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摘 要：加强高中语文古诗词的教学研究，能够不断地提高高中语文古诗词的教学质量，帮助高中语文教师更好地进行高中语文古诗词教学。
关键词：古诗文；诗歌特点；教学方法
我国很多古典诗词，如《诗经》、《楚辞》等等，其中都蕴含了丰富的古典情感，意境十分优美，是我国重要的文化艺术遗产。但就目前来看，我国古诗词教学依然存在严重的模式化倾向，教师往往将重点放在字词的解释当中，强制性的要求学生背诵，这样的方法在很大程度上扼杀了学生的热情，无法达到陶冶情操的目的。现代教学应走出困境，让学生们在学习古诗词的过程中逐渐走近文学，更好的感受语文的魅力。
一、古诗词的基本特征
古诗词具有抒情性、凝练性、形象性以及音韵性等的特点。并且与音乐有着紧密的联系。我国古代很多诗词都可以用音乐的形式歌唱出来，一些不入乐的诗，其语言也可以按照一定规律进行组合，和谐上口，有很强的的音乐美。通常青年卡下，五言诗有三个音步，七言诗有四个音步，行与行之间的节奏匀称，在读的过程停顿错落，具有很强的音乐美感。另外，诗歌中所蕴含的抒情性以及音韵性都与其他文体不同，也就是说在实际教学的过程中，我们应重视诗歌的个性以及特点，根据特点对其进行深入解读。
二、高中语文古诗词在实际教学过程当中存在的问题
1.高中学生对古诗词的学习兴趣不高
兴趣是最好的老师，在我国高中语文古诗词教学过程当中，普遍存在着学生缺乏对高中语文古诗词学习兴趣的情况，所以高中学生在学习高中语文古诗词过程中效果不是很好，所掌握到的古詩词技巧明显不足。究其根本，传统的语文教学方式使得高中学生在学习语文知识时处在一种被动的学习状态，不只是对古诗词的学习缺乏兴趣，对所有的语文知识学习都缺乏相应的兴趣，学习过程仅仅是为了应付考试，所以使得学生在学习语文知识的过程中自身的文学素养难以得到有效提高。
2.高中语文古诗词教学缺乏科学的教学方式与教学方法
语文古诗词是语文教学文化当中一项具有较大魅力的文学艺术，其中所包含的语文知识与内涵十分丰富，所以高中语文古诗词的学习对于高中学生来说十分关键。而在我国目前高中语文古诗词教学过程当中，现有的教学策略过于单一，教学方法和手段普遍缺乏科学性。这就使得我国高中语文古诗词教学质量整体难以得到有效提升，高中学生学习语文古诗词效率不高。大部分的古诗词并不是简单的通过字面意思就能够了解掌握的，还是需要利用一定的语文技巧与方法去挖掘其中的重要意义。而对于这些语文技巧与方法的讲授，要想让学生能够更好地掌握就需要利用具有科学性的语文古诗词教学方法与手段。
三、高中古诗词教学的具体策略
1.基于古诗词自身文体特点所采取的策略
在技法上进行突破，随着我国语文教育事业地位的逐年提高，教学重视程度的加强，相关教育工作者的积极投入，也逐渐衍生出了许多新型的语文技巧与方法。所以要想在高中语文古诗词教学过程当中不断提高高中语文古诗词教学质量，高中语文教师就可以根据古诗词自身文体特点，去寻求课堂当中相应的技法突破。帮助高中生掌握更多的语文技法知识，让高中生在学习古诗词的过程当中能够自己运用身边的情和景，通过谐音、比喻、用典等手法逐渐体会古诗词当中的深刻内涵和深远意义。让学生在学习古诗词的过程当中，逐渐体会到语文古诗词的巨大文学魅力。高中语文教师在进行古诗词教学过程当中，可以基于古诗词的自身文体特点去采取相关的教学对策。领导学生从古诗词的整体出发，根据语境进行联想，对词义进行动态的介绍，将一些困难的古诗词转变为容易理解的语言。通过这样的方式逐渐提高高中语文古诗词教学质量，帮助高中生更好地学习语文古诗词知识。
2提升学生的审美情趣
2.1.引导学生走进作品，感受诗人的情感
所谓“文以载道”。只有走进作品，更近距离的感受作者的情感世界才能够激活学生的思维，点燃学生的情感。首先应当引导学生打破空间隔阂，利用参考书以及其他相关资料，更深层的了解作者的生平实际以及创作背景。其次，要遵循审美认知规律，在整体感知教材的基础上，引导学生感悟、品味，与作者的思想情感相融合。再次，不仅要让学生明白作者是如何通过语言表达了一种怎样的情感，同时还要让学生理解这样的思想情感为何要用这样的语言来进行表达。
2.2尊重学生对“文本”的独特解读
现代接受美学认为，文学活动时作家、读者以及作品三者之间的动态过程，作品的价值取决于作家的创作意识以及读者的接受意识，我们常说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。对于同一个作品，教师本身就是一名读者，每个学生也都是读者，也就是说每个人都拥有平等的理解权利。在教学过程中，我们应给予学生充分的尊重，尽可能的为他们营造出一个宽松、自由的学习氛围，引导他们与诗词进行对话，与作者展开对话，达到启迪思想、提高审美感受的目的。
2.3设计和创建古诗词的教学情境
在古诗词中，因为有些字词的意思与现代的意思有很大的差别，所以对于学业繁忙的高中生来说，古诗词的学习便成为一项异常艰巨的任务。为了能够让学生们达到真正理解的境界，老师们需要为学生们设计一些与所教古诗词相匹配的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。比如在教授有关李清照的古诗词时，老师们可以通过多媒体为学生放映一些古风古韵的琵琶或古筝的音乐，让学生们结合音乐来品味和享受古诗词中的无限韵味。此时，在学生们的脑海里，就会不觉自主地浮现出当时的情境。加之通过自身的感悟，自然而然就会更好地学习古诗词。
2.4进行多角度的古诗词教学。
因为最伟大的作者，是用他的生命来写他的诗篇的，是用他的生活来实践他的诗篇的。所以每首古诗词都蕴藏着丰富而深刻的内涵，这就需要我们老师在高中语文古诗词的教学过程中进行多方面、多角度的教学，让学生们收获更多。要教会学生去体会古诗词中诗人所要表达的情感，且要让学生主动去挖掘古诗词中的深刻内涵。
结束语
生活不只有苟且，还有诗和远方。中国，是一个诗的国度，中国上下五千年，中华人民通过自己的聪明才智，创造了大量的优秀古诗词作品，为我们当代人留下了宝贵的文化财富。如今，学好古诗词不仅是为了提高在高考中的分数，更多的是为了丰富自己的文学素养。古诗词是古代文学家们为我们留下的文化瑰宝，教师们应该多多总结教授古诗词的方法，改善和创新古诗词的教学方法和模式，让更多的学生爱上学习古诗词，在诗词的海洋里自由遨游。
参考文献：
[1]王艳萍.苏教版高中语文古诗词教学方法探究[J].读与写（教育教学刊）.
[2]陈志猛.高中语文古诗词欣赏教学创新策略分析[J].雪莲.
关键词：古诗文；诗歌特点；教学方法
我国很多古典诗词，如《诗经》、《楚辞》等等，其中都蕴含了丰富的古典情感，意境十分优美，是我国重要的文化艺术遗产。但就目前来看，我国古诗词教学依然存在严重的模式化倾向，教师往往将重点放在字词的解释当中，强制性的要求学生背诵，这样的方法在很大程度上扼杀了学生的热情，无法达到陶冶情操的目的。现代教学应走出困境，让学生们在学习古诗词的过程中逐渐走近文学，更好的感受语文的魅力。
一、古诗词的基本特征
古诗词具有抒情性、凝练性、形象性以及音韵性等的特点。并且与音乐有着紧密的联系。我国古代很多诗词都可以用音乐的形式歌唱出来，一些不入乐的诗，其语言也可以按照一定规律进行组合，和谐上口，有很强的的音乐美。通常青年卡下，五言诗有三个音步，七言诗有四个音步，行与行之间的节奏匀称，在读的过程停顿错落，具有很强的音乐美感。另外，诗歌中所蕴含的抒情性以及音韵性都与其他文体不同，也就是说在实际教学的过程中，我们应重视诗歌的个性以及特点，根据特点对其进行深入解读。
二、高中语文古诗词在实际教学过程当中存在的问题
1.高中学生对古诗词的学习兴趣不高
兴趣是最好的老师，在我国高中语文古诗词教学过程当中，普遍存在着学生缺乏对高中语文古诗词学习兴趣的情况，所以高中学生在学习高中语文古诗词过程中效果不是很好，所掌握到的古詩词技巧明显不足。究其根本，传统的语文教学方式使得高中学生在学习语文知识时处在一种被动的学习状态，不只是对古诗词的学习缺乏兴趣，对所有的语文知识学习都缺乏相应的兴趣，学习过程仅仅是为了应付考试，所以使得学生在学习语文知识的过程中自身的文学素养难以得到有效提高。
2.高中语文古诗词教学缺乏科学的教学方式与教学方法
语文古诗词是语文教学文化当中一项具有较大魅力的文学艺术，其中所包含的语文知识与内涵十分丰富，所以高中语文古诗词的学习对于高中学生来说十分关键。而在我国目前高中语文古诗词教学过程当中，现有的教学策略过于单一，教学方法和手段普遍缺乏科学性。这就使得我国高中语文古诗词教学质量整体难以得到有效提升，高中学生学习语文古诗词效率不高。大部分的古诗词并不是简单的通过字面意思就能够了解掌握的，还是需要利用一定的语文技巧与方法去挖掘其中的重要意义。而对于这些语文技巧与方法的讲授，要想让学生能够更好地掌握就需要利用具有科学性的语文古诗词教学方法与手段。
三、高中古诗词教学的具体策略
1.基于古诗词自身文体特点所采取的策略
在技法上进行突破，随着我国语文教育事业地位的逐年提高，教学重视程度的加强，相关教育工作者的积极投入，也逐渐衍生出了许多新型的语文技巧与方法。所以要想在高中语文古诗词教学过程当中不断提高高中语文古诗词教学质量，高中语文教师就可以根据古诗词自身文体特点，去寻求课堂当中相应的技法突破。帮助高中生掌握更多的语文技法知识，让高中生在学习古诗词的过程当中能够自己运用身边的情和景，通过谐音、比喻、用典等手法逐渐体会古诗词当中的深刻内涵和深远意义。让学生在学习古诗词的过程当中，逐渐体会到语文古诗词的巨大文学魅力。高中语文教师在进行古诗词教学过程当中，可以基于古诗词的自身文体特点去采取相关的教学对策。领导学生从古诗词的整体出发，根据语境进行联想，对词义进行动态的介绍，将一些困难的古诗词转变为容易理解的语言。通过这样的方式逐渐提高高中语文古诗词教学质量，帮助高中生更好地学习语文古诗词知识。
2提升学生的审美情趣
2.1.引导学生走进作品，感受诗人的情感
所谓“文以载道”。只有走进作品，更近距离的感受作者的情感世界才能够激活学生的思维，点燃学生的情感。首先应当引导学生打破空间隔阂，利用参考书以及其他相关资料，更深层的了解作者的生平实际以及创作背景。其次，要遵循审美认知规律，在整体感知教材的基础上，引导学生感悟、品味，与作者的思想情感相融合。再次，不仅要让学生明白作者是如何通过语言表达了一种怎样的情感，同时还要让学生理解这样的思想情感为何要用这样的语言来进行表达。
2.2尊重学生对“文本”的独特解读
现代接受美学认为，文学活动时作家、读者以及作品三者之间的动态过程，作品的价值取决于作家的创作意识以及读者的接受意识，我们常说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。对于同一个作品，教师本身就是一名读者，每个学生也都是读者，也就是说每个人都拥有平等的理解权利。在教学过程中，我们应给予学生充分的尊重，尽可能的为他们营造出一个宽松、自由的学习氛围，引导他们与诗词进行对话，与作者展开对话，达到启迪思想、提高审美感受的目的。
2.3设计和创建古诗词的教学情境
在古诗词中，因为有些字词的意思与现代的意思有很大的差别，所以对于学业繁忙的高中生来说，古诗词的学习便成为一项异常艰巨的任务。为了能够让学生们达到真正理解的境界，老师们需要为学生们设计一些与所教古诗词相匹配的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣。比如在教授有关李清照的古诗词时，老师们可以通过多媒体为学生放映一些古风古韵的琵琶或古筝的音乐，让学生们结合音乐来品味和享受古诗词中的无限韵味。此时，在学生们的脑海里，就会不觉自主地浮现出当时的情境。加之通过自身的感悟，自然而然就会更好地学习古诗词。
2.4进行多角度的古诗词教学。
因为最伟大的作者，是用他的生命来写他的诗篇的，是用他的生活来实践他的诗篇的。所以每首古诗词都蕴藏着丰富而深刻的内涵，这就需要我们老师在高中语文古诗词的教学过程中进行多方面、多角度的教学，让学生们收获更多。要教会学生去体会古诗词中诗人所要表达的情感，且要让学生主动去挖掘古诗词中的深刻内涵。
结束语
生活不只有苟且，还有诗和远方。中国，是一个诗的国度，中国上下五千年，中华人民通过自己的聪明才智，创造了大量的优秀古诗词作品，为我们当代人留下了宝贵的文化财富。如今，学好古诗词不仅是为了提高在高考中的分数，更多的是为了丰富自己的文学素养。古诗词是古代文学家们为我们留下的文化瑰宝，教师们应该多多总结教授古诗词的方法，改善和创新古诗词的教学方法和模式，让更多的学生爱上学习古诗词，在诗词的海洋里自由遨游。
参考文献：
[1]王艳萍.苏教版高中语文古诗词教学方法探究[J].读与写（教育教学刊）.
[2]陈志猛.高中语文古诗词欣赏教学创新策略分析[J].雪莲.