面，方便晨谈的时候师幼进行互动。布置晨谈墙的格局，应考虑哪些因素呢？
　　1.安全性
　　安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才能获得自由、快乐的发展。晨谈墙的版面较多，占用墙面较大，各班教师对教室前面的空间都做了适当的调整，并将幼儿的安全放在了首位。（图1）
　　2.操作性
　　“教学做合一”是陶行知先生“生活教育理论”的主要观点。“授之以鱼，不如授之以渔。”教学时要教给幼儿学习的方法，让幼儿自己动手操作，信息才能得到反馈。同时，幼儿的创造性能力才能得到体现，思维才能得到拓宽。因此，晨谈墙饰的创设也应充分发挥每一位幼儿的主动性，注重给幼儿提供直接感知操作、探索学习的机会。教师在布置晨谈墙时应考虑墙面摆放位置，墙面的高低直接影响幼儿的视线和操作，如果墙面过高，不方便幼儿独立操作，既影响交流的效果，又会将墙面成了摆设。
　　3.灵活性
　　由于各教室空间布局的不同，有的班级利用教室前面的一整面作为晨谈墙;有的班级则采用分块实施：常规板块放在前面的墙面，灵活多变的板块利用门后、角落的空间;有的班级采用挂钩式的（图2），方便取放、替换;还有的班级教室墙面不多，则采用书本式可移动的晨谈墙（图3），既不占用太大的空间，也方便幼儿自由操作。
　　4.审美性
　　瑞吉欧教育强调活动室环境要“表现出儿童的身份和形象”，处处都要努力传达出积极主动的儿童形象[1]。因此，晨谈墙的布置要基于“儿童审美”视野，既要富含教育价值，又要尊重幼儿的审美情趣，遵循幼儿的审美特点，支持幼儿审美的自主建构，传递积极的审美意趣和情感体验，让幼儿在富有教育内涵的“美境”中舒展天性、陶冶灵性、铸就品性。各教师根据班级幼儿的兴趣、年龄特点，以硬纸板为主材料，小班多以图示为主，中、大班则是图夹文居多。青花瓷、胶卷、卡通动物等边框使得墙面更加灵动（图4、图5）。转盘、口袋、大图书等样式更加符合幼儿的年龄特点，既富有童趣，又能激发幼儿与墙面的互动（图6、图7）