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摘 要：在小学英语课堂上，老师依据学习内容，选择内容、主题、知识点等具有相关性的故事，采用恰当的方式呈现给学生，有效训练学生的学习方法与思维能力，促使学生积极参与英语学习活动，让学生感受到英语学习的乐趣，获得语言能力与综合素质的共同提升。
关键词：小学生；英语课堂；故事教学法
故事教学法以生动精彩的故事为支撑，深得小学生的喜爱，在小学英语课堂教学中具有着广阔的应用空间。老师根据不同年龄段小学生的认知水平和兴趣爱好，结合小学英语的学习内容，精选短小、有趣的英语故事，在适合的时机，运用恰当的方式呈现给学生，能够迅速吸引学生的注意力，辅助学生记忆、理解英语知识，提高英语课堂的学习效率。
一、小学英语故事教学的意义分析
（一）运用故事教学可以激发起学生的生活经验
故事本身是源于生活的，小学生在学习上将生活经验运用起来才可以更好地提升学习的有效性，也可以激发学生学习兴趣。因此教师使用故事教学方法就要让学生进行深层次的学习，小学生对于自己身边的事物可能缺少观察力，但是教师使用故事可以给学生一定的警醒，让学生细心观察也让学生积累生活经验。故事教学方法的使用对于学生来讲具有特别的意义，英语故事教学在很大程度上增强了学生对学习资料的掌握能力、语言使用能力还能促进学生心智的全面发展。
（二）运用故事教学可以让学生积极参与实践
英语故事与英语游戏是学生喜爱的事物，可以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习之中。课堂故事可以让学生在情景模式之下进行演绎，还可以操练相应的句型更可以邀请教师给学生示范，以此故事演变成活动，学生参与其中，英语故事学习动态性充分展示出来。在此教师也可以进行巡视，巩固学生的学习，进行补充性评价。
二、小学英语教学故事教学法的运用
1.小学英语运用表演故事进行教学
小学生具有喜欢故事的天性，喜欢听故事也喜欢讲故事，那么使用故事让学生去表演更可以激发学生的积极性，小学生也天生喜欢表现自己，在表现与表达自己的过程中对英语产生新的认知。故事表演教学中教师要对学生进行引导，帮助学生去理解故事也将故事表演出来，并且做好課后的操练和巩固，根据不同的内容设置不同的场景，有基础环节还有拓展环节，这样教师就可以带领学生一边学习词汇，另一边练习句型，还可以进行口语交际。学生可以对故事进行改编，使之成为自己的故事，也可以结合自己的实际做好创造性的表演。
2.小学英语运用复述故事进行教学
在小学生英语故事教学过程中，教师还可以让学生去复述故事，不同的故事类型起到不同的作用，在复述故事中学生也会将自己的现状与问题反馈出去，锻炼学生语言表达能力，教师使用图片、视频或者关键词等方式进行故事讲述，激发他们的思维能力，层层递进，这是对学生能力的锻炼。学生学习也是一个循序渐进的过程，这个过程中学生进行语言和思维的锻炼，复述英语的过程就是学习的过程，只有这样才可以更好地增强教学的有效性
3.精心设计，展现素质
故事教学的实施对教师是一个很大的挑战，它要求教师本身具有很强的语言能力及表演能力，要求教师通过自身绘声绘色的表演，去感染学生，去引领学生，带领学生进入一个个逼真的语境之中，让学生徜徉在教师精心设计的情景之中，感受语言，学习语言。其次，实施故事教学要求教师拥有很强的课堂调控能力。例如：我在六年级的Unit4 的Story教学中，为了让学生尽快掌握这篇故事，我就自己扮演Tony，带上Tony的头饰，用夸张的语气、生动的肢体语言，把整个故事用First，Next，Then 串联起来。有趣的故事情节结合老师绘声绘色的表演，牢牢吸引学生的注意力，让学生感同身受，在这个情景中轻松掌握了这课的单词和句型，也能模仿老师把这个故事复述出来。
4.在词汇教学中的灵活应用
故事教学法在英语教学的各个环节当中都可以应用，需要教师灵活的制定策略。从单词教学来说，过去学生们总是会在这一环节耗费大量的时间，但最终的结果却是将许多单词混淆，记忆不深刻。将故事教学法应用于单词教学中，通过构建故事情节，能够让学生们记得更牢，学的更好。
5.多方式应用故事，创新英语学习方式
故事的应用方式对学生的学习参与性具有直接的影响。因此，不断创新故事的应用决定了故事性教学的实施效果。在小学英语中开展故事教学时，老师需要坚持创新求变的原则，避免一成不变的应用故事，增强故事应用的灵活性，带给学生强烈的新鲜感，促使学生积极参与，让学生在故事的引领下，在精彩的学习活动中感受英语学习的乐趣，取得理想的学习效果。
6.深化学生对于语篇的理解
对于语篇的理解是英语教学的一个重点，尤其是对于语言基础还十分薄弱的小学生而言，想要让他们很好地把握篇章的意思，高效地展开文本阅读，难度会很大。教师在展开篇章教学时同样可以灵活地应用故事教学法，可以透过故事情境的创设来有效地呈现篇章的基本框架与结构，并且将学生们很好地引入文本的教学中。同时，教师也可以有意识地创设趣味化的故事，激发学生的学习兴趣，降低故事的理解难度，鼓励学生更积极地参与到篇章的解析中来，进而深化学生对于语篇的理解与认知。
7.多渠道搜集故事，丰富英语学习内容
故事教学法是以精彩生动的故事为载体的。老师在应用故事教学法的过程中，首先需要根据教学目标、教材内容，立足不同年龄段小学生实际情况，精心地选择适合的故事，对教材内容进行补充，为学生的英语学习增添有趣、有用的素材，最大程度地利用小学生对于故事的喜爱，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让英语课堂更加精彩，也使英语学习更加高效。
结语
总之，新课程改革背景下的小学英语教学中越来越关注故事语篇教学，通过故事激发学生英语学习的积极性。在故事教学的具体实施上，需要相关教师关注故事背景，同时关注语篇的意义，在不同阶段围绕故事内容展开教学，让学生从语境中理解语言的深刻内涵，同时体会语言的运用，在学生自我体会中不断提高自身英语综合素养。
参考文献：
[1]刘霁红.浅论小学英语故事教学与多媒体技术[J].教育观察（中旬），2014，（9）：81-82.
[2]陈爱勤.故事天地精彩纷呈——浅析小学英语故事教学[J].读与写（上，下旬），2013，（23）：105-105，106.
关键词：小学生；英语课堂；故事教学法
故事教学法以生动精彩的故事为支撑，深得小学生的喜爱，在小学英语课堂教学中具有着广阔的应用空间。老师根据不同年龄段小学生的认知水平和兴趣爱好，结合小学英语的学习内容，精选短小、有趣的英语故事，在适合的时机，运用恰当的方式呈现给学生，能够迅速吸引学生的注意力，辅助学生记忆、理解英语知识，提高英语课堂的学习效率。
一、小学英语故事教学的意义分析
（一）运用故事教学可以激发起学生的生活经验
故事本身是源于生活的，小学生在学习上将生活经验运用起来才可以更好地提升学习的有效性，也可以激发学生学习兴趣。因此教师使用故事教学方法就要让学生进行深层次的学习，小学生对于自己身边的事物可能缺少观察力，但是教师使用故事可以给学生一定的警醒，让学生细心观察也让学生积累生活经验。故事教学方法的使用对于学生来讲具有特别的意义，英语故事教学在很大程度上增强了学生对学习资料的掌握能力、语言使用能力还能促进学生心智的全面发展。
（二）运用故事教学可以让学生积极参与实践
英语故事与英语游戏是学生喜爱的事物，可以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习之中。课堂故事可以让学生在情景模式之下进行演绎，还可以操练相应的句型更可以邀请教师给学生示范，以此故事演变成活动，学生参与其中，英语故事学习动态性充分展示出来。在此教师也可以进行巡视，巩固学生的学习，进行补充性评价。
二、小学英语教学故事教学法的运用
1.小学英语运用表演故事进行教学
小学生具有喜欢故事的天性，喜欢听故事也喜欢讲故事，那么使用故事让学生去表演更可以激发学生的积极性，小学生也天生喜欢表现自己，在表现与表达自己的过程中对英语产生新的认知。故事表演教学中教师要对学生进行引导，帮助学生去理解故事也将故事表演出来，并且做好課后的操练和巩固，根据不同的内容设置不同的场景，有基础环节还有拓展环节，这样教师就可以带领学生一边学习词汇，另一边练习句型，还可以进行口语交际。学生可以对故事进行改编，使之成为自己的故事，也可以结合自己的实际做好创造性的表演。
2.小学英语运用复述故事进行教学
在小学生英语故事教学过程中，教师还可以让学生去复述故事，不同的故事类型起到不同的作用，在复述故事中学生也会将自己的现状与问题反馈出去，锻炼学生语言表达能力，教师使用图片、视频或者关键词等方式进行故事讲述，激发他们的思维能力，层层递进，这是对学生能力的锻炼。学生学习也是一个循序渐进的过程，这个过程中学生进行语言和思维的锻炼，复述英语的过程就是学习的过程，只有这样才可以更好地增强教学的有效性
3.精心设计，展现素质
故事教学的实施对教师是一个很大的挑战，它要求教师本身具有很强的语言能力及表演能力，要求教师通过自身绘声绘色的表演，去感染学生，去引领学生，带领学生进入一个个逼真的语境之中，让学生徜徉在教师精心设计的情景之中，感受语言，学习语言。其次，实施故事教学要求教师拥有很强的课堂调控能力。例如：我在六年级的Unit4 的Story教学中，为了让学生尽快掌握这篇故事，我就自己扮演Tony，带上Tony的头饰，用夸张的语气、生动的肢体语言，把整个故事用First，Next，Then 串联起来。有趣的故事情节结合老师绘声绘色的表演，牢牢吸引学生的注意力，让学生感同身受，在这个情景中轻松掌握了这课的单词和句型，也能模仿老师把这个故事复述出来。
4.在词汇教学中的灵活应用
故事教学法在英语教学的各个环节当中都可以应用，需要教师灵活的制定策略。从单词教学来说，过去学生们总是会在这一环节耗费大量的时间，但最终的结果却是将许多单词混淆，记忆不深刻。将故事教学法应用于单词教学中，通过构建故事情节，能够让学生们记得更牢，学的更好。
5.多方式应用故事，创新英语学习方式
故事的应用方式对学生的学习参与性具有直接的影响。因此，不断创新故事的应用决定了故事性教学的实施效果。在小学英语中开展故事教学时，老师需要坚持创新求变的原则，避免一成不变的应用故事，增强故事应用的灵活性，带给学生强烈的新鲜感，促使学生积极参与，让学生在故事的引领下，在精彩的学习活动中感受英语学习的乐趣，取得理想的学习效果。
6.深化学生对于语篇的理解
对于语篇的理解是英语教学的一个重点，尤其是对于语言基础还十分薄弱的小学生而言，想要让他们很好地把握篇章的意思，高效地展开文本阅读，难度会很大。教师在展开篇章教学时同样可以灵活地应用故事教学法，可以透过故事情境的创设来有效地呈现篇章的基本框架与结构，并且将学生们很好地引入文本的教学中。同时，教师也可以有意识地创设趣味化的故事，激发学生的学习兴趣，降低故事的理解难度，鼓励学生更积极地参与到篇章的解析中来，进而深化学生对于语篇的理解与认知。
7.多渠道搜集故事，丰富英语学习内容
故事教学法是以精彩生动的故事为载体的。老师在应用故事教学法的过程中，首先需要根据教学目标、教材内容，立足不同年龄段小学生实际情况，精心地选择适合的故事，对教材内容进行补充，为学生的英语学习增添有趣、有用的素材，最大程度地利用小学生对于故事的喜爱，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让英语课堂更加精彩，也使英语学习更加高效。
结语
总之，新课程改革背景下的小学英语教学中越来越关注故事语篇教学，通过故事激发学生英语学习的积极性。在故事教学的具体实施上，需要相关教师关注故事背景，同时关注语篇的意义，在不同阶段围绕故事内容展开教学，让学生从语境中理解语言的深刻内涵，同时体会语言的运用，在学生自我体会中不断提高自身英语综合素养。
参考文献：
[1]刘霁红.浅论小学英语故事教学与多媒体技术[J].教育观察（中旬），2014，（9）：81-82.
[2]陈爱勤.故事天地精彩纷呈——浅析小学英语故事教学[J].读与写（上，下旬），2013，（23）：105-105，106.